信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用探索

王麗英

【摘要】 信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用。信息技術(shù)具有表現(xiàn)形式豐富多彩，學(xué)習(xí)形式靈活多樣的特點(diǎn)，科學(xué)的使用信息 技術(shù)，可以大大提高課堂教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。作者通過有效的準(zhǔn)備多媒體資源、增強(qiáng)課堂容量和教師問的探討交流三個方面分析了信息技術(shù)在語文教學(xué)中的科學(xué)運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】 信息技術(shù) 多媒體資源 教學(xué)效果 小學(xué)語文

信息教育技術(shù)的學(xué)習(xí)資源豐富，表現(xiàn)形式豐富多彩，學(xué)習(xí)形式靈活多樣，使得課堂教學(xué)的方式發(fā)生了很大的變化?！墩Z文新課程 標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施理念 “注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的使用”，目前已經(jīng)深入人心。隨著計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)的發(fā)展，信息 技術(shù)也走進(jìn)了學(xué)校的課堂。在小學(xué)語文課堂采用信息技術(shù)作為教學(xué)的輔助手段，能夠優(yōu)化教學(xué)，提高信息傳播的質(zhì)量和效率，提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。不過，我們也不能一味的依賴信息技術(shù)，對信息技術(shù)的使用不加選擇，而應(yīng)該將信息技術(shù)作為課堂教學(xué)的手段，和小學(xué)語文課程有效結(jié)合在一起，是語文課程的教學(xué)效果更加優(yōu)化，使之真正成為有平時教師課堂教學(xué)和學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的利劍。

一、信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的特點(diǎn)

信息技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)語文教學(xué)中，就是指運(yùn)用各種現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過教學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、評價、管理等過程對教與學(xué)的過程進(jìn)行理論的優(yōu)化和實(shí)踐。目前，現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用的基本原則是要求科學(xué)合理地完成教學(xué)任務(wù)，恰當(dāng)?shù)牟捎酶鞣N技術(shù)手段和表現(xiàn)形式，提高課堂教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，從而引導(dǎo)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。信息技術(shù)的運(yùn)用能夠很合的符合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“使學(xué)生在不同的內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率、初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實(shí)踐能力”的要求，為小學(xué)語文的教學(xué)注入了新的活力，為教師教學(xué)提供了堅(jiān)實(shí)的技術(shù)支持，稱為人們用來獲取知識、運(yùn)用知識并傳授知識的媒介。

二、信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用分析

小學(xué)語文教學(xué)中使用信息技術(shù)的實(shí)踐，使筆者逐漸理解到一些信息技術(shù)與語文教學(xué)的有效結(jié)合方法，下面就這些方法簡單談一些自己的做法和體會：

1、利用各種信息資源，課前認(rèn)真準(zhǔn)備每一堂課程所用的各種多媒體，尤其要注意不同多媒體信息之間的過渡和與教材內(nèi)容的結(jié)合性。小學(xué)生的認(rèn)知過程遵循“具體一抽象一具體 ”的認(rèn)知規(guī)律，傳統(tǒng)的語文教學(xué)僅憑對教材重難點(diǎn)的反復(fù)講解很難讓學(xué)生把握一些抽象的問題。而運(yùn)用各種信息技術(shù)，通過網(wǎng)絡(luò)查找一些和抽象知識相關(guān)的視頻、動畫，以一種直觀的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，能夠化抽象為具體，激活學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生的理解能力。例如，在講授《會搖尾巴的狼》時，可以事先找到一些相關(guān)的動畫，引導(dǎo)學(xué)生通過兩條線索理解課文內(nèi)容，一是從狼的角度，它使用了哪些欺騙手段；一是從 羊的角度，它又采用了哪些知識來識破狼的欺騙，通過動畫進(jìn)行兩兩對比，使學(xué)生理順了整個課文的內(nèi)容，同時學(xué)會通過對比的方法來判斷事情的真假，使學(xué)生不僅學(xué)到了知識，更學(xué)到了如何保護(hù)自己，取得一舉兩得的效果。

2、利用信息技術(shù)，在完成課堂教學(xué)的前提下，增強(qiáng)課堂容量，提高教學(xué)效率，開拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。如今信息技術(shù)是海量的，古今中外，天南海北的信息隨處可見，如 果能將這些內(nèi)容在課堂中介紹給學(xué)生，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和對未知世界的探索熱情，還能培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。例如，在學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文時，可以適當(dāng)補(bǔ)充給學(xué)生鯨的種類，生活習(xí)性，進(jìn)化歷史等一系列相關(guān)的內(nèi)容，使學(xué)生開拓視野，讓學(xué)生能夠主動去探索和擴(kuò)展知識面。同時，還可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，通過分析、比較、綜合的過程提高學(xué)生的逆向思維能力，拓展課堂內(nèi)容，提高了教學(xué)效率。當(dāng)然，要做好這項(xiàng)工作，教師本身需要積極的查閱和利用網(wǎng)絡(luò)資源，增加自身的知識水平，同時要注意課堂的教學(xué)方式，使講授的知識集知識性、趣味性為一體。為此，教師必須要有豐厚的知識底蘊(yùn)，這就需要教師不斷的學(xué)習(xí)。

3、語文教研小組要善于經(jīng)?？偨Y(jié)和討論，運(yùn)用信息技術(shù)提高自身的教學(xué)能力，增加課堂教學(xué)的有效性。信息技術(shù)的運(yùn)用不是通過一兩個老師的使用就能夠科學(xué)使用的，而是需要多個老師的共同努力，共同探討使用方法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，協(xié)作交流。同時需要不斷的學(xué)習(xí)和掌握信息技術(shù)的各種最新動態(tài)和發(fā)展趨勢，在語文教育領(lǐng)域內(nèi)自由探索、自由提高，共同促進(jìn)教師的教學(xué)能力。使用信息技術(shù)的語文教師可以通過相互聽課，提出自己的改進(jìn)意見來共同提高課堂教學(xué)的有效性。

總之，當(dāng)前我們探索信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的科學(xué)應(yīng)用，對于提高教學(xué)質(zhì)量，改善教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的獲取信息的能力和語文學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力都有著十分重要的意義。信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用需要每一個語文教師不斷的學(xué)習(xí)，提高自身運(yùn)用信息技術(shù)的能力，儲備自身知識底蘊(yùn)，不斷的探索實(shí)踐。只有這樣，才能夠科學(xué)的使用信息技術(shù)這一現(xiàn)代化的輔助教學(xué)手段。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]李菊.現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用 [J].語文與成才.2012（3）：37—37.

[2]翁習(xí)君.淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用[J].基礎(chǔ) 教育.2012（5）：274—275.