王大惠　張正會

摘 要：隨著我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)路為主體的信息技術(shù)走進(jìn)了校園，給我我們的課堂教學(xué)帶來了來空前的改革和創(chuàng)新機(jī)會。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中巧妙運(yùn)用息技術(shù)，不僅有利于提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，也有助于提高學(xué)生的綜合能力。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；運(yùn)用；優(yōu)化

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）09-248-01

隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，以信息化、網(wǎng)絡(luò)化為代表的現(xiàn)代新型技術(shù)正影響著我們每一個(gè)人的工作和生活，特別是信息技術(shù)對于教學(xué)的運(yùn)用。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，我們往往是“一支粉筆、一塊黑板、一張嘴”主宰課堂，學(xué)生只是被動的聽老師講，缺乏學(xué)習(xí)興趣，特別是數(shù)學(xué)學(xué)科，由于數(shù)學(xué)存在著抽象性，推理性強(qiáng)的特點(diǎn)，加之小學(xué)生思維能力較弱，他們總感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥無味；針對小學(xué)生思維能力和數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)將抽象的數(shù)學(xué)生動化、直觀化，從而有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。同時(shí)，巧用信息技術(shù)還可以豐富課堂教學(xué)資源，提高教學(xué)質(zhì)量。通過信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合設(shè)計(jì)，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把信息技術(shù)作為一種手段改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去?？梢姡F(xiàn)代信息技術(shù)走進(jìn)我們的課堂，發(fā)揮著傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段所起不到的作用。 但是，如何有效運(yùn)用信息技術(shù)才能發(fā)揮應(yīng)有的教學(xué)功能呢？本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勗谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，現(xiàn)代信息技術(shù)的巧妙運(yùn)用。

一、運(yùn)用信息技術(shù)增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性

興趣是最后的老師。在小學(xué)階段，由于學(xué)生年齡小，他們的求知欲主要來源于外部環(huán)境的激勵或者是興趣的支配。因此，興趣是構(gòu)成小學(xué)生去努力學(xué)習(xí)知識、掌握知識和運(yùn)用知識的重要因素。在教學(xué)實(shí)踐中，我們不難發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生之所以對數(shù)學(xué)敬而遠(yuǎn)之的一個(gè)重要原因是對數(shù)學(xué)知識感到枯燥、乏味，因此討厭學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，甚至討厭數(shù)學(xué)老師，要改變這一現(xiàn)狀，必須根據(jù)學(xué)生實(shí)際，優(yōu)化教學(xué)手段，把枯燥無味的數(shù)學(xué)變成有趣的。眾所周知，不管是高等數(shù)學(xué)，還是小學(xué)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)知識都是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，同時(shí)也是抽象的，要增強(qiáng)其趣味性，就需要我們教師改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段。信息技術(shù)的介入合理地解決了這個(gè)難題，比如，我們在教學(xué)有關(guān)“平行線的認(rèn)識”一課時(shí)，通過課件制作，出示兩組實(shí)物圖片。一組是枕木、窗框、雙杠、鐵軌等。另外一組是紅十字架、電線桿、剪刀等；在此基礎(chǔ)上再用電腦抽象出這些物體的線來，接著隱去物體，直接出示線條。然后讓學(xué)生們仔細(xì)觀察比較，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)一組直線呈相交狀態(tài)，另一組呈不相交狀態(tài)。據(jù)此引出平行線的概念。這一環(huán)節(jié)借助于多媒體的作用，將實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問題真實(shí)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，同時(shí)讓抽象的數(shù)學(xué)概念變得明了有趣。

二、運(yùn)用信息技術(shù)提高學(xué)生的理解能力

學(xué)習(xí)任何知識都離不開理解，理解是一個(gè)心理過程，數(shù)學(xué)理解就是學(xué)生對數(shù)學(xué)知識建構(gòu)心理意義的過程。如果離開理解去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，單純依靠死記硬背，那么只會得到一些機(jī)械的空洞的數(shù)學(xué)符號、概念等，不可能真正掌握數(shù)學(xué)知識，更談不上應(yīng)用。信息技術(shù)的在數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用，它能把原本在黑板上、書本中或是學(xué)生頭腦里的信息激活，通過動態(tài)的方式呈現(xiàn)在課堂上，比如，在教學(xué)有關(guān)小學(xué) “三角形面積的計(jì)算”時(shí)，我們可以通過平行四邊形的分解來認(rèn)識和了解三角形面積的計(jì)算方法，從而推導(dǎo)出三角形面積的計(jì)算公式。屋面可以利用多媒體信息技術(shù)，讓學(xué)生直觀觀察到三角形的面積和平行四邊形的面積的數(shù)量關(guān)系，通過多媒體的視頻展示，使學(xué)生的抽象思維和形象思維有機(jī)地結(jié)合在一起。從而有利于提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解能力。

三、運(yùn)用信息技術(shù)彌補(bǔ)數(shù)學(xué)教材的不足

上文我們已經(jīng)說到，運(yùn)用信息技術(shù)的一大好處就是可以豐富課堂教學(xué)資源。在新課改和素質(zhì)教育背景下，我們數(shù)學(xué)教學(xué)不能抓住書本不放，而要對書本知識的再加工利用。我們知道，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目的是運(yùn)用，而小學(xué)數(shù)學(xué)課本中的某些知識，由于受到時(shí)間、空間的限制，我們不可能讓學(xué)生親臨其境，從而限制了學(xué)生應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的能力。因此，如果有效運(yùn)用利用信息技術(shù)與數(shù)學(xué)進(jìn)行整合，就可以大大彌補(bǔ)教材本身的不足。比如我們在教學(xué)有關(guān)二年級“元、角、分的認(rèn)識”和“千克、克的認(rèn)識”時(shí)，剛接觸的的學(xué)生比較難掌握這部分知識內(nèi)容。教學(xué)中，我們可以運(yùn)用模擬教學(xué)課件可創(chuàng)設(shè)一個(gè)虛擬現(xiàn)實(shí)的超市情境：超市里琳瑯滿目的商品，分為學(xué)習(xí)用品區(qū)、生活用品區(qū)、兒童玩具區(qū)、食品區(qū)等。在購物過程中，學(xué)生學(xué)會了看商品上的標(biāo)價(jià)，還學(xué)會了拿錢找錢，也學(xué)會了合理花錢，懂得了節(jié)約用錢。這一情景創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生身臨其境，近距離接觸生活實(shí)際，感受數(shù)學(xué)知識在實(shí)際生活中的應(yīng)用，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識，在實(shí)踐中運(yùn)用知識，使學(xué)生不僅學(xué)會了用腦去想，而且學(xué)會了用眼睛去看，用耳朵去聽，用嘴去表達(dá)，用手去操作，用自己的心靈去感悟，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂的教學(xué)效率。

綜上所述，現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，給教育帶來空前的改革和創(chuàng)新機(jī)會，在教學(xué)效果方面顯示出強(qiáng)大的優(yōu)勢。信息技術(shù)的運(yùn)用具有無限的創(chuàng)新空間，由于篇幅的限制，本文就不一一展開討論。總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，巧妙運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，將對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展起著不可估量的作用，學(xué)生的實(shí)踐技能和知識水平將得到很大程度的提高，新課程理念的學(xué)習(xí)目標(biāo)將得到全面的落實(shí)，相信在今后的教學(xué)中，信息技術(shù)將對我們的數(shù)學(xué)教學(xué)起到更大的推動作用，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)將得到更大程度的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張春蘭.運(yùn)用信息技術(shù)，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[J].新課程研究，2011（9）.

[2] 傅海倫.數(shù)學(xué)教育發(fā)展概論.北京：科學(xué)出版社，2004.