淺議初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)

李瑜

摘 要：詞匯是語(yǔ)言的基本材料，如果說(shuō)我們把語(yǔ)言比作一幢高樓，那么詞匯就是建起來(lái)這高樓的一磚一瓦，離開(kāi)它，語(yǔ)言就無(wú)法矗立，很難清晰的表達(dá)思想。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；詞匯

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）08-389-01

詞匯是語(yǔ)言的基本材料，如果說(shuō)我們把語(yǔ)言比作一幢高樓，那么詞匯就是建起來(lái)這高樓的一磚一瓦，離開(kāi)它，語(yǔ)言就無(wú)法矗立，很難清晰的表達(dá)思想。要學(xué)好英語(yǔ)，關(guān)鍵是學(xué)好掌握一定數(shù)量的詞匯。詞匯是初中英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，掌握一定數(shù)量的詞匯有助于提高理解文章能力、口語(yǔ)表達(dá)能力和寫(xiě)作水平。初中學(xué)生必須學(xué)好英語(yǔ)詞匯，才能為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。以下本人從英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的有效方法及詞匯教學(xué)時(shí)要遵守的原則兩個(gè)方面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。

一、在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，教師首先要找到好的學(xué)習(xí)詞匯的方法，然后才能用我們的方法和經(jīng)驗(yàn)去教學(xué)生。下面是近年來(lái)本人在初中英語(yǔ)教學(xué)中如何幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的一些探索

1、教學(xué)生弄清楚單詞正確的發(fā)音、重讀和拼寫(xiě)

英語(yǔ)是有聲的，要想使學(xué)生通過(guò)聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)在大腦皮層建立鮮明正確的條件反射，把單詞記住，就必須在教學(xué)的基礎(chǔ)階段把發(fā)音搞好、把重音讀準(zhǔn)，注意它的拼寫(xiě)，這是學(xué)生記住單詞的首要條件。

2、利用圖片和實(shí)物教學(xué)單詞

用圖片、實(shí)物教學(xué)單詞，既形象生動(dòng)，又能吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察力、想象力，還可以節(jié)約時(shí)間。例如：在學(xué)action（動(dòng)作片）、comedy（喜?。?、documentary（記錄片）、thriller（恐怖電影或小說(shuō)）時(shí)，我用學(xué)生看過(guò)的四類(lèi)電影圖片來(lái)教上面四個(gè)單詞，學(xué)生集中精神，仔細(xì)觀(guān)察，聯(lián)想到電影情景，學(xué)得快，記得牢。又如：在學(xué)banana、orange、pear、tomato、apple等時(shí)，我用袋子裝著上面幾種實(shí)物，我對(duì)學(xué)生說(shuō)“Do you know the things in the bag？ Can you guess them？”用1到2分鐘給學(xué)生猜，然后我出示一個(gè)實(shí)物，教一個(gè)單詞，學(xué)生的興趣很高，在快樂(lè)的氣氛中學(xué)會(huì)了單詞。

3、創(chuàng)設(shè)情景學(xué)單詞

把新單詞放在特定的語(yǔ)景中教，學(xué)生能更快地掌握、理解、運(yùn)用新單詞，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。例如在初一教expensive、color-ful、cheap和pretty時(shí)，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們一起去逛clothes shop（服裝商店）?！痹谥v臺(tái)的一角我掛滿(mǎn)漂亮的衣服。“Now，boys and girls，look at this skirt. What color is it？”同學(xué)們邊指著邊大聲回答：“red、blue、yellow and white.”“Oh，so many colors. ItS colorful.”同學(xué)們會(huì)自然地跟著說(shuō)“colorful，itS colorful”。接著我就引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)火車(chē)游戲，讓學(xué)生們挨個(gè)準(zhǔn)確、快速、大聲地說(shuō)“colorful，colorful，……”我又用同樣的方法教了其他三個(gè)單詞，接下來(lái)很多學(xué)生就剛學(xué)的四個(gè)單詞兩人一組創(chuàng)設(shè)一個(gè)購(gòu)衣物的對(duì)話(huà)。S1：Goodmorning.Can I help you？ S2：Yes. This skirt is colorful. How much is it？ S1：One hundred yuan.S2：Oh，its expensive. That skirt is pretty. How much is it？ S1：Its thirty yuan. S2：Oh，it S cheap. Ill buy lt…

4、多媒體教學(xué)單詞

現(xiàn)今21世紀(jì)，多媒體已進(jìn)入我們的教學(xué)領(lǐng)域，它為中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)辟了新天地，它用多媒體把圖、文、聲、像有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓英語(yǔ)更加生動(dòng)、有趣。恰當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助詞匯教學(xué)，能達(dá)到快速記憶單詞的目的。

應(yīng)用多媒體教單詞，用動(dòng)畫(huà)的圖片，配上聲音，孩子可以邊看邊模仿發(fā)音，以便更好地掌握單詞的詞形義，學(xué)生也激起了學(xué)習(xí)的興趣。教師在教學(xué)時(shí)恰當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助詞匯教學(xué)，能達(dá)到快速記憶單詞的目的。

二、在學(xué)生掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的有效方法時(shí)，作為初中英語(yǔ)教師我們一定要在英語(yǔ)詞匯教學(xué)時(shí)遵循以下二個(gè)教學(xué)原則

1、詞匯教學(xué)也一定要貫徹“聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先”的原則

按照我國(guó)九年制義務(wù)教育英語(yǔ)教學(xué)大綱的要求，在初中年級(jí)，特別是一年級(jí)，一定要貫徹“聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先”的教學(xué)原則。因此，詞匯教學(xué)也一定要首先是“聽(tīng)”。即教師在教單詞時(shí)，先讓學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生去“辨音”，教師所展示的不是課本里的文字，而是每個(gè)詞是由幾個(gè)音素、幾個(gè)音節(jié)構(gòu)成，重音在什么地方，這樣才能從聽(tīng)的意義上掌握詞匯。同時(shí)，又能為學(xué)生學(xué)好語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)打好基礎(chǔ)，真正地培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)能，為以后更好地接收英語(yǔ)的輸入做準(zhǔn)備。

2、在聽(tīng)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)讀音規(guī)則的教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力

這是因?yàn)?，英語(yǔ)屬于拼音文字，雖然字母的名稱(chēng)音和字母在單詞中的讀音不同，但是，字母在單詞中的讀音還是有一定的規(guī)律可循。我們?cè)谠~匯教學(xué)中，先讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)英語(yǔ)單詞分辨出單詞的讀音之后，再進(jìn)行讀音規(guī)則的教學(xué)，使學(xué)生能夠根據(jù)字母在單詞中的讀音規(guī)律把單詞拼寫(xiě)出來(lái)。這就解決了學(xué)生掌握詞匯的一個(gè)很重要的問(wèn)題 ——拼寫(xiě)單詞，同時(shí)也為培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力奠定基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力應(yīng)該從最簡(jiǎn)單的拼讀抓起，采取循序漸進(jìn)的原則，通過(guò)歸類(lèi)和比較，使學(xué)生掌握單詞中字母及組合的讀音規(guī)律，能夠聽(tīng)詞能寫(xiě)，見(jiàn)詞會(huì)讀。

（1）在學(xué)習(xí)字母表時(shí)就結(jié)合字母音和在其單詞中相同讀音進(jìn)行拼讀訓(xùn)練。學(xué)習(xí)字母A時(shí)，可列出lake，take，name，讓學(xué)生拼讀。（2）學(xué)生在讀完一個(gè)單詞之后，可將輔音變換進(jìn)行替換練習(xí)，如將lake中的“l(fā)”替換成b，c，d，f，g ，h，j，m，n，p，r，s，t，以培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力。（3）采用類(lèi)推方式。如學(xué)生已學(xué)過(guò)car，在學(xué)習(xí)farm，lark，hard這些詞時(shí)， 先讓學(xué)生復(fù)習(xí)car，然后讓學(xué)生嘗試讀farm，lark，hard這些詞。（4）讓學(xué)生歸類(lèi)。在學(xué)習(xí)到一定階段，可讓學(xué)生對(duì)同一字母或字母組合在不同單詞中的讀音進(jìn)行歸類(lèi)。（5）教師在平時(shí)上課時(shí)，就有意先讀一些詞匯，或讀課文，讓學(xué)生先不要去看書(shū)，跟老師讀這些詞，然后再讓學(xué)生拼寫(xiě)，和學(xué)生討論如何去拼寫(xiě)，看這些詞是由哪些字母組成的。特別是一些規(guī)律性的東西，需要反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練。對(duì)于一些沒(méi)有規(guī)律的單詞構(gòu)成，進(jìn)行比較，以促進(jìn)記憶。老師還可以先寫(xiě)出單詞或句子，讓學(xué)生根據(jù)已有的拼讀知識(shí)試著去讀出這些單詞或句子。

總之，加強(qiáng)初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自信心的有效手段，有助于開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)造性思維。因此，我們必須要重視詞匯教學(xué)，努力改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、記憶才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用詞匯的能力，才能收到較好的教學(xué)效益。endprint