郭少清

【摘要】課后英語(yǔ)學(xué)習(xí)是保證學(xué)生英語(yǔ)水平提高的重要渠道之一。筆者通過(guò)對(duì)農(nóng)村初中學(xué)生課后英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前農(nóng)村初中生課后英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在諸多的問(wèn)題，這篇文章分析了初中生課后英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，并且提出了相應(yīng)的改進(jìn)建議，以期提高我國(guó)農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村教育 初中英語(yǔ) 課后跟蹤

一、農(nóng)村初中學(xué)生課后英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

1.農(nóng)村初中學(xué)生課后英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境分析。筆者通過(guò)對(duì)400名學(xué)生家長(zhǎng)的情況分析得出，有60%的學(xué)生家長(zhǎng)，父母雙方都是小學(xué)及小學(xué)以下文化程度。家庭成員中能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)課后輔導(dǎo)的僅有12%，在這種環(huán)境下，學(xué)生的英語(yǔ)作業(yè)不會(huì)做，只能夠在第二天來(lái)到學(xué)校向?qū)W生及老師請(qǐng)問(wèn)。

2.學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的思想態(tài)度。通過(guò)數(shù)據(jù)研究顯示，有65%的家長(zhǎng)較為重視學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情況，有22%的學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情況一般重視，有13%的學(xué)生家長(zhǎng)并不注重學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

二、農(nóng)村初中學(xué)生課后英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況分析

1.學(xué)生課后英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間比較短。通過(guò)調(diào)查數(shù)據(jù)研究表明，當(dāng)前21%的農(nóng)村初中學(xué)生在課后幾乎不花費(fèi)時(shí)間進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，有40%的學(xué)生課后學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間不超過(guò)半個(gè)小時(shí)。僅有39%的學(xué)生課后學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間達(dá)到1個(gè)小時(shí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)好壞有著直接的關(guān)系，農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)水平比較差，再加上課后學(xué)習(xí)的時(shí)間比較少，很難跟上初中英語(yǔ)教學(xué)的要求。

2.課后英語(yǔ)作業(yè)質(zhì)量比較低。在參與調(diào)查的學(xué)生中，有42%的學(xué)生能夠獨(dú)立完成老師布置的英語(yǔ)課后作業(yè)，有42%的學(xué)生基本能夠完成，有16%的學(xué)生大部分不能夠完成，甚至一點(diǎn)都不會(huì)。

由此可見(jiàn)，初中學(xué)生課后學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情況并不是十分的樂(lè)觀，這也是造成初中農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)低的主要原因。

三、提高農(nóng)村初中課后英語(yǔ)學(xué)習(xí)的策略

1.培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣。根據(jù)我國(guó)英語(yǔ)義務(wù)教育的課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合當(dāng)前我國(guó)初中英語(yǔ)教材英語(yǔ)詞匯量大、語(yǔ)言句式多的實(shí)際情況，作為英語(yǔ)老師應(yīng)該從學(xué)年一開(kāi)始，就針對(duì)學(xué)生的具體情況進(jìn)行課后學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生課后學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣。教導(dǎo)學(xué)生怎樣開(kāi)展英語(yǔ)課后學(xué)習(xí)任務(wù)，科學(xué)的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的工作，培養(yǎng)學(xué)生在完成基本的英語(yǔ)作業(yè)之后進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的額外練習(xí)，目的是幫助學(xué)生形成良好的課后學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)他們找到正確的、適合自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。除此之外，老師應(yīng)該在課后多與學(xué)生進(jìn)行溝通，特別是英語(yǔ)學(xué)困生，幫助他們找到正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，解決他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)問(wèn)題。比如，初中英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)是初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，可是很多英語(yǔ)學(xué)困生記憶能力比較差，他們總是說(shuō)剛剛背過(guò)的單詞，轉(zhuǎn)眼又忘了。對(duì)于這種情況老師應(yīng)該幫助他們找到適合他們自己的背誦方法。提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

2.加強(qiáng)家校合作，提高家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重視程度。其實(shí)很多農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)并不是完全不關(guān)心學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，而是因?yàn)樗麄儽緛?lái)對(duì)英語(yǔ)就不了解。實(shí)際上，這些不了解不懂英語(yǔ)的家長(zhǎng)仍然能夠給孩子一些幫助，幫助他們學(xué)會(huì)英語(yǔ)。其實(shí)，家長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)了解與否并不是十分的重要，孩子是學(xué)習(xí)的主體，完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握英語(yǔ)知識(shí)需要孩子自己的努力。作為學(xué)生家長(zhǎng)，需要做的就是幫助學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，極大的提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自己分析問(wèn)題，讓孩子能夠逐漸養(yǎng)成對(duì)英語(yǔ)的興趣。老師應(yīng)該幫助家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，假如老師能夠抽出時(shí)間對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)，告訴家長(zhǎng)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)家長(zhǎng)需要怎樣做。讓家長(zhǎng)能夠更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。在學(xué)生最開(kāi)始接觸英語(yǔ)的時(shí)候，就應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣。鼓勵(lì)孩子敢于說(shuō)英語(yǔ)。并且要堅(jiān)持。家長(zhǎng)要與學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面保持一致，相互配合，是提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的重要基礎(chǔ)。

3.教師應(yīng)安排合理的課后英語(yǔ)作業(yè)。英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出運(yùn)用任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式。所謂的任務(wù)型教學(xué)模式是通過(guò)安排具體的教學(xué)任務(wù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程，并且通過(guò)展現(xiàn)任務(wù)成效的方式來(lái)展現(xiàn)學(xué)習(xí)的效果。所以，英語(yǔ)老師在開(kāi)展教學(xué)任務(wù)之前，可以讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)的任務(wù)，在教學(xué)之后讓學(xué)生做出鞏固教學(xué)結(jié)果的任務(wù)。有了具體的學(xué)習(xí)任務(wù)之后學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)明顯的提高，能夠積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，主動(dòng)的運(yùn)用英語(yǔ)去做事情，在學(xué)習(xí)的同時(shí)，鍛煉自己的語(yǔ)言運(yùn)用能力。與此同時(shí)，老師還可以開(kāi)展相應(yīng)的課后英語(yǔ)活動(dòng)，除了對(duì)英語(yǔ)學(xué)困生進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n下輔導(dǎo)之外，還能夠開(kāi)展英語(yǔ)游戲、英語(yǔ)比賽等活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，注重培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力，僅僅給學(xué)生安排書(shū)面的作業(yè)是不能夠滿(mǎn)足教學(xué)要求的。老師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的主要內(nèi)容以及英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的家庭情況安排合理的、多樣化的英語(yǔ)課后作業(yè)。

4.相互幫助，共同提高。新課改之后，英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)尤其重視和強(qiáng)調(diào)學(xué)生的合作能力培養(yǎng)，因此，開(kāi)展小組學(xué)習(xí)已經(jīng)成為了目前很多中學(xué)英語(yǔ)老師常常使用的一種教學(xué)方法，小組學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生合作能力的重要方法之一。同伴輔導(dǎo)，組織課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)合作小組，有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣和課內(nèi)知識(shí)的鞏固。一個(gè)課外小組一般四到五人，要注意各層次學(xué)生的搭配，選擇一個(gè)英語(yǔ)成績(jī)優(yōu)秀、組織能力強(qiáng)、工作熱情高的同學(xué)擔(dān)任組長(zhǎng)。這些成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生能夠在小組中擔(dān)任小組長(zhǎng)的角色，在課后學(xué)習(xí)中，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)活動(dòng)，幫助學(xué)生設(shè)定課外英語(yǔ)小組的活動(dòng)方案，提高學(xué)生的合作能力。

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