李常青

摘要：新課標中將課程改革作為重建學(xué)校教學(xué)管理制度的首要任務(wù)。教師在教學(xué)中變化了角色，同時，在這次改革上，教師都在反思著自己的過去，改變自己的位置。教師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)行為，首先要確立新的教學(xué)觀念，在此基礎(chǔ)上，必須正確對待師生關(guān)系，正確對待教學(xué)過程，正確對待教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué)管理；教師行為；提升措施

中圖分類號：G635.1文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）04-0355-02

新課改不但促使教學(xué)和學(xué)生都發(fā)生了變化，也使師生關(guān)系及教師在教學(xué)中的地位發(fā)生了改變。這就要求教師順應(yīng)新課改的要求，積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)行為，提升自我管理意識，以提高教育教學(xué)成效。那么，在教學(xué)管理中，教師行為該如何提升和轉(zhuǎn)變呢，筆者對此進行了探討、總結(jié)。

1.提高教學(xué)的趣味性

數(shù)學(xué)教學(xué)行為是一個復(fù)雜的過程，也是師生交互的過程。在對待教學(xué)關(guān)系上，新課程強調(diào)通過教師引導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識學(xué)習的樂趣，讓學(xué)生學(xué)會檢視和反思自我。這不但要求師生之間建立互動的教學(xué)關(guān)系，還要教師創(chuàng)新教學(xué)方式和教學(xué)方法，以增強教學(xué)的趣味性，促進師生關(guān)系、生生關(guān)系更加親密。為了實現(xiàn)這一目標，小學(xué)數(shù)學(xué)教師不但要努力通過學(xué)習改善自己的知識結(jié)構(gòu)，開闊自己的視野，還要學(xué)會開發(fā)利用新的課程資源和教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生走出教科書、走出課堂、走出學(xué)校。如隨著多媒體的普遍應(yīng)用，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極借助多媒體技術(shù)開展數(shù)學(xué)教學(xué)，將之應(yīng)用到新課導(dǎo)入、問題情景設(shè)置中來。同樣，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還可以根據(jù)小學(xué)生好奇心強、直觀理解能力好等特點，或?qū)?shù)學(xué)問題現(xiàn)實化、生活化，或制造認知沖突，激發(fā)學(xué)生好奇心，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習興趣。如在小學(xué)分數(shù)知識教學(xué)中，在比較分母大小時，教師可以用"一袋糖20個，分給5個人，分給10個人，每個人得到的糖不同"來講述"分子相同的分數(shù)，分母越大，分數(shù)越小"的道理，如此一來，不但將知識簡化，數(shù)學(xué)教學(xué)也不再是枯燥無趣。

2.課堂教學(xué)貫徹教改目標，以“為學(xué)生服務(wù)”為中心

2.1教法。新課改下的教學(xué)方法也是豐富多彩的，而且每種方法所起到的教學(xué)效果也是不同的。例如，情景教學(xué)法就是以生活實際聯(lián)系到學(xué)生學(xué)習上，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约赫莆盏闹R應(yīng)用到生活中，讓學(xué)生能夠一直處于社會當中；多媒體教學(xué)法則是利用先進的科技和計算機等，讓學(xué)生能夠借用視頻、音頻的力量來更加直觀的去學(xué)習知識。不同的教學(xué)方法作用都不盡相同，這就要求教師必須根據(jù)學(xué)生的特點、教學(xué)內(nèi)容來選取適合的教學(xué)方法來為教學(xué)活動服務(wù)。

2.2動作。教學(xué)需要什么，教師就應(yīng)該有相對應(yīng)的教學(xué)動作。有時候?qū)W生的思維都是通過這些細微的動作而受到啟發(fā)的，讓學(xué)生能夠有歡快的學(xué)習過程的同時，還能夠從中學(xué)到該掌握的知識。

所以教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習過程中的一個興趣方面的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者，而不是傳統(tǒng)形式的說教者。教師應(yīng)該根據(jù)實際教學(xué)環(huán)境不斷將符合教學(xué)活動所需的教學(xué)動作進行創(chuàng)新使用。這樣，才能使我們的課堂始終如一地展現(xiàn)著勃勃生機。

2.3語言方式。另外，對于語言的使用方式，教師也要有所改變，必須要尊重學(xué)生，利用其奧妙的語言來使得學(xué)生產(chǎn)生更加豐富的求知欲和主動性，進而豐富課堂內(nèi)容。創(chuàng)新教學(xué)方法，這也是教師所應(yīng)注意的重要問題之一，讓課堂內(nèi)容不僅能夠?qū)⑺v的知識包含在內(nèi)，還不能有失教師個人獨特的教學(xué)特點。所以教師應(yīng)該互相探討與交流其教學(xué)方法，以能夠產(chǎn)生一個最適合學(xué)生的優(yōu)秀教學(xué)方法。

3.積極參與科研活動大膽創(chuàng)新提高自身素質(zhì)

3.1改變教學(xué)方式，以設(shè)疑方式授課。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該將知識的傳輸通過問題的形式展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及教師的引導(dǎo)迅速解決問題，并從中掌握知識。因此學(xué)生也應(yīng)該改變自己以往的學(xué)習方法，教師則是改變自己教學(xué)方式，研究新教材，創(chuàng)造性的使用新教材，把更多的精力放在問題的設(shè)置上，根據(jù)學(xué)生認識水平和心理特點提出一些有一定深度、且觀點新穎的問題進行設(shè)疑，置學(xué)生于問題情景之中。

3.2在教學(xué)中滲透“教學(xué)反思”理念。教學(xué)反思是一項非常有益的教學(xué)環(huán)節(jié)，該過程中能夠讓教師總結(jié)出自己在教學(xué)中出現(xiàn)的優(yōu)點和缺點，優(yōu)秀的教師都會有一個非常好的教學(xué)反思過程。教學(xué)反思能夠讓教師自覺進行終身性的學(xué)習，讓教師不斷發(fā)現(xiàn)自身的問題，進而了解和發(fā)現(xiàn)自我，然后便去修改自己的不足，完善自己的優(yōu)點。而且教師學(xué)習反思的過程實際上也是教師人生輝煌不斷的過程。教師能夠?qū)⑼ㄟ^反思過程來激發(fā)自己的教學(xué)智慧，研究教材，讓教師的教學(xué)過程能夠建立一個良好的師生互動機制。反思的形式有多種：課后思、周后思、月后思、單元思、期中思等，課后思就是每次課后教師就對自己的教學(xué)進行總結(jié)，寫出教學(xué)心得或者筆記；而周后思、月后思或者單元思則是教師在結(jié)束自己的一周課程、一個月課程或者一個單元課程之后對自己的教學(xué)進行總結(jié)，發(fā)現(xiàn)其中的問題并及時進行改正；期中思則是根據(jù)期中考試的質(zhì)量分析，該過程就是對自己教學(xué)過程的一個比較完整的階段性的反思，根據(jù)期中考試來與學(xué)生或者家長進行交流，通過他們的意見和建議來整理以后的教學(xué)思路和方向。另外還能夠以一整個學(xué)期、學(xué)年或一屆教學(xué)為周期來進行宏觀方面的反思等。通過這樣不斷的反思，使教師不斷認識"過去的我"，進而產(chǎn)生重新認識自我的需求，使教師能從"模式化"向"個性化"轉(zhuǎn)變，形成自己的教學(xué)個性，不斷提高教師自我反思的意識和增強自我監(jiān)控的能力。

3.3創(chuàng)新教學(xué)方法，提升教學(xué)效率。這里創(chuàng)新教學(xué)就是要求處理教材的過程中教師讓教材內(nèi)容變"活"，即對其進行一定的處理，根據(jù)教材的形式和學(xué)生的特點，然后制定出符合其學(xué)生發(fā)展的一套教學(xué)思路；另外就是創(chuàng)新其教學(xué)方法，教師不僅要對教材的內(nèi)容進行創(chuàng)新，還應(yīng)該將自己的教學(xué)方法進行加工處理與再完善；三是在個性風格上：教師應(yīng)遵循教學(xué)規(guī)律，并結(jié)合自己教學(xué)實踐進行突破和創(chuàng)新，這樣方可實現(xiàn)"模式化"向"個性化"的轉(zhuǎn)變，真正做到"以創(chuàng)新求發(fā)展"的教學(xué)。

4.結(jié)語

總之，新課改不僅對教學(xué)來說是一次挑戰(zhàn)，對教師來說也是一個挑戰(zhàn)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要不斷學(xué)習，積極轉(zhuǎn)變行為理念，提升自我管理意識，將教育改革落實到自身，以推動教學(xué)改革不斷向前發(fā)展。

參考文獻：

[1]周榮麗。淺析小學(xué)教學(xué)管理中教師行為的提升和轉(zhuǎn)變[J].課程教育研究，2014-03-25

[2]李發(fā)勝。淺談小學(xué)教學(xué)管理中教師行為的提升與轉(zhuǎn)變[J].新課程（小學(xué)），2013-05-18