小學數(shù)學開放題教學策略研究

李紅英

摘 要：隨著我國素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的推進，以計算技能和解決常規(guī)問題為重點的數(shù)學教育已經(jīng)不能滿足時代發(fā)展的需要了。開放題教學作為一種新的教學形式，更好的為傳統(tǒng)數(shù)學教學作補充使其得以發(fā)展，使學生的創(chuàng)新意識和“雙基”訓練得到科學的平衡。本文著重探討了小學數(shù)學開放題的教學策略及教學過程中的注意事項。

關鍵詞：小學數(shù)學；開放題教學；教學策略

1 數(shù)學開放題的教學策略

所謂教學策略是指當教學目標確定以后，根據(jù)己定的教學任務和學生的實際情況，有針對性地選擇和組織相關的教學內(nèi)容、教學組織形式、教學方法和手段，從而形成具有較高效率的特定的教學方案。它既包含解決某一實際問題的教學理論，又包含解決某一實際問題帶有規(guī)律性的教學方法，具有綜合性、可操作性和靈活性的特點。根據(jù)數(shù)學開放題的教學原則，本文提出如下數(shù)學開放題教學策略。

1.1 展示問題，開放有度

教學中展示的開放題要有趣、有新意，開放度要適當，能激發(fā)所有學生的學習興趣。所以，教師要努力研究如何才能讓學生產(chǎn)生對數(shù)學的學習興趣是非常必要的，這就需要教師用心去了解每位學生，不但要了解他們的學習狀況，而且要明白他們所處于青春期的叛逆心理，教師要走進他們的內(nèi)心世界，讓學生喜歡上你，和你沒有距離感，才能相信你，信任你，這樣才會喜歡上你的課。教師必須更高的要求自已，教師必須考慮教材中有關教學內(nèi)容的可開放性和開放度：分析哪些內(nèi)容學生可以自主探究獲得，哪些內(nèi)容不適合開放題教學，要考慮學生現(xiàn)有的認知基礎和思維能力，很好的去理解所學的教學內(nèi)容。同時，在開放題課堂教學中，開放題編排能夠圍繞教學目標，由易到難、由舊知識到新知識逐步過渡，開放題的數(shù)量和開放度都要適中。教師要相信每位學生，課堂的主動權(quán)要交給學生，保證學生在掌握“雙基”的基礎上能得到最大限度的發(fā)展。教師在課前要做好準備工作，考慮到課堂上學生出現(xiàn)的各種狀況都能處理的恰到好處，教師要非常熟練教學內(nèi)容，要有清晰的思路，一環(huán)緊扣一環(huán)的引導和啟發(fā)，使學生學起來水到渠成。

1.2 探究問題，及時反饋

分析所展示的開放性問題，要做好心理暗示，我們通過合作、討論探究一定能把問題解決的心理，這樣你就有一股永不服輸?shù)牧α恐沃阌峦鼻埃_不到目的永不罷休的蠻勁。在數(shù)學開放題教學中，教師不能簡單的只看學生解決問題的答案對與錯，而更應注重觀察學生的解題方法和過程，教師要及時糾正和指導。解決數(shù)學開放題不要受時間的限制，要留給學生足夠時間讓他們充分發(fā)揮自已的智慧和想象思維能力。教師要認真細心地記錄學生在學習過程的每一個細節(jié)、動向、情景等表現(xiàn)，逐一進行研究、探討、反思總結(jié)得失，為數(shù)學開放題收集資料，積累經(jīng)驗。

1.3 討論辨析，多向交流

由于數(shù)學開放題的特征，它們有的有多個條件，有的有多個答案，有的有多種解法。因此課堂教學中要留出相對充足的時間給學生，讓學生自由發(fā)言、討論。歸納總結(jié)，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。打破教師事先準備控制課堂教學過程的習慣，代之形成根據(jù)學生課堂的反應確定教學過程的習慣。其中有的問題不可能由一個學生在有限的時間內(nèi)完成，需要有幾個人的力量和集體的智慧去解決。因此在數(shù)學開放題的教學中，要采用集體教學、小組教學、個別教學相結(jié)合等多種渠道相結(jié)合的方式，并合理優(yōu)化分組，讓每個小組中的每個成員都能暢所欲言、發(fā)表所見、集思廣義、同力協(xié)作，并讓不同學習水平的學生，解決不同的層次的問題。根據(jù)合作學習理論，學生在小組中要有不同的角色地位，每個人應明確責任，各有側(cè)重，讓學生具有獨立、競爭、合作三種意識。在這個過程中，教師要起到教學組織者、調(diào)控者的作用，使課堂環(huán)境井然有序，生機勃勃。當小組討論遇到困難和挫折時，教師應給予啟發(fā)幫助和鼓勵，及時引導并幫助小組走出困境；當小組討論有成果時，教師應及時給予恰如其分的鼓勵和贊揚，并引導他們的思維更上一層樓向高一級活動升級。

1.4 點評小結(jié)，尋找規(guī)律

當開放題教學進入尾聲，即各種解題方法都以運用，結(jié)論都推斷出來時，應及時讓學生自已進行總結(jié)。開放題教學的課堂總結(jié)應作為畫龍點睛的環(huán)節(jié)，讓學生比一比各種策略孰優(yōu)孰劣，找一找各種結(jié)論的規(guī)律乃至上升到理論的途徑。教師做好最后的評判，對學生的解題情況和結(jié)果進行正確的點評并給予鼓勵表揚。歸納總結(jié)，啟發(fā)學生對結(jié)論一般化的認識，尋找數(shù)學學習的規(guī)律，能挖掘題目中所包含的數(shù)學思想和數(shù)學方法。

2 通過開放題教學實踐，需注意的事項

2.1 做好開放題教學課堂前的準備工作

問題的科學性是衡量問題質(zhì)量的重要標志，要按照數(shù)學課程標準要求設計開放性問題，要反映數(shù)學核心知識、基本方法和基本技能。開放性問題的內(nèi)容要正確無誤，陳述性語言要精確，不能有歧義。數(shù)學課堂中開展開放題教學要恰到好處，比如在一章知識點講完以后需要大量的練習，并且要把知識點達到綜合性的應用，就應該引進一節(jié)開放題教學進行學習，在開放題的解決過程中，學生通過交流合作運用所學的知識和已有的解題技能，有創(chuàng)意的方法或途徑解決開放題，有助于學生對所學知識的理解和鞏固。教師在編制開放題時要考慮到學生的最近發(fā)展區(qū)以及學生在情感方面的需要，通過解決開放題，學生對所學的知識進行鞏固和提升。

2.2 要精心設計教學過程

開放題教學是對教師臨場應變能力的一種挑戰(zhàn)，教師要了解每位學生，不能低估不同能力水平學生的潛能，要耐心、細心的指導任何一位需要幫助的學生，教師既要關注到差生的解答情況，又要鼓勵優(yōu)生尋找最佳的解答方法。教師要為學生們提供平等、和諧的學習氛圍。教師要給每一位學生動手實踐、創(chuàng)造發(fā)明的機會，事實上學生動手能力最強、想象力最豐富的學生并非是數(shù)學成績最好的學生，教師要利用開放題這個載體發(fā)掘每一位學生的數(shù)學潛能。

2.3 教師需明確自己角色，課后進行總結(jié)

在開放題的教學中，教師明確自己的地位是非常重要的。在開放題教學中教師是知識的呈現(xiàn)者，學習的指導者，紀律的管理者，還是課堂學習過程中各種信息的重組者。問題的開放度要有層次，在設計這類問題時要遵循學生的學習實際，既要考慮深化發(fā)展又要依據(jù)基礎知識的掌握情況，既要考慮優(yōu)等生的發(fā)展，又要照顧到學習困難的學生，做到難易結(jié)合，由低到高，節(jié)節(jié)上升，推進對開放題的認知和解決。

開放題教學對教師綜合能力和素質(zhì)提出了較高的要求。課前、課中、課后教師需要花費更多的時間進行思考和反思，課前要根據(jù)所授課的學生的學習情況而進行開放性問題的設置，同時要想到學生在課堂上的反應，所以教師要精心設計開放題。課后教師要及時的反思和總結(jié)，修正自己在課堂教學中的不足以及在那些方面做的比較滿意，并對所授新知進行總結(jié)讓學生能有個整體的把握。在開放題教學中教師要重新建立起教學觀念，要時刻關注學生、關心學生，讓學生所學的數(shù)學知識和能力終身受用，用把眼光放長遠，不僅要求學生有好數(shù)學成績，而且更希望的是學生要學會解決各種數(shù)學問題的能力，在教學中教師要尊重學生、相信學生、讓學生成為學習的主人。

參考文獻

[1]楊傳岡.《小學數(shù)學開放題教學行思》[J].教育探索，2015.11

[2]孔琴.《有效實施小學數(shù)學開放式教學探析》[J].基礎教育研究，2015.06