溫建生
【摘 要】生物是一門自然學(xué)科,在初中生物教學(xué)中運用多媒體技術(shù),能夠把生物知識由抽象變?yōu)榫唧w,做到化靜為動,學(xué)生對生物知識的理解和接受能力都有所提高。筆者結(jié)合初中生物教學(xué)實踐,就多媒體技術(shù)在初中生物教學(xué)中的作用,闡述自己的看法。
【關(guān)鍵詞】初中生物;多媒體技術(shù);作用
多媒體教學(xué)作為一種具有特殊功能的教學(xué)手段,越來越受到廣大教師的重視。它不僅使課堂教學(xué)視聽化、形聲化,而且使課堂的直觀性更加突出。使用多媒體還會使教材“活化”,所以倍受廣大師生們的歡迎。
1.融入多媒體技術(shù),能夠有效地調(diào)動學(xué)生的課堂參與性
學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,在課堂教學(xué)中,教師要讓學(xué)生充分參與到教學(xué)活動當(dāng)中。在傳統(tǒng)的生物課堂上,由于教學(xué)手段落后,學(xué)生生物知識的獲得以教師的講授為主,因此,學(xué)生參與課堂教學(xué)的機會很少,也缺乏參與課堂教學(xué)的主動性。為了適應(yīng)新課改的教學(xué)模式,達到新課改提出的要求,教師在教學(xué)時要有所改進。在進行生物教學(xué)過程中,通過運用多媒體技術(shù)進行教學(xué),能夠通過多種媒體信息把知識傳輸給學(xué)生,學(xué)生了解生物知識的途徑不再是單一的文字和教師的講授。多媒體技術(shù)能夠把文字、聲音、圖片、動畫等信息資料進行整合,通過多元化、圖文并茂、聲色結(jié)合的形式向?qū)W生展示生物知識。學(xué)生在多媒體環(huán)境下所受到的刺激不再是單一的,而是耳、眼、腦等多個感官同時受到刺激,激發(fā)出了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在多媒體教學(xué)手段的刺激下,學(xué)生對生物學(xué)習(xí)產(chǎn)生了探究的欲望,在教學(xué)活動中會積極參與,從而活躍了課堂教學(xué)的氣氛,有效地提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。例如:在學(xué)習(xí)《生物進化》的知識時,為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的課堂參與性,教師可以利用多媒體技術(shù)模擬魚進化成兩棲動物的演變過程,通過形象的畫面展示,學(xué)生們都被吸引了,在課堂上的學(xué)習(xí)興致更高。
二、融入多媒體技術(shù),能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師。藝術(shù)課教學(xué)的效果,很大程度上取決于學(xué)生的興趣。在“巧用媒體激發(fā)興趣”這一環(huán)節(jié),教師巧妙運用電教媒體,采用故事式、游戲式、猜迷式等教學(xué)手段,能活躍課堂氣氛,創(chuàng)設(shè)思維情境;能引導(dǎo)學(xué)生積極思維,培養(yǎng)學(xué)生良好的心智狀態(tài),激發(fā)學(xué)生對知識的濃厚興趣,為學(xué)習(xí)新知識起到鋪墊作用。
例如,在教學(xué)《生活中的聲音》一課時,采用了游戲引入,誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。游戲是兒童最感興趣的活動,通過游戲獲得的知識感受最深刻。在教學(xué)的開始,設(shè)計了“猜一猜”這一游戲:首先提問:“老師這里有一個魔盒,里面裝了各種聲音,小朋友們能猜出是什么聲音嗎?”這句話一下就吸引了學(xué)生的注意力,抓住了學(xué)生的心,激發(fā)了學(xué)生的探索欲望。接著,讓學(xué)生閉上眼,開始播放各種自然界的聲音,讓學(xué)生根據(jù)聲音來猜,并說出是怎么猜出來的。學(xué)生情緒高漲,在順利完成游戲活動后,產(chǎn)生了成功的喜悅。又如,在講“病毒的控制和利用”一章時,過去的學(xué)生對于植物病毒、動物病毒、噬菌體認識模糊,這一次運用多媒體教學(xué),展示了三種病毒的圖片,其中對于艾滋病病毒的傳播方式用動畫的形式加以展示,學(xué)生有很深的體會,以至于課下針對各種病毒的傳播預(yù)防展開了大討論,收到了意想不到的效果??梢娺@種多變的課堂既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,又能引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí),從而形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。
三、融入多媒體技術(shù),能夠有效地加強學(xué)生形象思維培養(yǎng)
生物學(xué)科的主要特點之一就是圖形、文字融于一體,在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,粉筆和黑板很難將抽象的圖形與文字有機的結(jié)合起來,使得學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容不好理解,教學(xué)過程由此復(fù)雜化,學(xué)生學(xué)得費勁,老師教得費勁。多媒體技術(shù)集文字、圖像、動畫、影像于一身,運用它來設(shè)計教學(xué)過程,既加強了形象思維的培養(yǎng),發(fā)展了學(xué)生的智力,又簡化了教學(xué)過程,提高了課堂教學(xué)效率。如在講“尿的形成”這個問題時,如果單純靠老師講解,學(xué)生很難理解這一復(fù)雜的過程,運用多媒體計算機設(shè)計教學(xué),把濾過、重吸收、分泌三個過程以及相關(guān)的文字,以動畫的形式鍵入,并進行超級鏈接。課堂上只需輕輕一點鼠標(biāo),一幅完美的“動畫”便呈現(xiàn)給學(xué)生,從而使情境逼真、生動,然后再有序的來回演示幾遍,使抽象問題形象化,既簡化了教學(xué)過程,又突出了教學(xué)重點和難點。
四、融入多媒體技術(shù),能夠有效地完善實驗教學(xué)
為幫助學(xué)生理解實驗原理,掌握操作步驟,獲得實驗結(jié)果,鍛煉觀察能力,教師在實驗教學(xué)中經(jīng)常要進行操作過程的演示、講解,但由于受實驗儀器小、學(xué)生多等限制,總會有一部分學(xué)生不能看清楚.而合理利用多媒體技術(shù)放大實驗過程,則可增強實驗的演示效果,易于全體學(xué)生觀察,掌握操作步驟.例如,顯微鏡的使用和操作是生物實驗教學(xué)的一個重要內(nèi)容,僅憑教師在臺前的演示操作,很難使全班學(xué)生觀察清楚,但通過投影將每一步操作放大到屏幕上,學(xué)生就可清楚地看到并能順利模仿教師的操作,進而增加實驗的直觀性.同時對使用中的關(guān)鍵步驟和難點,可重復(fù)演示,讓學(xué)生反復(fù)觀察,反復(fù)練習(xí),從而增強實驗效果.有些實驗現(xiàn)象用肉眼觀察不到,有些實驗材料與季節(jié)有關(guān),有些實驗過程較長,實驗時難以完成,或者有些實驗沒有條件做或有一定的危險性,不能進行實驗(如血液的循環(huán)、食物的消化等),只能“紙上談兵”。針對這種情況,可通過多媒體來模擬或演示實驗,實現(xiàn)再現(xiàn)功能,幫助學(xué)生理解生物實驗知識,進而彌補不能真實實驗的缺憾。
總之,當(dāng)今時代是一個信息時代,在信息化的社會中,現(xiàn)代信息技術(shù)得到了迅猛的發(fā)展。隨著信息技術(shù)的普及,其在教育教學(xué)中也顯示出了其優(yōu)勢作用。尤其是在多媒體技術(shù)出現(xiàn)之后,在教學(xué)中運用多媒體技術(shù)進行教學(xué),能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,促使學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)活動當(dāng)中。
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