高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

劉書(shū)玉

摘 要：當(dāng)今社會(huì)在不斷的發(fā)展中，社會(huì)的發(fā)展離不開(kāi)創(chuàng)新，更離不開(kāi)創(chuàng)新型人才，尤其是需要?jiǎng)?chuàng)新思維的產(chǎn)生，在教育教學(xué)的過(guò)程中，任課教師應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。閱讀教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)之一，因此在英語(yǔ)閱讀中重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)、采取積極的方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維方面起著舉足輕重的作用。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；閱讀教學(xué)；創(chuàng)新思維

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）08-224-01

創(chuàng)新思維，是指人們運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)增長(zhǎng)開(kāi)拓新領(lǐng)域的思維能力，在英語(yǔ)閱讀方面，創(chuàng)新性思維更能促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)。本文將針對(duì)高中英語(yǔ)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維展開(kāi)討論。

一、任課教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

社會(huì)在不斷發(fā)展中，教育也在隨著社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展，尤其是新課改的推進(jìn)，更促進(jìn)了教育的一系列轉(zhuǎn)變。但是現(xiàn)在仍然有很多的任課教師的教學(xué)觀念和教學(xué)手段落后，他們的教學(xué)方法依舊呆板，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀的熱情不高，使課堂學(xué)習(xí)效率低下。在這種情況下，根本無(wú)法促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的轉(zhuǎn)變。

任課教師的教學(xué)理念指導(dǎo)著任課教師的實(shí)際教學(xué)，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和創(chuàng)新思維能力的提升，所以，要想在英語(yǔ)閱讀教學(xué)方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，首先就要從任課教師在英語(yǔ)教學(xué)中的教學(xué)理念開(kāi)始改變。

從任課教師自身來(lái)說(shuō)，必須要摒棄舊的教學(xué)理念，以新課改的目標(biāo)為方向，改變自身的傳統(tǒng)思想，樹(shù)立一種真正能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維的教學(xué)理念，更新英語(yǔ)方面的課堂教學(xué)內(nèi)容，從而提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率和創(chuàng)新能力。

在傳統(tǒng)的課堂英語(yǔ)教學(xué)中，課堂模式主要是以教師為中心、以英語(yǔ)課本內(nèi)容為基礎(chǔ)，一字不落的按照課本內(nèi)容安排的模式進(jìn)行逐句翻譯和學(xué)習(xí)，沒(méi)有新的模式和方法可以讓學(xué)生思考，也沒(méi)有給予學(xué)生充分的思考或者自我消化的時(shí)間，讓學(xué)生在課堂上全盤(pán)吸收任課教師的思考成果。在這種授課模式下，學(xué)生無(wú)法積極的思考，配合任課教師課程進(jìn)度的講解，更談不上對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。因此，任課教師應(yīng)當(dāng)在英語(yǔ)課堂的教學(xué)中，給予學(xué)生充分的思考時(shí)間，讓學(xué)生可以對(duì)任課教師的講解提出疑問(wèn)，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在英語(yǔ)課堂上，任課教師必須為學(xué)生提供一種和諧、穩(wěn)定的課堂氛圍，給予學(xué)生充分的提出疑問(wèn)和思考的時(shí)間，讓學(xué)生能夠充分針對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容展開(kāi)想象和討論，只有在這種自由的模式之下，學(xué)生才能夠積極的進(jìn)行想象和創(chuàng)造，從而激發(fā)自身的創(chuàng)新性思維和創(chuàng)造能力。

二、任課教師要增加教學(xué)實(shí)踐

學(xué)習(xí)的最終目的是為了實(shí)踐與應(yīng)用，真理說(shuō)“實(shí)踐出真知”，只有在實(shí)踐中學(xué)生才能夠充分了解到所學(xué)知識(shí)的真諦。英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，學(xué)生可以通過(guò)參與到英語(yǔ)實(shí)踐中不斷提升自身的英語(yǔ)技能，使自己更加了解所學(xué)知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，以此達(dá)到英語(yǔ)課堂實(shí)踐教學(xué)的最終目的，即讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)學(xué)以致用。如果任課教師可以長(zhǎng)期堅(jiān)持在英語(yǔ)課堂中進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，長(zhǎng)此以往可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，為學(xué)生提供創(chuàng)新、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，更有利于學(xué)生提升創(chuàng)新思維品質(zhì)及創(chuàng)新思維能力。

任課教師要立足于學(xué)生的實(shí)踐與理論知識(shí)的結(jié)合，努力保證學(xué)生能夠?qū)W以致用，充分提升課堂學(xué)習(xí)的效率，也可以促進(jìn)學(xué)生其他方面能力的提升。任課教師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)以致用是保證學(xué)生能夠充分理解所學(xué)知識(shí)，而不是死記硬背，在實(shí)踐中生搬硬套；任課教師在課堂中需要將重點(diǎn)、難點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)分開(kāi)，把課堂講解的重點(diǎn)放在讓學(xué)生發(fā)散思維，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)掘和培養(yǎng)上。任課教師需要依據(jù)學(xué)生思考問(wèn)題和提出疑問(wèn)的方式和特點(diǎn)，在課堂中建構(gòu)知識(shí)框架，通過(guò)課堂提問(wèn)、探究和點(diǎn)撥環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散創(chuàng)新性思維，鼓勵(lì)學(xué)生多角度、全面性思考，通過(guò)各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置，不斷激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的創(chuàng)新能力，這樣才能發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。任課教師要在英語(yǔ)課堂教學(xué)中教會(huì)學(xué)生如何學(xué)以致用，這樣學(xué)生就能主動(dòng)根據(jù)自身的能力和實(shí)際情況進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，隨著知識(shí)量的不斷增加，學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)量也就會(huì)隨之增加，創(chuàng)新思維就能夠得到有效提升。

三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

每一個(gè)任課教師都深知興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)中的重要性，正所謂“興趣是最好的老師”，如果學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生充足的興趣，學(xué)生就可以有充足的動(dòng)力對(duì)英語(yǔ)問(wèn)題進(jìn)行探究，主動(dòng)思考，積極探索，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。因此，任課教師想要提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，需要全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。

英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容來(lái)源豐富，任課教師可以不局限于教學(xué)生課本內(nèi)容，可以結(jié)合學(xué)生日常生活中感興趣的事物、話題，進(jìn)行選材，在課堂中進(jìn)行教學(xué)時(shí)采用多種方式，比如說(shuō)多媒體展示，學(xué)生扮演模式等方法，使學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生充分的興趣，才能夠全身心地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，積極思考英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，才能夠保證學(xué)生不斷的對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行深度的思考，從而提升學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新思維。

四、為學(xué)生提供質(zhì)疑的環(huán)節(jié)

創(chuàng)新思維產(chǎn)生的條件是學(xué)生能夠?qū)σ粋€(gè)問(wèn)題進(jìn)行深度的思考，只有深度思考之后才能夠?qū)σ粋€(gè)問(wèn)題產(chǎn)生自己的疑問(wèn)，從而渴望得到答案。在學(xué)生追求答案的過(guò)程中會(huì)不斷的激勵(lì)自己針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而獲取更多的相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)而提升自身的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。因此，任課教師希望學(xué)生的創(chuàng)新思維能夠得到提升，就需要為學(xué)生提供思考和質(zhì)疑的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)針對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的問(wèn)題進(jìn)行深度思考，并提出自己的問(wèn)題，同時(shí)也能夠保證學(xué)生有機(jī)會(huì)憑借自己的能力尋求到答案。學(xué)生在不斷尋求答案的過(guò)程中會(huì)不斷的突破自己，提升自身的學(xué)習(xí)局限，從而激發(fā)自己的學(xué)習(xí)潛能和自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)自身的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。

現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新性人才的不斷推動(dòng)，而創(chuàng)新性人才需要教育的不斷培養(yǎng)才能夠推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展，因此，不管是學(xué)校還是任課教師都需要注重學(xué)生創(chuàng)新思維和能力的提升，讓學(xué)生具備充足的創(chuàng)新能力，才能夠促進(jìn)社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的方法還有很多，需要任課教師不斷的探索和調(diào)查研究，最重要的是能夠結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，為學(xué)生制定出一套符合學(xué)生發(fā)展特性的創(chuàng)新方案，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中得到實(shí)踐的鍛煉，在實(shí)踐的鍛煉中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓學(xué)生不僅能夠提升學(xué)習(xí)技巧和能力，也能夠發(fā)散自己的創(chuàng)新思維，還能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生充足的興趣。