“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下高校思想政治教育方法創(chuàng)新研究

藥飛飛　阮懷堂

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“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下高校思想政治教育方法創(chuàng)新研究

藥飛飛阮懷堂

摘要：隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”不斷被提及，它提供的這種互聯(lián)網(wǎng)思維也正在被廣泛應用，而這種思維的關鍵在于創(chuàng)新。在這樣一個大的環(huán)境下，尋求思想政治教育的創(chuàng)新才是其發(fā)展的出路，在思想政治教育的創(chuàng)新中方法創(chuàng)新是其中的一個重要部分，方法指的就是思想政治教育“過河”的媒介和工具即“橋”和“船”，“過河”指的就是思想政治教育目標的實現(xiàn)，也就是說如果方法不能順應時代的潮流，那么就無法順利實現(xiàn)思想政治教育的目標。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的視域下，思想政治教育必須要把握住互聯(lián)網(wǎng)帶來的機遇并且要積極應對其帶來的挑戰(zhàn)，將互聯(lián)網(wǎng)和思想政治教育充分融合，探尋“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下思想政治教育方法創(chuàng)新的新途徑。

關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；思想政治教育方法；創(chuàng)新

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下思想政治教育方法創(chuàng)新的必要性

(一)互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢為思想政治教育方法創(chuàng)新帶來新的機遇

1、互聯(lián)網(wǎng)傳播信息的時效性加速了教育主體的知識更新。隨著科學技術的發(fā)展，網(wǎng)絡環(huán)境已經(jīng)深深地刻入每個人的生活、工作和學習中。教學主客體都可以借助網(wǎng)絡獲得大量的，且不受時間和地域限制的信息，而其又涵蓋了與人們生活息息相關的方方面面，這些信息的獲取使得教育主客體的知識體系不斷擴充、視野不斷開闊。同時也使教育主體產生新的教育理念，明白要緊跟時代的步伐運用新的思路和技術創(chuàng)新思想政治教育方法。教師承擔著教育職能和管理職能，隨著其知識地不斷更新為思想政治教育方法的創(chuàng)新奠定了人才基礎。

2、互聯(lián)網(wǎng)參與的交互性增加了教學主客體間的互動。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的視域下，借助互聯(lián)網(wǎng)這個平臺開展思想政治教育，可以使更多學生敢于參與到其中增加其參與度；另一方面互聯(lián)網(wǎng)的共享性可以使傳統(tǒng)的思想政治教育的開放性得到提高。學生的參與度提高，師生之間的互動性也會相應提高，在這過程中可以提高學生參與課堂教學的機會和熱情。在互聯(lián)網(wǎng)思維的影響下高校學生的互動性、參與性以及共享性意識得到極大地提高，這就為思想政治教育方法的創(chuàng)新提供了機遇，只有以此為契機來滿足學生的求知欲，才能有效地保障思想政治教育目標的充分實現(xiàn)。

3、互聯(lián)網(wǎng)技術為思想政治教育方法創(chuàng)新提供了新技術。對大學生進行思想政治教育的傳統(tǒng)方法包括：“兩課”式直接灌輸式教學方法、專題報告以及各種社會實踐活動。而“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下，“互聯(lián)網(wǎng)+思想政治教育”必然會為高校思想政治教育的加強和改進創(chuàng)造新的途徑和手段，改善傳統(tǒng)的思想政治教育中的一些不足?；ヂ?lián)網(wǎng)的普及，可使得在教學中增加學生的參與度，讓學生由“被動的接受者”變?yōu)椤爸鲃拥貐⑴c者”，摒棄教師直線式的知識灌輸方式。在互聯(lián)網(wǎng)時代，教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)因勢利導采用有針對性的思想政治教育方法，讓思想政治教育學科所應用的基礎學科理論加入科技的成分，這樣子就會為思想政治教育方法的創(chuàng)新提供新的技術手段。

(二)互聯(lián)網(wǎng)的不足為思想政治教育效果實現(xiàn)帶來挑戰(zhàn)

1、互聯(lián)網(wǎng)時代教育主體不再擁有信息優(yōu)勢。在互聯(lián)網(wǎng)時代，海量信息經(jīng)由網(wǎng)絡傳播，使得高校學生獲取信息的渠道日益多樣化，得到的信息也越來越復雜化。思想政治教育者不再占有信息優(yōu)勢，有時甚至會陷入集體失語的尷尬局面[1]。這就是互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展對高校思想政教育造成的消極影響，這也是一種全新的挑戰(zhàn)。必須要對已有的方法進行改進和創(chuàng)新，思想政治教育者才能改善這種困境，進而鞏固思想政治教育者的主導地位以及增強理論教學的吸引力。

2、互聯(lián)網(wǎng)時代對高校學生的不利影響在擴大。第一，網(wǎng)絡獲取信息的便捷性增加了高校學生的學習懶惰性，進而影響了思想政治教育的課堂效果。一方面部分高校大學生較為缺乏自控能力，另一方面互聯(lián)網(wǎng)的“縱容”又使得部分學生上課只帶一個手機，為的是隨時上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁、玩游戲等。在學生缺乏參與性的課堂里，這在一定程度上不利于將應有的行動要求傳授給受教育者，這也就導致課堂內容的內化無法正常實現(xiàn)，最終會嚴重影響思想政治教育目標的實現(xiàn)。在完成作業(yè)方面，越來越多的學生從網(wǎng)上下載現(xiàn)成的資料，不加思考直接拿來，這在一定程度上嚴重限制了學生的自主性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)和發(fā)揮。

第二，網(wǎng)絡上傳播的信息參差不齊，海量污穢信息正在腐蝕著高校學生的思想和心靈。由于網(wǎng)絡傳播信息的生動形象性，使得這些暴力、色情、犯罪等等消極信息對大學生形成了直接的感官沖擊。加之互聯(lián)網(wǎng)信息的傳播作為一種文化現(xiàn)象，一直以來的地域和國家界限已經(jīng)被打破，意識形態(tài)的差異也在不斷降低，由于互聯(lián)網(wǎng)的傳播，許多國家都在利用互聯(lián)網(wǎng)試圖對國內的大學生進行不良思想的滲透，而這些不良信息會嚴重影響大學生的健康成長。這就需要創(chuàng)新思想政治教育方法，占領網(wǎng)絡陣地，利用網(wǎng)絡樹立榜樣充分發(fā)揮榜樣示范作用，以此來抵制互聯(lián)網(wǎng)上有害信息對高校大學生的影響。

(三)互聯(lián)網(wǎng)時代運用思想政治教育方法的內在要求

思想政治教育方法的運用需要遵循一定的原則，而創(chuàng)造性地運用思想政治教育方法，是人的認識能力、實踐能力發(fā)展的具體體現(xiàn)[2]。思想政治教育方法的發(fā)展是一個繼承和創(chuàng)新的過程。互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展使得思想政治教育的對象和環(huán)境都在發(fā)生著深刻的變化，如果一味地只用在過去產生過積極效果的方法，來應對和處理互聯(lián)網(wǎng)時期思想政治教育所面臨的全新的任務和課題，是無法實現(xiàn)其應有的目標，因此必須在繼承已有的方法的基礎上對思想政治教育方法進行創(chuàng)新。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下高校思想政治教育方法創(chuàng)新的途徑

(一)利用互聯(lián)網(wǎng)思維增強教育主體的創(chuàng)新意識

高校的思想政治教育工作需要積極主動地融入互聯(lián)網(wǎng)時代，互聯(lián)網(wǎng)作為一項技術，亦是一種創(chuàng)新型的理念，作為思想政治教育者既要接受互聯(lián)網(wǎng)是一種理念和一門技術，也要接受它帶來的一系列改變。同時思想政治教育者必須利用互聯(lián)網(wǎng)增加自己的知識儲備，重建新的思維方式，探索互聯(lián)網(wǎng)和思想政治教育之間的內在聯(lián)系，增強自身的創(chuàng)新意識，注重對思想政治教育方法的創(chuàng)新，以適應互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展給思想政治教育帶來的機遇和挑戰(zhàn)。

(二)利用互聯(lián)網(wǎng)技術深化原有思想政治教育方法

1、建立參與式課堂教學模式，提高學生的參與意識。思想政治教育者要對以往單向式的理論灌輸法進行創(chuàng)新，以適應學生、教學內容及教學環(huán)境的變化。在課前，教師可以利用網(wǎng)絡搜集社會熱點或者焦點問題，開展案例分析，增加教學內容的時代感。同時師生可以利用移動互聯(lián)網(wǎng)，一起獲取與課程相關的資料，讓學生來發(fā)言講述自己所掌握的資料，增加學生的參與性，還可以讓學生帶著問題聽，在這一過程中教師也可以充分掌握課堂教學效果。在課后，可以利用便捷的移動互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)建微信群，進行課后互動，這可以彌補課堂教學的局限性，與課堂教學相補充。

2、建立共享性課程教學平臺，拓寬課程教學方法。思想政治教育者需要樹立“用戶至上”的思維，即確立“以學生為本”的教育理念，建立起全方位的課程共享平臺，將已有的障礙打破，使學生能夠獲得廣泛的參與機會，享受來自世界各地的優(yōu)質課程，在開闊學生眼界的同時還可以更新學生的知識儲備。比如可以把大規(guī)模開放式在線課程引入到思想政治教育教學中，可以由一所高校牽頭，建立多所大學廣泛參與共建的關于“思想政治教育學科相關理論課程”的慕課。開放性和共享性都極高的慕課同時還可以讓高校學生對所教授內容進行不受時空限制的復習。(作者單位：西安工程大學)

參考文獻：

[1]陳萬柏，張耀燦.思想政治教育學原理[M].北京：高等教育出版社，2007:230

[2]任小龍 沈強.自媒體與大學生思想政治教育路徑創(chuàng)新研究[J].青年教育，2014(7)

[3]吳寶權.試論大學生思想政治教育方法創(chuàng)新[J].武漢科技大學學報(社會科學版)，2006(8)：93

[4]楊偉榮，楊玉強.談“互聯(lián)網(wǎng)+”風口背后的思想政治教育啟示[J].濟寧學院學報，2015(4)

作者簡介：藥飛飛(1989-)，女，漢，山西晉中人，西安工程大學思政部2014級在讀碩士研究生，思想政治教育專業(yè)。 阮懷堂(1962-)，男，漢，西安工程大學思政部副教授，碩士生導師，西安工程大學心理學研究會指導老師。