熊新　張雪

[摘 要]外部知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建對(duì)高等院校的人才培養(yǎng)、科學(xué)研究以及行政管理具有重要意義，但目前關(guān)于高等院校外部知識(shí)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)涵的研究還未深入。本文基于社會(huì)網(wǎng)絡(luò)理論，闡述高等院校的外部知識(shí)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)涵并提出四類(lèi)外部知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)件組成，對(duì)高等院校的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建具有理論指導(dǎo)意義。

[關(guān)鍵詞]社會(huì)網(wǎng)絡(luò)；知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；高等院校

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.08.186

[中圖分類(lèi)號(hào)]G647 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1673-0194（2016）08-0-02

人才培養(yǎng)作為一種多主體合作的教育模式，不僅僅是學(xué)校的“內(nèi)部事務(wù)”，而且涉及教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)、文化傳承等多個(gè)方面，必須要有社會(huì)的廣泛參與。從高校外部看，一些研究已證實(shí)高校的科研和教育活動(dòng)有跨組織性，同類(lèi)院校、教育聯(lián)盟、研究機(jī)構(gòu)、合作企業(yè)及政府等組織均會(huì)不同程度地介入到高等院校的科學(xué)研究和人才培養(yǎng)活動(dòng)中，高校外部知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)成維度具備一定的復(fù)雜性。從高校內(nèi)部看，高校的科研管理和人才培養(yǎng)不僅與內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)和知識(shí)存量有關(guān)，也受到更為復(fù)雜的外部知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的影響。因此，高校外部知識(shí)網(wǎng)絡(luò)具有不同于其他組織的特殊性，從理論上闡明高校外部知識(shí)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)涵對(duì)于增強(qiáng)不同專(zhuān)業(yè)和領(lǐng)域的科研及教學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)效應(yīng)、促進(jìn)高?？蒲袆?chuàng)新和教學(xué)模式創(chuàng)新具有重要理論價(jià)值。本文依據(jù)高等院校不同于一般企業(yè)的組織特性，圍繞上述新出現(xiàn)的理論問(wèn)題，從社會(huì)網(wǎng)絡(luò)視角對(duì)高校外部知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)涵展開(kāi)研究。顯然，本研究對(duì)提高我國(guó)高等院校業(yè)構(gòu)建動(dòng)態(tài)穩(wěn)定的外部知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，增強(qiáng)科研及人才培養(yǎng)能力具有理論和現(xiàn)實(shí)意義。

1 社會(huì)網(wǎng)絡(luò)與知識(shí)網(wǎng)絡(luò)理論

社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的研究自出現(xiàn)在社會(huì)學(xué)研究領(lǐng)域后，近來(lái)也受到管理領(lǐng)域的專(zhuān)家和學(xué)者的深入研究，尤其是將社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析方法應(yīng)用到知識(shí)管理領(lǐng)域已經(jīng)是研究的熱點(diǎn)。

1.1 社會(huì)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)涵

網(wǎng)絡(luò)這個(gè)概念最初產(chǎn)生于20世紀(jì)60-70年代，在80和90年代開(kāi)始被廣泛接受和流行。在社會(huì)學(xué)領(lǐng)域中，Hakansson認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)是指具有行為能力的活動(dòng)主體，在參與活動(dòng)的過(guò)程中，主動(dòng)與被動(dòng)地與其他行為主體形成的各種正式或者非正式的聯(lián)系。

在管理領(lǐng)域中，網(wǎng)絡(luò)被賦予了新的解釋?zhuān)淳W(wǎng)絡(luò)是一種組織形式，是企業(yè)為了獲得穩(wěn)定的競(jìng)爭(zhēng)力而有目的地進(jìn)行的一種長(zhǎng)期的組織安排。也有研究將社會(huì)網(wǎng)絡(luò)描述成一種群體的社會(huì)行為，在該群體中，個(gè)體之間的聯(lián)系構(gòu)成了群體的整體結(jié)構(gòu)，并表現(xiàn)出某些特定的社會(huì)行為，而節(jié)點(diǎn)之間關(guān)系的動(dòng)態(tài)變化和發(fā)展以及網(wǎng)絡(luò)中信息的流動(dòng)，造成了社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的動(dòng)態(tài)發(fā)展。

1.2 社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)成元素

Michael Davern首先提出了社會(huì)網(wǎng)絡(luò)主要有四類(lèi)基本構(gòu)件組成：結(jié)構(gòu)性構(gòu)件、資源性構(gòu)件、規(guī)范性構(gòu)件及動(dòng)態(tài)性構(gòu)件。結(jié)構(gòu)性構(gòu)件主要涉及網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)的特性、網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系是否存在、存在強(qiáng)度以及網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)；資源性構(gòu)件關(guān)注于網(wǎng)絡(luò)中流動(dòng)的信息和知識(shí)；規(guī)范性構(gòu)件描述了網(wǎng)絡(luò)中演化的行為規(guī)則，以及不同行為主體間認(rèn)知性的關(guān)系；動(dòng)態(tài)性構(gòu)件則考慮的是網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的機(jī)會(huì)及限制性因素。

1.3 社會(huì)網(wǎng)絡(luò)視角下知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的界定

知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的研究最早始于20世紀(jì)90年代，在瑞典工業(yè)界被首先提出，美國(guó)科學(xué)基金會(huì)（NSF）將知識(shí)網(wǎng)絡(luò)定義為為提供知識(shí)和信息的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)。國(guó)外管理學(xué)界對(duì)企業(yè)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)定義為：由個(gè)人、組織、資源和它們之間的聯(lián)系構(gòu)成的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)體系。顯然知識(shí)網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)，跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的知識(shí)在網(wǎng)絡(luò)中流動(dòng)，網(wǎng)絡(luò)中的各個(gè)主體會(huì)基于自身的知識(shí)需求，從互相聯(lián)系的網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)中獲取知識(shí)和資源。

從社會(huì)網(wǎng)絡(luò)視角出發(fā)，知識(shí)網(wǎng)絡(luò)主要分為以下幾類(lèi)。

依據(jù)網(wǎng)絡(luò)參與主體不同，可以分為以組織為節(jié)點(diǎn)單位的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，以個(gè)人為節(jié)點(diǎn)單位的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，以及組織和個(gè)人都可以為網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)的混合網(wǎng)絡(luò)。對(duì)于高校的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)來(lái)說(shuō)，一般是復(fù)雜嵌套型網(wǎng)絡(luò)，參與主體包括同類(lèi)院校、研究機(jī)構(gòu)、合作企業(yè)、政府等。

按照知識(shí)網(wǎng)絡(luò)限定范圍，可以分為組織內(nèi)部知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和組織外部知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，內(nèi)部知識(shí)網(wǎng)絡(luò)主要研究組織內(nèi)的知識(shí)獲取、消化、共享和創(chuàng)造，外部知識(shí)網(wǎng)絡(luò)則大多關(guān)注與外部網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，從而滿(mǎn)足組織的知識(shí)需求，提高組織的知識(shí)存量及創(chuàng)新能力。

根據(jù)聯(lián)結(jié)方式的不同，知識(shí)網(wǎng)絡(luò)還可以分為正式網(wǎng)絡(luò)和非正式網(wǎng)絡(luò)。正式知識(shí)網(wǎng)絡(luò)是結(jié)構(gòu)化的，與知識(shí)地圖相聯(lián)系，網(wǎng)絡(luò)成員獲取知識(shí)的渠道相對(duì)穩(wěn)定和結(jié)構(gòu)化；非正式知識(shí)網(wǎng)絡(luò)一般是“關(guān)系網(wǎng)絡(luò)”，但絕不是簡(jiǎn)單的聯(lián)系，行為主體間因共同的認(rèn)知性因素相連。非正式網(wǎng)絡(luò)關(guān)系與正式網(wǎng)絡(luò)關(guān)系交融，共同構(gòu)成一個(gè)組織的現(xiàn)實(shí)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

2 高校外部知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)涵

2.1 高校外部知識(shí)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)涵

基于以上理論，本文界定高校的外部知識(shí)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)涵為高?；诮虒W(xué)管理、行政管理及科學(xué)研究的需要，與其他高校、研發(fā)機(jī)構(gòu)、教育聯(lián)盟、合作企業(yè)、和政府等聯(lián)系形成的一個(gè)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，這個(gè)網(wǎng)絡(luò)為高校提供吸收、交流、創(chuàng)造知識(shí)的機(jī)會(huì)。此知識(shí)網(wǎng)絡(luò)是非穩(wěn)態(tài)的，是隨著時(shí)間動(dòng)態(tài)發(fā)展的，主要表現(xiàn)在兩方面：結(jié)構(gòu)變動(dòng)和認(rèn)知變動(dòng)。結(jié)構(gòu)變動(dòng)一般是正式網(wǎng)絡(luò)聯(lián)結(jié)變動(dòng)造成網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)表現(xiàn)發(fā)生了變化，即節(jié)點(diǎn)之間的物理聯(lián)結(jié)關(guān)系發(fā)生改變。認(rèn)知變動(dòng)是非正式聯(lián)結(jié)發(fā)生變動(dòng)造成網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)之間社會(huì)化聯(lián)結(jié)發(fā)生變動(dòng)，即節(jié)點(diǎn)之間的社會(huì)聯(lián)結(jié)關(guān)系發(fā)生改變。

外部知識(shí)網(wǎng)絡(luò)是高等院校知識(shí)存量的重要組成部分，支撐著高校知識(shí)吸收能力的發(fā)展，尤其是在當(dāng)前開(kāi)放式的知識(shí)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，高等院校的科研創(chuàng)新、教育改革、管理創(chuàng)新等不再僅僅依靠?jī)?nèi)部資源，同時(shí)需要外部知識(shí)網(wǎng)絡(luò)為其提供更豐富的資源和更多樣化的機(jī)會(huì)。

2.2 基于社會(huì)網(wǎng)絡(luò)視角的高校外部知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的基本構(gòu)件

根據(jù)Michael Davern對(duì)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)中四類(lèi)構(gòu)件的定義，本文提出高校外部知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的基本構(gòu)件如表1所示。

結(jié)構(gòu)性構(gòu)件高校外部知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)性構(gòu)件主要包括同類(lèi)高校、教育聯(lián)盟、科研機(jī)構(gòu)、合作企業(yè)及政府等網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)，同時(shí)還包括這些節(jié)點(diǎn)間的物理網(wǎng)絡(luò)聯(lián)結(jié)。與同類(lèi)高校之間的聯(lián)結(jié)可提供具有借鑒性的經(jīng)驗(yàn)型知識(shí)，直接增加高校的知識(shí)存量；教育聯(lián)盟本身就是一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，高校與教育聯(lián)盟的聯(lián)結(jié)能帶來(lái)更多的網(wǎng)絡(luò)資源；與科研機(jī)構(gòu)的聯(lián)結(jié)網(wǎng)絡(luò)主要提高了高校的科研管理能力和科研知識(shí)存量；高校與企業(yè)的合作網(wǎng)絡(luò)是一種產(chǎn)學(xué)研合作網(wǎng)絡(luò)，在為企業(yè)提供最核心和前沿的技術(shù)的同時(shí)，也為高校提供了教育模式改革的機(jī)會(huì)。除此之外，高校外部知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中的結(jié)構(gòu)性構(gòu)件還包括政府機(jī)構(gòu)和地理距離近或虛擬空間有聯(lián)結(jié)的一些其他利益相關(guān)體。

資源性構(gòu)件在高校的外部知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中，本文將資源性構(gòu)件定義為各類(lèi)知識(shí)。根據(jù)知識(shí)的占有程度及開(kāi)放度，將其分為獨(dú)占知識(shí)和公共知識(shí)，獨(dú)占知識(shí)即僅僅存在于某網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)內(nèi)部，屬于其獨(dú)有的知識(shí)，不能被輕易獲取。但此類(lèi)知識(shí)在吸收過(guò)程中，容易被高校識(shí)別和定位，高校可以通過(guò)有目的地與該節(jié)點(diǎn)建立“強(qiáng)聯(lián)結(jié)”進(jìn)行知識(shí)吸收。公共知識(shí)是指在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中流動(dòng)的、開(kāi)放的并易被獲取的知識(shí)，相比獨(dú)占知識(shí)，公共知識(shí)不易為企業(yè)創(chuàng)造知識(shí)優(yōu)勢(shì)，但是企業(yè)生存的知識(shí)基礎(chǔ)。

根據(jù)知識(shí)的作用來(lái)分類(lèi)，將其分為技術(shù)知識(shí)和管理知識(shí)。技術(shù)知識(shí)是指高校進(jìn)行科研工作所必要的專(zhuān)業(yè)性知識(shí)，是帶有學(xué)科性質(zhì)和領(lǐng)域性質(zhì)的，是高校提高科研能力及學(xué)科建設(shè)最核心的知識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)力。管理知識(shí)是一種軟知識(shí)，是高校進(jìn)行日常行政活動(dòng)所必要的知識(shí)，為高校的正常運(yùn)作和管理提供有力支撐。

規(guī)范性構(gòu)件高校外部知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中的規(guī)范性構(gòu)件主要指所有節(jié)點(diǎn)的共同愿景、信念、規(guī)范和信任等社會(huì)性因素及關(guān)系。高校外部知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中的組織屬性并不統(tǒng)一，致使各組織建立、維護(hù)和發(fā)展網(wǎng)絡(luò)愿景很難統(tǒng)一：某些組織出于經(jīng)濟(jì)目的互動(dòng)，某些組織出于知識(shí)獲取性目的而建立聯(lián)系，還有某些組織基于政治性因素聯(lián)結(jié)等。高等院校不同于社會(huì)一般組織的特殊性使得高校外部知識(shí)網(wǎng)絡(luò)會(huì)基于自身知識(shí)、創(chuàng)新、管理等需求與網(wǎng)絡(luò)中的組織保持動(dòng)態(tài)的聯(lián)結(jié)關(guān)系。

動(dòng)態(tài)性構(gòu)件高校外部知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的動(dòng)態(tài)性構(gòu)件主要是指高校通過(guò)外部知識(shí)網(wǎng)絡(luò)所獲取的創(chuàng)新機(jī)會(huì)及發(fā)展的限定性因素，是構(gòu)建外部知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的主要?jiǎng)右?。?dāng)高?；诂F(xiàn)實(shí)情況需要進(jìn)行科研合作研究、產(chǎn)學(xué)研人才培養(yǎng)等科研與教學(xué)活動(dòng)時(shí)，往往會(huì)與具備合作條件的組織建立網(wǎng)絡(luò)聯(lián)結(jié)，在聯(lián)結(jié)的過(guò)程中，高校構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)的動(dòng)因即知識(shí)或合作的訴求扮演了動(dòng)態(tài)性構(gòu)件的角色。

3 討論與結(jié)論

高校外部知識(shí)網(wǎng)絡(luò)一直以來(lái)并未像企業(yè)的外部知識(shí)網(wǎng)絡(luò)得到研究重視，本研究基于理論和現(xiàn)實(shí)來(lái)源，界定了高校外部知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)和內(nèi)涵，并獨(dú)特地將社會(huì)網(wǎng)絡(luò)理論應(yīng)用到高校的外部知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中，提出高校外部知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的四類(lèi)構(gòu)件，能為高校外部知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建提供一定的理論依據(jù)。需要指出，高校的外部知識(shí)網(wǎng)絡(luò)并非穩(wěn)定的，闡述其動(dòng)態(tài)演化機(jī)制將有助于將高校的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)與科研活動(dòng)和人才培養(yǎng)聯(lián)系起來(lái)，這也是日后需要探討和研究的方向。

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