淺析多媒體資源在初中英語教學中的應用

蘇紅霞

摘 要：近年來，教育工作者開始積極地在各學科教學中運用多媒體技術，以實現教學效率的最優(yōu)化，但是就目前的狀況而言，其中仍然或多或少地存在一些問題。本文針對多媒體資源在初中英語教學中的應用問題展開了討論，希望能在一定程度上優(yōu)化初中英語教學。

關鍵詞：信息時代；初中英語；多媒體資源；應用策略

中圖分類號：G633.4 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）19-096-1

科學技術的發(fā)展影響到社會生活的方方面面，教育領域也不例外。在這種現狀下，教育領域各學科教學發(fā)生了重大的變革，教學觀念、教學模式發(fā)生了相應的變化，在其中融入了現代多媒體技術，以進一步提高課堂教學效率。然而，筆者根據調查和對教學實踐的總結發(fā)現，教師在各學科教學中應用多媒體資源時仍然存在一些問題。要想將多媒體資源有效地運用到初中英語教學中，教師可以從以下幾方面著手思考。

一、運用多媒體資源巧妙創(chuàng)設教學情境

初中階段的英語教學不同于小學階段，學習任務加重，涉及到的語法知識更多，學生需要掌握的知識點更多、更細，對詞匯要求也開始增多，這就無疑給學生的英語學習帶來了一定的困難，或多或少會降低學生的學習信心和學習興趣，甚至有的同學會產生厭惡情緒，對英語學習或者連同所有學科的學習表示反感，這就給學科教學帶來了很消極的影響。為了避免上述問題的出現，教師可以充分利用教學情境創(chuàng)設這一環(huán)節(jié)，首先認識到教學情境創(chuàng)設的重要性，接著根據教學內容和學習者特征科學合理地創(chuàng)設教學情境，以生動、富有趣味性的教學情境引導學生進入課堂，從下課的玩耍狀態(tài)迅速回到課堂學習中來，為正式進入教學奠定基礎。根據初中階段學生心理發(fā)展的特點，他們仍然會對新鮮事物表示出強烈的興趣，例如視頻、動畫、音頻等多媒體資源的呈現，能吸引他們的注意力，或者讓他們長時間地把注意力集中在某一事物上，因此，教師在初中英語教學中應用多媒體資源時，就應該注意上述問題，盡可能以新奇的方式呈現新的教學內容。

例如，教師在進行七年級上冊《Ill help to clean up the city park》這一單元的英語教學時，就可以先利用計算機和投影儀這兩種多媒體資源相結合的方式創(chuàng)設與本堂課相關的教學情境，基于本堂課與環(huán)境保護主題相關，在投影儀上呈現視頻或者圖片，讓同學們感受到亂扔垃圾給環(huán)境帶來的消極影響，從而讓同學們根據這一主題自由地發(fā)表自己的看法，并且鼓勵學生大膽地用口語表達出來。以此種方式創(chuàng)設相關教學情境，不僅能讓學生快速進入英語學習，在某一特定情境中更易發(fā)表自己的看法，進而提高學生的口語表達能力，將英語知識活學活用，真正掌握英語技能。

二、構建良好的語言學習環(huán)境

任何語言的學習都少不了良好的語言環(huán)境，這是毋庸置疑的。然而，英語作為一門外語，相對于母語的學習來說，缺少良好的語言環(huán)境，這就為學生的英語學習帶來了不利因素。語感是學習語言必不可少的動力，為語言學習帶來了很大的便利，而語感的形成必然少不了語言學習環(huán)境的構建環(huán)節(jié)。除此之外，對于初中階段的學生來說，根據他們發(fā)展的生理特征，是語感形成的重要時期。因此，在信息時代，教師要充分利用多媒體資源的優(yōu)勢，盡可能地為學生的英語學習構建一個良好的語言環(huán)境。

例如，教師在進行初中英語《whats the matter？》這一單元的教學時，就可以根據本單元教學內容的特征，在多媒體資源的配合下開展情景劇表演活動，讓學生在活動中自由而快樂的學習，增強對英語的學習興趣，同時也能在很大程度上加深學生的印象，為后續(xù)英語學習奠定基礎。

三、注重課堂總結環(huán)節(jié)的安排

多媒體資源在課堂教學中的出現為教學效率的提升提供了可能性，電子白板的等新型多媒體資源的出現便體現了這一點。電子白板可操作性強，可以將計算機上的課件呈現在白板上，具有強大的交互功能，并且可以根據需要隨時打印。因此，教師就可以利用這類多媒體資源的便捷性，將多媒體課件的教學資源根據需要呈現在白板上或者打印出來，而不需要進行板書這類繁瑣的工作，充分利用課堂時間，這就在很大程度上提高了教學效率。

信息時代的到來為教育信息化的發(fā)展提供了強大的推動力，將信息技術和多媒體資源應用在各學科教學中也是未來教育發(fā)展的一大趨勢。教學實踐證明：多媒體資源在各學科教學中發(fā)揮著至關重要的作用，不僅能提高教學效率，減少重復繁瑣的工作，還能在一定程度上激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮他們的主觀能動性，為學生的學和教師的教創(chuàng)造良好的環(huán)境。當然，事物有其好的一面，必然也會隱藏著消極的一面，尤其對于新興的教學技術來說更是如此，這就需要教師在應用這些新興技術時充分把握其中的“度”，根據教學內容和各階段學生的發(fā)展特征科學合理地設計教學，以此來最大化地促進教學?？傊?，教師在初中英語教學中運用多媒體資源時，應該注重上述提及的幾方面，積極應用，勇于創(chuàng)新。只有這樣，才能最大限度地發(fā)揮多媒體資源在教學中的作用。

[參考文獻]

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