提高高中英語(yǔ)閱讀理解能力途徑探討

熊偉躍

摘 要：高中閱讀理解屬于綜合性題型，要求學(xué)生快速閱覽能力突出，善于捕捉文章主旨，邏輯判斷與分析犀利，并具有深厚的單詞儲(chǔ)備。而隨著閱讀體裁多元化、詞匯量和生詞量擴(kuò)展、文章語(yǔ)法向原生態(tài)靠攏，高中英語(yǔ)閱讀理解的難度逐年增大，尤其以高考英語(yǔ)甚為顯著。

關(guān)鍵詞：閱讀理解；高中英語(yǔ)；解題策略

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）08-313-01

根據(jù)《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)閱讀技能做了分級(jí)描述，其對(duì)英語(yǔ)閱讀教學(xué)提出了更明確更高的要求。雖然說(shuō)我國(guó)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)在新課程改革下有些完善，但是它還是存在一些問(wèn)題，需要改進(jìn)，比如說(shuō)教師在選材、解讀閱讀理解、上課目標(biāo)定位、反思教學(xué)等方面。與此同時(shí)，部分高中生對(duì)英語(yǔ)閱讀理解的題型把握也存在一些困擾，學(xué)生覺(jué)得閱讀理解難度很大，除了要記憶單詞之外，還需要了解更多的語(yǔ)法知識(shí)以及英語(yǔ)有關(guān)的課外閱讀，這些無(wú)疑加重了部分高中生的負(fù)擔(dān)。其實(shí)這些問(wèn)題都是一些很基本的知識(shí)，高中生要想真正學(xué)好英語(yǔ)閱讀理解，不僅需要分析閱讀理解存在的真正問(wèn)題，而且還要掌握解題方法和技巧。在英語(yǔ)課堂上，如果教師和學(xué)生真正找到英語(yǔ)閱讀存在的問(wèn)題，并且通過(guò)努力去發(fā)現(xiàn)解題技巧和方法，那么學(xué)生將會(huì)在英語(yǔ)閱讀理解中有所突破。

一、重視語(yǔ)言能力

培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的最終目的，許多中學(xué)教師遇到一些問(wèn)題，如語(yǔ)言知識(shí)與語(yǔ)言運(yùn)用能力到底是一種什么關(guān)系，知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化，關(guān)鍵因素是什么，如何克服聽(tīng)說(shuō)與讀寫(xiě)脫節(jié)的問(wèn)題，等等。而閱讀理解包括閱讀和理解兩個(gè)方面。其中閱讀可以說(shuō)是一個(gè)“破譯文字符號(hào)的編碼程序”的過(guò)程，亦是魯姆哈特所說(shuō)的掌握文章文字內(nèi)容的過(guò)程。要“破譯”文中的文字，沒(méi)有一定的語(yǔ)言能力是不行的。語(yǔ)言能力是理解文章的基礎(chǔ)。沒(méi)有掌握相應(yīng)的語(yǔ)言圖式，讀者就不能識(shí)別文章中的詞、短語(yǔ)和句子，也不能利用文章提供的信息來(lái)調(diào)用相應(yīng)的內(nèi)容圖式和形式圖式，當(dāng)然也就談不上對(duì)文章的理解了。因此，在閱讀教學(xué)中，教師首先應(yīng)重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，豐富學(xué)生的感知內(nèi)容，為后面的理解加工階段做準(zhǔn)備。

二、加強(qiáng)語(yǔ)法、句式知識(shí)總結(jié)

在英語(yǔ)中語(yǔ)法學(xué)習(xí)具有一定系統(tǒng)性，其本身也就是屬于是一個(gè)嚴(yán)密的知識(shí)體系。關(guān)于英語(yǔ)句法則包括五種句式，分別是：基本句型、There be結(jié)構(gòu)、并列句、復(fù)合句以及一些特殊句式結(jié)構(gòu)。語(yǔ)法、句式和詞匯一樣也是進(jìn)行閱讀理解學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)內(nèi)容，在閱讀理解中的作用不可估量，因此也就必須要加強(qiáng)關(guān)于語(yǔ)法和句式知識(shí)的學(xué)習(xí)和總結(jié)。其中在任何一篇優(yōu)秀的英語(yǔ)文章，均對(duì)語(yǔ)法和句式在其體系規(guī)范內(nèi)有著豐富靈活的運(yùn)用，因此對(duì)于我們來(lái)講，想要學(xué)好英語(yǔ)閱讀理解，則就應(yīng)該學(xué)習(xí)語(yǔ)法和句式。語(yǔ)法和句式的學(xué)習(xí)則也就可以通過(guò)豐富的閱讀來(lái)不斷的總結(jié)，并且在閱讀過(guò)程中還要做好筆記，將不同的語(yǔ)法和句式在筆記上進(jìn)行總結(jié)，這樣長(zhǎng)期以來(lái)有助于形成我們自己的英語(yǔ)語(yǔ)法和句式體系，便于記憶和應(yīng)用。

三、重視文章標(biāo)題，找準(zhǔn)全文主題句

閱讀文章的標(biāo)題往往是全文的主題，它能給我們啟發(fā)和想象，幫我們理解全文的內(nèi)容和走向。所以審視標(biāo)題有利于文章的理解，提高解題的效率。主題句往往對(duì)全文起提示、啟示、概括、歸納之作用，根據(jù)主題句既可以知道文章描述的是誰(shuí)或什么，也可以知道作者希望讀者了解主體方面的哪些內(nèi)容。文章主題句一般出現(xiàn)在文章的開(kāi)頭或結(jié)尾。用歸納法寫(xiě)的文章主題句一般是文章的最后一句。作者一開(kāi)始往往先陳述事實(shí)與細(xì)節(jié)描繪，最后一句從上文的細(xì)節(jié)描繪推出結(jié)論或建議，歸納要點(diǎn)與共性。用演繹法寫(xiě)的文章主題句一般是第一句，作者遵循從一般到個(gè)別的寫(xiě)作程序，在一開(kāi)頭就提出了全文的論點(diǎn)即主題，而在下面幾節(jié)針對(duì)這一主題從不同的方面加以論述、論證，即從概述開(kāi)始，隨之加以細(xì)說(shuō)。高考對(duì)閱讀文章主旨題的考察側(cè)重深層理解，目的在于考察學(xué)生對(duì)整篇文章主題或局部段落的概括能力，經(jīng)常出現(xiàn)的題目類型有：What is the purpose of writing this assage？What is the best title for the text？What is the main idea of the passage？What is the article mainly about？ 對(duì)于這些題型，同學(xué)們要熟悉找答案的訣竅，及剛才所說(shuō)的找主題的辦法。

四、推理判斷，綜合分析

閱讀中我們會(huì)經(jīng)常遇到許多生詞，這時(shí)許多學(xué)生可能會(huì)立即翻閱詞典、查找詞義。這樣做不但費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而且影響閱讀速度，影響對(duì)語(yǔ)篇的整體把握。事實(shí)上，閱讀材料中的每個(gè)詞語(yǔ)與前后詞語(yǔ)或句子甚至段落都有聯(lián)系，學(xué)生可以利用語(yǔ)境（各種已知信息）推測(cè)、判斷某些生詞的詞義。近年來(lái)，高考中加大了對(duì)學(xué)生猜測(cè)生詞詞義能力的考查，因此，掌握一定猜詞能力技巧，對(duì)突破高考閱讀理解、提高英語(yǔ)語(yǔ)言能力都有非常重要的意義。

此類題的關(guān)鍵是要注意原文出現(xiàn)的語(yǔ)句不是我們做出的推理判斷，而是原文給出的細(xì)節(jié)信息，所以原文語(yǔ)句不能選。判斷時(shí)對(duì)已知的事實(shí)仔細(xì)評(píng)價(jià)后做出的合理決定并非唯一決定，要對(duì)事實(shí)進(jìn)行合乎情理的判斷，有時(shí)還需借助常識(shí)進(jìn)行判斷。推理判斷題分兩種，即對(duì)細(xì)節(jié)的推理和對(duì)主旨的推理。主要以“We can infer/imply/learn from this passage that ...”等進(jìn)行提問(wèn)。解決此類題要注意，一是與原文相同的細(xì)節(jié)不能選，二是文中沒(méi)有出現(xiàn)的細(xì)節(jié)不能跳出文章做推斷。解題過(guò)程中只要注意上述兩點(diǎn)，再結(jié)合做細(xì)節(jié)和主旨的方法，即可以做出推理判斷題。

總之，英語(yǔ)閱讀能力的提高是一個(gè)長(zhǎng)期的，循序漸進(jìn)的過(guò)程，不可能一蹴而就。作為英語(yǔ)教師，我們一定把《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)高中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)目標(biāo)牢記在心，通過(guò)各種教學(xué)實(shí)踐，逐步達(dá)到這一目標(biāo)，切實(shí)提高學(xué)生的閱讀能力，為他們今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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