魏鈺丹

摘 要：課堂教學(xué)是學(xué)校教育普遍采用的最基本教學(xué)活動方式，是教師與學(xué)生及其同伴之間共同學(xué)習(xí)、交往、開展課堂活動的場所。隨著近幾年教學(xué)改革的逐步深入，初中英語授課方式等發(fā)生了改變，課堂教學(xué)的有效性逐漸受到重視。

關(guān)鍵詞：初中英語；課堂；有效性；教學(xué)

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）08-186-01

實(shí)施有效的英語課堂教學(xué)，提高英語課的效能，開展素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)英語的方法和運(yùn)用技能，是當(dāng)前初中英語教學(xué)中所面臨的一個重要任務(wù)。教學(xué)中，作為教師的我們，應(yīng)清楚的認(rèn)識到教學(xué)中存在的不足，積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，積極引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，全方位的去提高教學(xué)效率，使之實(shí)現(xiàn)有效。以下是筆者的幾點(diǎn)教學(xué)見解，在此和大家交流分享，同為拋磚引玉。

一、現(xiàn)階段初中英語課堂教學(xué)中存在的問題分析

初中英語課程的學(xué)習(xí)，其目標(biāo)是使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力。但是，很長一段時間以來，由于傳統(tǒng)教學(xué)理念以及方式等多方面原因的綜合影響，使得目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)，教學(xué)效率低下，無法實(shí)現(xiàn)有效。其主要問題具體體現(xiàn)在以下幾個方面，首先，教師的教學(xué)觀念落后，教學(xué)目標(biāo)單一。雖然課程改革在不斷的深入開展，但是，由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的根深蒂固，在初中英語課堂教學(xué)過程中，部分教師的教學(xué)觀念依然比較陳舊，教師在課堂上扮演了“傳道、授業(yè)、解惑”的角色，僅僅起到了知識的“傳遞”作用，僵化地把學(xué)生與自己放在絕對對立的地位，簡單地把教學(xué)過程理解為一種特殊的認(rèn)知過程，單純地把教學(xué)活動理解為一種以教師為主導(dǎo)的灌輸活動，往往只會向?qū)W生的考試分?jǐn)?shù)看，而不去關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，教學(xué)目標(biāo)單一化現(xiàn)象嚴(yán)重，忽略了學(xué)生全面素養(yǎng)的提高。其次，教學(xué)方式陳舊，無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。新課程改革的今天，要求教師要搞適合學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)，但由于教學(xué)觀念的傳統(tǒng)化，很多的教師在教學(xué)方式上依然過于陳舊，都在變相地實(shí)施“注入式、填鴨式”的教學(xué)策略，老師以“講得多”“講得好”為滿足，不管學(xué)生會不會，長此以往，學(xué)生漸漸失去學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)效率無法得到有效的提高。最后，在教學(xué)內(nèi)容方面也體現(xiàn)出泛化現(xiàn)象，教學(xué)活動過多地趨于形式化，教學(xué)層次明顯不足，英語教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和發(fā)展水平不相適應(yīng)，有一定的滯后性。各方面原因的綜合制約，使得我們的教學(xué)困難重重，有待我們教師進(jìn)一步的解決和提高。

二、提高初中英語課堂教學(xué)有效性的策略分析

1、積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高課堂教學(xué)的有效性

隨著社會的進(jìn)步和科技的發(fā)展，處在新課程改革的今天，傳統(tǒng)的教學(xué)理念、教學(xué)模式早已不能滿足現(xiàn)階段社會所需人才培養(yǎng)的要求，也無法促使課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)有效。因此，教學(xué)中，作為教師的我們，為了適應(yīng)新形勢下的人才培養(yǎng)和教學(xué)大綱的要求，我們就應(yīng)積極的從教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變?nèi)胧郑e極學(xué)習(xí)課程改革指導(dǎo)的教學(xué)思想和教學(xué)方法，突破傳統(tǒng)教學(xué)的框架，拋棄落后的、違背規(guī)律的傳統(tǒng)理念，盡快樹立與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)精神的現(xiàn)代教育觀，實(shí)施素質(zhì)教育策略，不斷的去革新教學(xué)方法，豐富教學(xué)思想，以學(xué)生個體全面發(fā)展為主，主動落實(shí)學(xué)生的主體地位，從關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果到同時關(guān)注學(xué)習(xí)過程，實(shí)現(xiàn)學(xué)生由被動接受向自主、合作、探究性學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，注重實(shí)踐，積極培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和英語實(shí)踐能力，在課堂上突出學(xué)生的主體地位，確立新型、民主、平等、和諧的師生關(guān)系。只有這樣，積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，更新教學(xué)方法，我們的課堂教學(xué)才能實(shí)現(xiàn)有效。

2、注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，是學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的潛在動力和前提。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！鄙勘葋啈?yīng)說過：“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方才可以得益。”從教育學(xué)、心理學(xué)的角度來看，教學(xué)效果很大程度上取決于學(xué)生內(nèi)在的心理狀態(tài)和對教師的情感取向。由此可見興趣對于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。因此，在初中英語課堂教學(xué)中，我們教師在積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的同時，我們還應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，積極的引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高課堂教學(xué)的有效性。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法有許多，根據(jù)初中階段學(xué)生的性格、愛好以及教材等各方面特點(diǎn)，教學(xué)中，我們教師可以充分結(jié)合多媒體開展教學(xué)，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以將教材中的一些場景用課件的形式表現(xiàn)出來。多彩的畫面、動人的音樂、純正的發(fā)音，運(yùn)用多媒體媒體的直觀性、形象性，迅速創(chuàng)設(shè)新奇的情景，能有效的吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率

俗話說：“授之以魚不如授之以漁。” 我國著名的教育家陶行知先生也說過：“好的先生不是教書，而是教學(xué)生學(xué)?！毙抡n程改革要求要教學(xué)生如何去學(xué)習(xí)，而不是教學(xué)生學(xué)會。因此，教學(xué)中，我們教師應(yīng)時刻注意指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，把教學(xué)的重點(diǎn)放到“由教轉(zhuǎn)向?qū)W，使教服從學(xué)，以學(xué)來調(diào)整教”上來，善于根據(jù)課程自身的特點(diǎn)，教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際需求，在課堂教學(xué)中有意識地設(shè)計問題，激發(fā)學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能，留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生由“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)的有效性。

總結(jié)：有效課堂作為一種理念，更是一種價值追求、一種教學(xué)實(shí)踐模式。初中英語課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)有效性，是一個長久的過程，不能一蹴而就，教學(xué)中，我們教師應(yīng)少一些埋怨，放棄偏激，積極的學(xué)習(xí)和總結(jié)，不斷地鉆研教法，為素質(zhì)教育的發(fā)展做貢獻(xiàn)。

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