湛霞英

[摘 要]學(xué)工隊伍是高校學(xué)生管理工作和大學(xué)生思想政治教育的組織保證，其職業(yè)化與專業(yè)化既是現(xiàn)實要求也是發(fā)展趨勢。本文從隊伍體系、工作職責(zé)、崗位選拔、考核培訓(xùn)、管理晉升等方面進(jìn)行分析，旨在推進(jìn)學(xué)工隊伍的職業(yè)化與專業(yè)化發(fā)展進(jìn)程。

[關(guān)鍵詞]高校；學(xué)工隊伍；職業(yè)化；專業(yè)化

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.08.161

[中圖分類號]G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1673-0194（2016）08-0-01

1 加強學(xué)工隊伍的體系建設(shè)

加強學(xué)工隊伍體系建設(shè)是當(dāng)前高校學(xué)生工作的重點之一，該體系包括領(lǐng)導(dǎo)體系、骨干隊伍和輔助體系。

1.1 學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)體系

高校要在校黨委、校行政機構(gòu)中成立學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由分管學(xué)生工作的校領(lǐng)導(dǎo)任組長，其他成員任組員。同時建立學(xué)生管理工作委員會，由學(xué)工部長任委員會主任，其他職能部門由二級學(xué)院負(fù)責(zé)人等相關(guān)人員、相關(guān)高級政工人員、副高級以上專任教師任委員等組成，從根本上提高學(xué)生管理工作領(lǐng)導(dǎo)力度。此外，每個二級系院都要成立系院級別的學(xué)工領(lǐng)導(dǎo)小組，直接接受校領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)與監(jiān)督。

1.2 學(xué)生工作骨干隊伍

當(dāng)前，高校學(xué)工系統(tǒng)常規(guī)的設(shè)置基本是以學(xué)生工作部為中心，以二級學(xué)院為分支的構(gòu)架，即學(xué)生工作部宏觀掌控全校學(xué)生工作。學(xué)生工作部下設(shè)大學(xué)生心理健康中心、公寓管理中心、學(xué)生資助中心等機構(gòu)。同時，學(xué)工部對二級學(xué)院學(xué)生工作進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)與監(jiān)督。二級學(xué)院學(xué)生工作子系統(tǒng)主要由院黨委副書記（高職院校為黨總支書記）、學(xué)生干事、輔導(dǎo)員組成。現(xiàn)有的學(xué)工系統(tǒng)建構(gòu)基本能滿足高校學(xué)生工作要求，但仍有完善的空間。筆者認(rèn)為，在以上架構(gòu)基礎(chǔ)上，可嘗試把團(tuán)委、后勤服務(wù)中心納入學(xué)生工作系統(tǒng)，作為整體架構(gòu)的兩翼。這里所指的納入學(xué)生工作系統(tǒng)，并非是打破原先的隸屬關(guān)系，而是從學(xué)生工作力量上對學(xué)工系統(tǒng)進(jìn)行強化。

1.3 學(xué)生工作輔助體系

面對當(dāng)前復(fù)雜情況和突出特點，高校僅靠學(xué)工隊伍開展學(xué)生工作，已顯得力不從心。因此，迫切需要擴(kuò)大育人工作隊伍，構(gòu)建全員育人工作格局。

一是充實班主任隊伍。實行班級導(dǎo)師制是充實和加強班主任隊伍、實現(xiàn)全員育人目標(biāo)的有效途徑。作為班主任隊伍的補充，班級導(dǎo)師由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、中層干部以及高級職稱的專業(yè)教師組成。二是發(fā)揮任課教師教書育人職能。一方面倡導(dǎo)任課教師在教學(xué)中融入管理、教育理念，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范行為、提升素質(zhì)；另一方面，可以通過聘請專任教師擔(dān)任社團(tuán)導(dǎo)師和班級導(dǎo)師，把教學(xué)實踐與社會調(diào)查、志愿服務(wù)、公益活動、專業(yè)課實習(xí)等結(jié)合起來。三是發(fā)揮行政職能部門管理育人職能。高校其他行政職能部門，比如：校圖書館、招生就業(yè)處、宣傳統(tǒng)戰(zhàn)部、保衛(wèi)處等應(yīng)發(fā)揮管理育人職能。相關(guān)管理工作人員在與學(xué)生的互動中都應(yīng)把對學(xué)生的教育、引導(dǎo)，融入具體業(yè)務(wù)工作當(dāng)中，真正做到管理育人、服務(wù)育人。四是發(fā)揮干部組織的自我管理職能。

2 加強學(xué)工隊伍職業(yè)化建設(shè)

學(xué)工隊伍核心成員主要包括：學(xué)生工作部部長、系院書記、大學(xué)生心理咨詢中心主任、公寓管理中心主任、資助中心主任、輔導(dǎo)員及學(xué)生干事。加強學(xué)工隊伍的職業(yè)化建設(shè)，打造一支穩(wěn)定、精干、高效的骨干學(xué)工隊伍，為高校學(xué)生管理工作提供有力支撐。

2.1 工作內(nèi)容職業(yè)化

一是樹立良好的職業(yè)形象。良好的職業(yè)形象能展現(xiàn)教育者的個人魅力，有利于學(xué)生積極主動接受教育內(nèi)容。二是具備崇高的職業(yè)理想。職業(yè)理想具有綜合性、穩(wěn)定性和持久性的特點。高校學(xué)工人員的職業(yè)理想必須把教書育人、管理育人同培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的崇高事業(yè)相結(jié)合。三是發(fā)揮崗位職能。學(xué)工隊伍應(yīng)充分發(fā)揮教育引導(dǎo)職能、事務(wù)管理職能、發(fā)展輔導(dǎo)職能。四是掌握過硬的職業(yè)技能，比如：教育引導(dǎo)能力、組織管理能力、溝通協(xié)調(diào)能力等。

2.2 崗位競選規(guī)范化

高校黨委在選聘學(xué)工系統(tǒng)核心人員時要做到嚴(yán)把入口關(guān)，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)工系統(tǒng)崗位競選機制與程序。以組織推薦和公開招聘相結(jié)合的方式，通過筆試、面試考核等相關(guān)程序，把具有較強綜合能力和較高人文素養(yǎng)，并對學(xué)生工作充滿熱情的優(yōu)秀人才選聘到學(xué)工隊伍中。從而在一定程度上減少業(yè)務(wù)不專，職業(yè)能力不強的情況，縮短學(xué)工隊伍專業(yè)化建設(shè)的周期。

3 加強學(xué)工隊伍專業(yè)化建設(shè)

大學(xué)生管理過程是一個動態(tài)的教育過程，在新形勢下，建設(shè)學(xué)習(xí)型、實干型學(xué)工隊伍是實現(xiàn)學(xué)生工作全面可持續(xù)發(fā)展的最好出路。

3.1 加強培訓(xùn)

一是建設(shè)學(xué)習(xí)型學(xué)工隊伍，打造學(xué)習(xí)、培訓(xùn)長效機制。二是規(guī)范培訓(xùn)內(nèi)容，加深培訓(xùn)課程層次。使學(xué)工人員通過學(xué)習(xí)馬克思主義理論、黨建理論、團(tuán)建理論來提高思想政治素質(zhì)。通過學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、政治學(xué)、社會學(xué)、法律法規(guī)等來掌握思想政治教育所要求的知識結(jié)構(gòu)。通過組織管理能力、研究分析能力、溝通協(xié)調(diào)能力及危機處理能力的訓(xùn)練，提高學(xué)工人員的思想政治素養(yǎng)與學(xué)生管理工作的業(yè)務(wù)技能。

3.2 以干代訓(xùn)

作為學(xué)工隊伍主要骨干力量之一的輔導(dǎo)員往往是剛剛畢業(yè)的大學(xué)生，他們對輔導(dǎo)員這個職業(yè)認(rèn)識有限，職業(yè)能力也有限，在學(xué)生教育管理實踐中的教育引導(dǎo)、答疑輔導(dǎo)、溝通協(xié)調(diào)等能力還有待加強。因此，有必要通過“一帶一”“一幫一”互幫互學(xué)的形式，實現(xiàn)干中學(xué)、學(xué)中干，加強學(xué)工隊伍的工作實操能力。此外，還可以通過集中討論，案例分析、學(xué)工人員交叉檢查、現(xiàn)場觀摩，實現(xiàn)互幫互學(xué)、互相促進(jìn)，提高學(xué)生工作隊伍的戰(zhàn)斗力。

3.3 完善學(xué)工隊伍評價與晉升機制

在實際工作中，學(xué)工隊伍評價與晉升機制往往是最為重要又最易被忽略的方面。隊伍的建設(shè)缺乏有效的監(jiān)督與考核，將導(dǎo)致工作成果得不到及時反饋和有效改進(jìn)。同時，考核機制與晉升機制的缺乏也會影響到學(xué)工人員的積極性，不利于學(xué)工隊伍的可持續(xù)性發(fā)展。在今后的建設(shè)中，要進(jìn)一步完善相關(guān)制度，同時強化制度、機制的執(zhí)行力度，加強隊伍建設(shè)的過程管理，切實提高學(xué)工隊伍的整體素質(zhì)與水平。