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      案例教學(xué)提升師范院校教育學(xué)課堂效率研究

      2016-05-07 18:14:33季思遠(yuǎn)
      成才之路 2016年10期
      關(guān)鍵詞:高等師范院校教育學(xué)案例教學(xué)

      季思遠(yuǎn)

      摘 要:分析高等師范院校教育學(xué)課堂中巧用案例教學(xué)法的關(guān)鍵點(diǎn):教學(xué)案例真實(shí)可信、具有矛盾沖突、具有典型性,從案例教學(xué)法應(yīng)用的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)、小組討論環(huán)節(jié)、全班討論環(huán)節(jié)、總結(jié)環(huán)節(jié)等方面研究高等師范院校教育學(xué)課堂中巧用案例教學(xué)法的方法。

      關(guān)鍵詞:高等師范院校;教育學(xué);案例教學(xué);課堂效率

      中圖分類號:G652;G658.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:1008-3561(2016)10-0031-02

      一、前言

      隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展,師范院校不僅成為重要的教育基地,更成為培育下一代教育工作者的搖籃。師范教育學(xué)課堂,是培養(yǎng)未來教師的場所。用案例教學(xué)法優(yōu)化教育學(xué)課堂,不僅能夠提高學(xué)生的能力,更能提升教師的素養(yǎng)。用真實(shí)的案例去調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,吸引學(xué)生的注意力,有利于提高學(xué)生在課堂中的參與度。關(guān)注案例教學(xué)法的價值以及使用關(guān)鍵,才能提升師范院校教育學(xué)課堂的效率。教育學(xué)課程是教育相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)課程,也是從事教育行業(yè)所必修的課程之一。只有掌握了專業(yè)的教育學(xué)知識,高等師范院校學(xué)生才能了解教育領(lǐng)域的基本概念,建立正確的教育理念。師范院校的教育學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量,最近幾年得到了提升,但教學(xué)中產(chǎn)生的新問題仍不容忽視。巧用案例教學(xué)法,彌補(bǔ)教育學(xué)課程的不足,對于大學(xué)生成長與進(jìn)步均有益處。

      二、高等師范院校教育學(xué)課堂中巧用案例教學(xué)法的關(guān)鍵點(diǎn)

      1. 教學(xué)案例真實(shí)可信

      教學(xué)案例的真實(shí)性,影響著教學(xué)案例的教學(xué)價值以及權(quán)威性。所謂真實(shí)案例,是指案例是對現(xiàn)實(shí)世界中某一件真實(shí)事件的描述。師范院校教育學(xué)課堂中所用的案例應(yīng)當(dāng)是系統(tǒng)且全面的,案例中不能只有事情的結(jié)果,還要有來龍去脈,有充足的論據(jù)。一名合格的教育工作者,就應(yīng)當(dāng)眼觀六路,耳聽八方,積極去搜集生活中一切有價值的教育資源用于教學(xué)。選入師范院校教育學(xué)課堂的教學(xué)案例,應(yīng)當(dāng)來自于真實(shí)的教育活動之中,是真實(shí)存在的事情。在使用教學(xué)案例時,教師也應(yīng)當(dāng)真實(shí)地講述,不能夸大其詞或者有意隱藏。只有這樣,師范院校教育相關(guān)專業(yè)的學(xué)生才能有真實(shí)、全面的感受,理解案例中所蘊(yùn)含的教育學(xué)知識在生活中的實(shí)用之處,感受到教育學(xué)課程學(xué)習(xí)的益處。

      2. 教學(xué)案例具有矛盾沖突

      具有矛盾沖突的教學(xué)案例,才能促進(jìn)師生在課堂中積極討論,積極思考。具有矛盾沖突的教學(xué)案例,可以給師生制造一個兩難的教學(xué)情境,無論是選擇還是處理方法都是未定的,師生可以利用課堂實(shí)踐去尋求解決教育問題的方法。教學(xué)案例具有矛盾沖突,就等于給師生提供了一個良好的交流平臺,師生不需要參與到教育實(shí)踐或者社會實(shí)踐中去,就可以接觸真實(shí)的教育事件,在案例中快速成長起來,了解更多的實(shí)踐教育問題。利用案例教學(xué)法實(shí)施教學(xué),組織學(xué)生針對案例中的問題進(jìn)行討論與質(zhì)疑,是必要的環(huán)節(jié)。讓學(xué)生形成獨(dú)立思考的習(xí)慣與能力,是實(shí)現(xiàn)師范院校教育學(xué)教學(xué)目標(biāo)的重要部分。

      3. 教學(xué)案例具有典型性

      典型性也就是代表性,師范院校教育學(xué)課堂所選擇的案例要具有價值,就要具有代表性。典型性的教學(xué)案例往往能夠吸引學(xué)生的注意力,能夠更加清晰地反映出矛盾與沖突,從而揭示教育工作的本質(zhì)。典型教學(xué)案例中的各類關(guān)系更加全面,對應(yīng)的教育學(xué)知識點(diǎn)較多,能夠幫助學(xué)生通過多個角度去思考同一個問題,利用一個教學(xué)案例復(fù)習(xí)與強(qiáng)化多個知識點(diǎn),得出最科學(xué)的教育結(jié)論。師范院校教育學(xué)教師在選擇教學(xué)案例時,應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的知識面,盡可能選擇與教學(xué)情境、事件相符的教學(xué)案例,給學(xué)生參與到案例討論中去的機(jī)會,讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識與案例問題結(jié)合在一起。典型性案例在拓展學(xué)生知識面,發(fā)現(xiàn)教育學(xué)規(guī)律方面具有重要的作用。

      三、高等師范院校教育學(xué)課堂中巧用案例教學(xué)法的方法

      1. 案例教學(xué)法應(yīng)用的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)

      在應(yīng)用案例教學(xué)法之前,教師需要針對教學(xué)內(nèi)容做好充分的準(zhǔn)備。選擇與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的案例,保證案例中所包含的理論、知識點(diǎn)都是學(xué)生已經(jīng)學(xué)會或者即將學(xué)習(xí)的。這樣的案例,才能促進(jìn)學(xué)生在分析案例的過程中強(qiáng)化已學(xué)知識、了解未學(xué)知識。在應(yīng)用案例教學(xué)法的過程中,很多教師喜歡用多媒體展示案例。而適合于師范院校教育學(xué)教學(xué)的案例難度不宜過大,案例中的矛盾要能夠激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師還要對案例討論中可能出現(xiàn)的問題、答案進(jìn)行預(yù)設(shè),從而在教學(xué)中把握好案例分析活動的方向。教師對案例本身有全面且正確的認(rèn)識,才能讓學(xué)生利用案例去分析問題、思考問題。在案例教學(xué)前,教師要對自己進(jìn)行明確的定位。在教授新生時,鑒于其剛剛進(jìn)入師范院校,學(xué)習(xí)熱情高,但沒有完全適應(yīng)師范院校的教育模式,教師應(yīng)該多多參與學(xué)生的案例學(xué)習(xí),并積極幫助學(xué)生選擇與分析案例材料,降低案例分析的難度。到高年級時,教師則要選擇相信學(xué)生的專業(yè)素質(zhì),給學(xué)生更多的主動權(quán),讓學(xué)生主動探究,主動學(xué)習(xí),只在學(xué)生有需要時提供必要的幫助。

      2. 案例教學(xué)法應(yīng)用的小組討論環(huán)節(jié)

      小組討論是案例教學(xué)法的中心環(huán)節(jié),在師范院校教育學(xué)教學(xué)中,教師要將班級內(nèi)的學(xué)生分成四到六人的小組。結(jié)合學(xué)生的教育學(xué)素養(yǎng)以及性格特點(diǎn),分成實(shí)力均衡的小組,組織學(xué)生積極討論。像《人民教育》中的“螞蟻唱歌”是教育學(xué)的一個經(jīng)典案例:幾個學(xué)生正趴在樹下興致勃勃地觀察著什么,一個教師看到他們滿身是灰的樣子,生氣地走過去問:“你們在干什么?”“聽螞蟻唱歌呢?!睂W(xué)生頭也不抬,隨口而答?!昂f,螞蟻怎會唱歌?”教師的聲音提高了八度。 嚴(yán)厲的斥責(zé),讓學(xué)生猛地從“槐安國”里清醒過來。于是,一個個小腦袋耷拉下來,等候老師發(fā)落。只有一個倔強(qiáng)的小家伙還不服氣,小聲嘟囔說:“您又不蹲下來,怎么知道螞蟻不會唱歌?”首先,在討論時,教師要引導(dǎo)學(xué)生積極自主地用學(xué)過的知識分析案例,培養(yǎng)學(xué)生分析案例的自信心。其次,當(dāng)發(fā)現(xiàn)一些小組偏題或者跑題時,教師給予引導(dǎo),讓學(xué)生討論與教學(xué)案例相關(guān)的問題。最后,教師要通過課堂觀察,發(fā)現(xiàn)各個小組對于同一教學(xué)案例的不同看法,在第一時間發(fā)現(xiàn)學(xué)生通過討論得出的不同觀點(diǎn),鼓勵學(xué)生以事實(shí)為依據(jù)與他人進(jìn)行有理性的討論。

      3. 案例教學(xué)法應(yīng)用的全班討論環(huán)節(jié)

      巧用案例教學(xué)法實(shí)施師范院校教育學(xué)教學(xué),能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論,但要重視小組討論成果的展示環(huán)節(jié)。讓每一個小組派一名代表發(fā)言,向全班同學(xué)匯報小組討論的成果。教師要給學(xué)生營造民主的討論氛圍,肯定各個小組的討論結(jié)果,并引導(dǎo)各小組針對不同意見進(jìn)行討論,推動案例分析活動向更深層次發(fā)展。

      4. 案例教學(xué)法應(yīng)用的總結(jié)環(huán)節(jié)

      在案例教學(xué)法模式中,從學(xué)生的自主分析、小組討論,到班級討論,學(xué)生都是活動的積極參與者,是活動的主體。教師要在學(xué)生發(fā)揮主觀能動性的過程中關(guān)注學(xué)生的分析思路、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及存在的問題,以此作為總結(jié)環(huán)節(jié)的內(nèi)容。當(dāng)班級范圍的討論結(jié)束之后,教師要對整個案例分析活動進(jìn)行總結(jié),向?qū)W生公布案例中所涉及的全部教育學(xué)知識點(diǎn)以及其中的重難點(diǎn)。讓學(xué)生在充分思考之后獲取全部知識點(diǎn),會給學(xué)生“柳暗花明”的感覺,在豁然開朗的情緒中感受到教育學(xué)知識的深奧以及學(xué)習(xí)的樂趣。在總結(jié)中,教師要多肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,并鼓勵學(xué)生在未來的案例分析中發(fā)散自己的思維,以此提高案例教學(xué)法應(yīng)用的效率。

      四、結(jié)束語

      綜上所述,在教學(xué)改革的過程中,將案例教學(xué)法與高等師范院校教育學(xué)課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起,需要教師花時間去思考二者之間的相通之處。在高等師范院校教育學(xué)教學(xué)中積極創(chuàng)新,結(jié)合實(shí)際情況選擇最好的方法,讓案例教學(xué)法的價值發(fā)揮到最大,才能給教育專業(yè)的大學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。借案例教學(xué)之風(fēng),給師范院校教育學(xué)課程創(chuàng)新打造一個堅(jiān)實(shí)的平臺,推動師范院校教育學(xué)課堂教學(xué)改革,提高課堂教學(xué)效率,增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)能力,培養(yǎng)高素質(zhì)的師范人才。

      參考文獻(xiàn):

      [1]王麗霞.案例教學(xué)法在教育學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].遼寧高職學(xué)報,2014(12).

      [2]劉建銀.師范院校教育學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的改革與反思.重慶師范大學(xué)學(xué)報:哲學(xué)社會科學(xué)版,2011(10).

      [3]李礫.案例教學(xué)在高職教育學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用[J].亞太教育,2015(09).

      [4]王瑞蘭.高職思想政治理論課案例教學(xué)法初探[J].晉城職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2009(05).

      [5]張書華.關(guān)于藝術(shù)類高職院校公共教育學(xué)課教學(xué)改革的思考[J].太原大學(xué)學(xué)報,2012(02).

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