張玲

【摘要】互動合作在英語教學(xué)中主要根據(jù)教師、學(xué)生、教學(xué)設(shè)施以及教學(xué)環(huán)節(jié)之間的相互關(guān)系實施優(yōu)化的一種方式。但該教學(xué)形式只是傳統(tǒng)的應(yīng)用模式，并沒有產(chǎn)生較大的應(yīng)用效果。在本文中根據(jù)我校中學(xué)英語教學(xué)中存在的不足條件進(jìn)行分析，并闡述相關(guān)的創(chuàng)新應(yīng)用模式。

【關(guān)鍵詞】互動合作 中職英語 創(chuàng)新運用

互動教學(xué)主要對教師以及學(xué)生建立并開發(fā)的，在整個教學(xué)期間，不僅要實現(xiàn)教師的積極效果，還要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。而且，教師與學(xué)生在掌握與實施期間是相互性的，該教學(xué)能夠促進(jìn)雙方之間的合理交流，并在一定的教學(xué)目標(biāo)下，共同完成合理的教學(xué)任務(wù)。

一、中職英語教學(xué)中存在的不足現(xiàn)象

1.學(xué)生源質(zhì)量問題。中職學(xué)校的學(xué)生源質(zhì)量都比較差，在中考人才選拔過程中，很多家長、學(xué)生都將中考作為知識積累以及人生轉(zhuǎn)折的主要途徑。成績比較優(yōu)的學(xué)生都會升入高中不斷增加知識，而成績比較差的學(xué)生機會在中職學(xué)校來完成知識積累。中職學(xué)生大多來自于家庭比較貧困、成績比較落后的學(xué)生。他們在學(xué)生期間面對的學(xué)習(xí)因素、生活因素等都比較多，從而影響了自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量。特別對于英語知識的學(xué)習(xí)，這類學(xué)生由于與英語接觸的機會比較少，特別是自身基礎(chǔ)比較差的的情況下，在英語知識學(xué)習(xí)中就會面臨較大困難。

2.教學(xué)方式問題。在中職學(xué)校，目前存在的教學(xué)方式還是傳統(tǒng)的應(yīng)用形式為主，并沒有得到一定的創(chuàng)新性，在現(xiàn)代社會不斷發(fā)展趨勢下，還不能跟上時代的發(fā)展與變化。在中職英語教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是以教師的課堂講解為主要教學(xué)方式的，學(xué)生受教育期間，不僅產(chǎn)生煩躁心理，整體的課堂現(xiàn)象也比較分散。長期利用這種教學(xué)形式，逐漸降低了學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)興趣，也會影響掌握學(xué)習(xí)到的英語知識量，從而影響中職英語的教學(xué)質(zhì)量。

3.學(xué)校屬性特色。中職學(xué)校與普通高中不同，學(xué)校主要重點放在培養(yǎng)學(xué)生的一技之長，如何能夠很好的踏入社會，找到自己的位置。而文化基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)旨在提高學(xué)生的綜合能力。因此，中職學(xué)校對于學(xué)生的文化基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)不會像普通高中那么的有針對性，我們是技能和基礎(chǔ)知識一起抓。所以說，要提升學(xué)生的英語知識水平，就要更多的把英語知識和專業(yè)學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，讓學(xué)生看到英語學(xué)習(xí)能夠更好的輔助專業(yè)學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)的積極性。

二、互動合作在中職英語教學(xué)中的創(chuàng)新運用

1.制定合理的教學(xué)計劃。英語教學(xué)在課堂前期，要制定合理的教學(xué)計劃。因為一份合理的教學(xué)計劃不僅是英語教學(xué)順利實施的有利保障，也是教學(xué)質(zhì)量的科學(xué)保證。英語是外國交流的一種基礎(chǔ)語言，對于我國學(xué)生來說，在掌握能力上還存在一定的難度，特別是中職學(xué)生。如果教師在課堂前沒有建立合理的教學(xué)計劃，在課堂上對教學(xué)內(nèi)容的講解模糊不清，就會降低學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)熱情。所以教師在課前應(yīng)對教學(xué)技術(shù)合理制定，根據(jù)學(xué)生以及英語教學(xué)的實際情況以及學(xué)生專業(yè)需求，制定學(xué)生適合的教學(xué)方法。例如：在教學(xué)前期可以利用調(diào)查問卷的方式對學(xué)生進(jìn)行了解，然后根據(jù)調(diào)查問卷中的相關(guān)問題進(jìn)行分析，并體現(xiàn)教學(xué)計劃的嚴(yán)謹(jǐn)性和有效性。

2.遵循“以人為本”。“以人為本”的教學(xué)理念是教學(xué)中不可缺少的主要原則，教師與學(xué)生的互動模式不能以傳統(tǒng)的教學(xué)方式來實施。因為教師在教學(xué)中是一個個體對象，在班級教學(xué)中扮演著重要角色，所以教師就應(yīng)根據(jù)自己的特色要求實施教學(xué)行為。如：有些教師利用情景再現(xiàn)模式，使學(xué)生獨立發(fā)表自己的意見和建議；有些教師利用課堂討論的方法，使學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間相互配合；還有些教師以比賽的方式增加學(xué)生的學(xué)習(xí)競爭力。因為學(xué)生是整個教學(xué)的主體對象，所以教師在教學(xué)期間，還要根據(jù)學(xué)生的獨特個性、不同性格實施教學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生對英語課程產(chǎn)生興趣，從而實現(xiàn)“以人為本”的理念教學(xué)。

3.加強學(xué)生溝通。在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，教師以嚴(yán)肅的形象實施教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生對教師存在懼怕心理，從而降低了學(xué)生與教師對教學(xué)問題的討論。要改變該情況，就要加強學(xué)生與學(xué)生之間的相互合作。因為學(xué)生之間不僅僅是一種競爭關(guān)系，還是朋友關(guān)系，學(xué)生與學(xué)生之間能夠在問題討論上形成一種輕松氛圍。這樣不僅能夠增加雙方在問題上的積極討論，還能促進(jìn)學(xué)生成績的有效提高。

4.創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境。環(huán)境在教學(xué)過程中也具有較大作用，不僅是教育者與受教育者本身，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境還能促進(jìn)中職學(xué)生的英語水平。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中，不僅僅是課本上的知識運用，還是語言環(huán)境的良好發(fā)展。所以，中職學(xué)校為了在英語教學(xué)中營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，通過模擬就業(yè)工作環(huán)境，建立校內(nèi)英語俱樂部，使學(xué)生能夠利用信息化手段和自主活動建立良好的英語氛圍，從而保障英語教學(xué)的舒適環(huán)境。教師還要為學(xué)生創(chuàng)造良好的交流機會，如：學(xué)生可以在網(wǎng)上直接與外國人進(jìn)行溝通，這樣不僅能夠增加學(xué)生對英語知識的了解程度，還能鍛煉學(xué)生掌握英語運用的實踐經(jīng)驗。

三、總結(jié)

互動教學(xué)的創(chuàng)新應(yīng)用對中職學(xué)校的英語教學(xué)創(chuàng)造有利條件，它以創(chuàng)新性的互動方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和教師的教學(xué)熱情。在社會不斷積極發(fā)展形勢下，互動合作教學(xué)在英語教學(xué)課堂上得到較大推動，并提升了各個中職院校的教學(xué)水平，為社會提供更多的素質(zhì)人才。

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