曹楊娟

【摘 要】新課標(biāo)要求運(yùn)用互動式教學(xué)來提高初中化學(xué)教育質(zhì)量，尊重學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)方法的掌握與運(yùn)用能力，讓學(xué)生在互動式學(xué)習(xí)過程中體驗化學(xué)精神和思想方法。如何運(yùn)用互動式教學(xué)法是初中化學(xué)教師必須考慮的問題，本文將淺談在初中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用互動式教學(xué)的策略，希望可以為化學(xué)教育提供參考。

【關(guān)鍵詞】互動式教學(xué)；初中；化學(xué)教學(xué)

化學(xué)是一門以實(shí)驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，初中化學(xué)教材中的知識點(diǎn)很多，也比較分散，實(shí)踐性很強(qiáng)，要讓學(xué)生要學(xué)好化學(xué)，就不能再使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，需要采用互動式教學(xué)，加強(qiáng)師生之間的交流，讓學(xué)生仔細(xì)觀察化學(xué)實(shí)驗，領(lǐng)悟化學(xué)精神與思想方法，學(xué)會運(yùn)用化學(xué)方法進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗。

一、創(chuàng)建互動課堂，加強(qiáng)師生之間的交流

采用互動式教學(xué)首先要創(chuàng)建互動課堂，加強(qiáng)師生之間的交流，教師要重視課堂互動，尊重學(xué)生的主體地位，堅持“以人為本”的教學(xué)理念。教師在講課之前可以先提出問題讓學(xué)生思考，例如在講解化學(xué)變化與物理變化時讓學(xué)生關(guān)注這兩種變化的區(qū)別，然后在帶領(lǐng)學(xué)生解讀教材內(nèi)容，講完重點(diǎn)知識之后讓學(xué)生來回答化學(xué)變化與物理變化的定義與區(qū)別，并列舉這兩種變化的例子，這樣可以加強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)知識的掌握與理解能力。教師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生提出自己不懂的問題并幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的疑問。

二、讓學(xué)生觀察化學(xué)實(shí)驗，感受化學(xué)與生活的密切關(guān)系

化學(xué)與實(shí)驗的關(guān)系密不可分，化學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)過程中，理應(yīng)讓學(xué)生仔細(xì)觀察化學(xué)實(shí)驗，例如在進(jìn)行凈化水的教學(xué)中，教師可以帶一杯渾濁的水，給這一杯水中加入明礬，告訴學(xué)生明礬具有吸附不溶性雜質(zhì)的功能，然后將水過濾，除去水中的可溶性雜質(zhì)與異色異味，在加入消毒藥品，除去水中的有毒物質(zhì)，這時候，渾濁的水已經(jīng)變成了可以引用的純凈水。實(shí)驗完畢后，教師應(yīng)該讓學(xué)生明白用明礬凈化水可以使鋁離子水解生成氫氧化鋁，明礬有吸附作用，這種實(shí)驗屬于化學(xué)變化。

另一方面，生活中的化學(xué)無處不在，教師應(yīng)該讓學(xué)生感受化學(xué)與生活的密切關(guān)系，為學(xué)生傳授一些化學(xué)常識，可以借助多媒體輔助工具來歸納生活中的化學(xué)知識，例如胃病患者可以多食用蘇打餅干，蘇打?qū)儆谔妓徕c，可以中和胃里過多的胃酸，減少胃酸對胃粘膜的刺激。菠菜不能與豆腐一起煮，因為菠菜和豆腐一起煮會產(chǎn)生影響身體健康的草酸鈣。食用加碘食鹽可以有效消除碘缺乏癥，因為加碘食鹽中含有氯化鈉和碘酸鉀。但是，碘酸鉀在受到加熱或者光照時容易分解，會影響人體對碘的攝入，所以炒菜時應(yīng)等菜快出鍋的時候再加鹽。吃蝦的時候不能吃水果、紅棗、黃豆、雞肉和豬肉等，如果將蝦與水果一起食用，會使海鮮中的鈣類與水果中的鞣酸結(jié)合，導(dǎo)致惡心、嘔吐、頭暈、腹痛等癥狀。蝦與紅棗一起食用會導(dǎo)致食物中毒，與黃豆同食會消化不良，和豬肉或者雞肉同食會導(dǎo)致肝腎衰竭。

讓學(xué)生仔細(xì)觀察化學(xué)實(shí)驗，了解化學(xué)反應(yīng)的過程，為學(xué)生普及生活中的化學(xué)常識，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，縮短化學(xué)與學(xué)生的距離，讓學(xué)生感受到生活中的化學(xué)無處不在，加深學(xué)生對化學(xué)概念與實(shí)驗理論的準(zhǔn)確理解與掌握。

三、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟化學(xué)精神與思想方法

化學(xué)精神與思想方法是化學(xué)的精髓，教師在實(shí)施互動式教學(xué)的過程中要注意引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟化學(xué)精神與思想方法，讓學(xué)生了解化學(xué)的起源與發(fā)展，用化學(xué)家的故事引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟化學(xué)的哲理與真諦，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維，輔助學(xué)生掌握化學(xué)反應(yīng)的規(guī)律與條件，熟悉化學(xué)知識的要點(diǎn)，這樣可以為學(xué)生奠定良好的化學(xué)基礎(chǔ)，促使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用化學(xué)精神與思想方法解決問題，加強(qiáng)學(xué)生對理論知識的理解能力和化學(xué)實(shí)踐能力，推動化學(xué)界的新發(fā)展。教師在讓學(xué)生觀察化學(xué)實(shí)驗的時候，要教導(dǎo)學(xué)生注意觀察反應(yīng)物在反應(yīng)前，反應(yīng)中和反應(yīng)后的不同變化，這些不同變化一般都體現(xiàn)在反應(yīng)物與生成物的顏色、狀態(tài)和氣味等方面。

教師應(yīng)鼓勵學(xué)生勤于動腦，多分析、多思考，通過科學(xué)的觀察方法得出新發(fā)現(xiàn)與結(jié)論，并在課堂上分享自己的新發(fā)現(xiàn)，達(dá)到合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)的效果，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用哲學(xué)思想看待化學(xué)，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，鉆研化學(xué)反應(yīng)的條件與變化，并探索如何將化學(xué)反應(yīng)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

四、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)方法進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗

化學(xué)與實(shí)驗密不可分，在初中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用互動式教學(xué)必然要讓學(xué)生親自動手做實(shí)驗以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在學(xué)生做實(shí)驗的過程中，教師先為學(xué)生做好實(shí)驗示范，告訴學(xué)生做實(shí)驗時要注意的要點(diǎn)，然后依據(jù)化學(xué)方法學(xué)生自己動手做實(shí)驗并總結(jié)化學(xué)理論。例如，在檢驗氫氧化鈉與二氧化碳的反應(yīng)過程中，學(xué)生先取出少量的氫氧化鈉放入試管中，再加入稀鹽酸，如果試管中產(chǎn)生大量的氣泡，就說明氫氧化鈉已經(jīng)與二氧化碳發(fā)生反應(yīng)。還可以將密封良好的固體氫氧化鈉放入試管中，加水溶解以后得到了無色透明溶液，在用滴管向溶液中滴入酚酞試液，如果溶液變成了紅色，就說明氫氧化鈉還沒有變質(zhì)，也沒有與二氧化碳發(fā)生反應(yīng)。學(xué)生可以通過化學(xué)實(shí)驗感受成功的快樂，提高化學(xué)實(shí)踐能力。

五、結(jié)束語

綜上所述，運(yùn)用互動式教學(xué)進(jìn)行初中化學(xué)教育能夠加強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)方法的掌握與理解，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力，有利于構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系，提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。要正確使用互動式教學(xué)，使其發(fā)揮應(yīng)有的價值，則需要創(chuàng)建互動課堂，加強(qiáng)師生之間的交流；讓學(xué)生觀察化學(xué)實(shí)驗，感受化學(xué)與生活的密切關(guān)系；引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟化學(xué)精神與思想方法；指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)方法進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗，這樣方能實(shí)現(xiàn)互動式學(xué)習(xí)的目標(biāo)，推動初中化學(xué)教育的發(fā)展。

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