中圖分類號：G633.41文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）04-0191-01

新時期基礎(chǔ)教育課程改革，無疑是中國教育史上的一場巨大變革。課堂教學的有效性，也就成了教育界人士常常談論的論題。

我在農(nóng)村中學從事英語教學，對于英語課堂教學的有效性也有許多想法。"教學"一詞中的教，在英文中為teach，有"給人示例"的意思。教學是師生的雙邊活動。教學的有效性，并不是指教師教得認不認真、教學內(nèi)容有沒有完成。關(guān)鍵在于看學生有沒有學到有用的東西，學生對所學知識掌握的如何。如果學生學的糟糕，教師教的賣力、再辛苦也是無效或低效教學。筆者在教學中，很注意向同行學習，注意平時的教學反思。一節(jié)好的英語課，需要教師細心雕琢、認真準備才行。聽課及教學日志、或教學反思是很有效的提高課堂教學效能的方法。

1.抓好語法教學

1.1現(xiàn)行英語教材所涉及的內(nèi)容多，課時又極有限。小學英語與初中英語教材，在編寫內(nèi)容上重復的較多，如音標、字母、日?？谡Z、對話等相當一部分七年級課本中的單詞和句子，在小學課本中均已出現(xiàn)。中小學英語教材的銜接上存在著脫軌現(xiàn)象，嚴重地違反了教育學原理。

1.2語法項目等比較復雜，學生不易掌握。語法揭示了語言的內(nèi)在規(guī)律。對于學習者來說，一定的語法知識有助于更正確和更標準地使用語言。而對于外語學習來說，語法學習則是掌握一門語言的捷徑。

近些年英語教學方法不斷翻新，英語課成了"四不象"。一部分教師，尤其是剛走上講臺的教師，容易走極端。在英語課上幾乎不講語法，上課就是全盤西化的授課方式，這種課實質(zhì)上是很不走俏的課，費時低效不說，學生易"走火入魔"，或容易造成"兩極分化"。

在語言教學過程中，不講語法和語法講的較少的作法是很危險的。英語對于學生們來說，有許多陌生的地方，如單詞難記，句子結(jié)構(gòu)不容易掌握。所以，在教學中，要騰出時間補上語法教學這一課。語法教學，也不能脫離語境——如能將語法知識融入語言材料中，通過閱讀材料分析重點內(nèi)容、強化難點等方法，讓學生明白其中的內(nèi)容。選取的材料應有趣：與學生生活有關(guān)的小文章、詩詞、對話等，都可以用。也可選取英美小說簡易本中的東西，讓學生讀。網(wǎng)絡上、報紙上許多與學生所學知識有關(guān)的材料也可以拿來用。

應該注意教材上每單元的Grammar Focus ，讓學生明白句意，再出現(xiàn)一些例句，歸納詞和句的用法。讓學生象學古漢語那樣，字詞都一一去推敲。另外，讓學生做點語法練習。這樣做，有百益而無一害。語法教學在基礎(chǔ)英語教學中不能缺少，方法應多樣。學生通過貼近生活的感知、理解來學習和使用語法，而不是孤立的拿句子就事論事。

2.實現(xiàn)初中英語有效課堂的教學方法

2.1采用互動式的教學方法，激發(fā)學生的興趣。要想實現(xiàn)課堂教學的有效性，教師要改變傳統(tǒng)的教育觀念和教學方法，徹底拋棄傳統(tǒng)的填鴨式的教學方法。因此，在課堂教學中，教師要充分尊重學生的主體地位，并引導學生發(fā)揮其主體能動性，加強英語課堂的互動和交流。例如，在講解課文的過程中，教師可以與學生合作完成課文的閱讀，如在七年級英語人教版上冊的Lesson 2 of Unit 1中，教師可以問：How are you？ 學生答：Fine， thank you. How are you？教師答：I'm fine， too.這種方式可以有效地縮短教師和學生之間的距離，使教師和學生變成課堂上的伙伴。

2.2采用多媒體輔助教學的方法。隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，課堂教學也開始邁入信息時代，多媒體教學成為一種有效的輔助教學方法，被廣泛地應用到課堂教學中。該技術(shù)的應用，可以將一些枯燥無味的書本內(nèi)容生動、形象地展現(xiàn)給學生，有利于學生對書本知識的掌握，也可以為學生創(chuàng)設一定的學習情境，激發(fā)學生學習的興趣和求知的欲望。例如，在九年級下冊的 Module 6 Unit 2的教學中，教師就可以采用多媒體技術(shù)播放一些關(guān)于我國水土流失和沙漠化現(xiàn)狀的視頻，并向?qū)W生展示一些政府的應對策略和取得的成效，不僅可以幫助學生有效地掌握書本知識，還可以對學生進行一定的思想教育。除了對教材的學習，教師也可以為學生展示一些有關(guān)國外生活的視頻，為學生創(chuàng)設學習英語的情境，如在課堂上播放走遍美國的視頻，使學生了解一些基本的生活用語，提高其口語水平，真正地做到學有所用。多媒體技術(shù)的運用，對初中英語課堂有效性的提高具有重要的作用，不僅可以吸引學生的注意力，激發(fā)學生的濃厚興趣，還可以改變"啞巴英語"的教學現(xiàn)狀，增強學生的英語交際能力。

2.3采用導入式的教學方法，提高課堂教學有效性。導入式的教學方法有助于拉近教師與學生之間的距離，從而創(chuàng)造良好的課堂教學氛圍，使學生在輕松的環(huán)境下提高學習效率。導入教學要以教材為基礎(chǔ)，教師可以通過肢體與語言配合、提出問題、做游戲等方法進行導入。肢體與語言相結(jié)合是一種形象的教學方法，有助于學生對知識的理解，例如，在講stand up， sit down等詞組時，教師可以通過肢體演示站起來和坐下，加深學生的印象，方便學生的記憶。問題的設置也是一個有效的教學方式，前提是要符合學生的興趣愛好，才能激發(fā)學生的興趣，使學生有話可說。例如，在講風景的課文時，教師可以問Where do you want to travel？通過學生的回答，引出課文中相關(guān)的單詞、句子，這是一種通過生活來有效學習知識的方法。此外，教師還可以通過做游戲的方法來引導學生，例如，可以要求學生做一些猜單詞的游戲，一位學生進行比劃，另一位學生猜單詞的意思，這樣不僅可以增添課堂學習的趣味性，還可以加深學生記憶。

3.注意文化教學

中國古時候兒童入私塾讀書，讀《三字經(jīng)》《千字文》《百家姓》，此外還讀《千家詩》《唐詩三百首》，意在讓兒童早期接觸我國傳統(tǒng)文化。學英語也一樣，讓學生通過英語文章、材料等的學習，了解西方人說話、做事等禮儀知識，了解其風土人情。

在課堂內(nèi)外，可以抽出時間去介紹西方禮儀和節(jié)日的知識。如：在談及西方的感恩節(jié)、圣誕節(jié)時，可通過VCD、多媒體、圖片、書報資料等，讓學生觀看節(jié)目和閱讀文字，感受節(jié)日的歡樂氣氛。

平時在開課前播放音樂、英文歌、對話材料，營造語言學習氣氛。

教師可在課外組織各種文化專題講座。如外國節(jié)日、宗教習俗、餐桌禮儀、小費、問候語、禁忌語、體態(tài)語和手勢語等。教師也可幫助學生閱讀一些英文故事、報紙雜志文章，促使學生留心并積累有關(guān)文化背景，社會習俗等方面的知識，這將有利于學生跨文化交流的意識和能力。

新課程實施以來，初中英語教學發(fā)生了深刻的變化。重視學生的主體作用，激發(fā)學生學習情感，把學習過程真正交給學生——但是也出現(xiàn)了許多新問題，如把"對話"當做問答，把"自主"變成"自流"。獨自學習、探究學習等有名無實。

最后筆者想借別人的話結(jié)束本文——"在英語教學中，應當還孩子們說的權(quán)利。讓民主像一座橋一樣搭在師生的心靈至上。做老師的人，要走進學生的心靈世界中去，做他們的好朋友。"讓你的英語課堂成為孩子們心靈所向往的最快樂的地方吧！

作者簡介：

盧玲娟 ，學歷：本科，職稱：中學一級?，F(xiàn)從事初中英語教學工作。重要榮譽：本文收錄到教育理論網(wǎng) 。