譚棟梁

中圖分類號：G625.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）04-0358-02

每個班都會有那么幾個性格古怪的人，我班的向小龍是一個思維較好但很貪玩、搗亂，自覺性不強的學生。他上課注意力不集中，喜歡說話，對別人的事情好奇，經(jīng)常不完成作業(yè)，作業(yè)質(zhì)量差。因父母外出打工，爺爺奶奶照管。因此，他成績較差，針對以上情況我做了以下工作。

1.善于發(fā)現(xiàn)后進生的"閃光點"，及時表揚和鼓勵

俗話說：尺有所短，寸有所長。每個人都有優(yōu)點，只是或多或少的問題。美國總統(tǒng)林肯說：人人都喜歡受人稱贊。大人也希望受到關(guān)注和表揚，何況孩子呢？向小龍同學在一次做課堂作業(yè)，我意外地發(fā)現(xiàn)一筆一畫地抄寫，我輕輕撫摸一下他的頭，當堂表揚了他的字寫得不錯。頓時，他滿臉通紅，抄得更認真了。當我把他的作業(yè)展示給全班學生看，他滿臉的喜悅代替了平時的遲疑、冷漠的表情。一次簡單地表揚竟在孩子心里產(chǎn)生了巨大的鼓勵作用。此后，雖然他的作文通句不同，練習常有錯誤，但每次作業(yè)都不落下，他已在原有的基礎(chǔ)上邁出了可貴的一步。一次小小的鼓勵，可以成為后進生轉(zhuǎn)變成長的契機。

2.讓學生樹立正確的學習觀，課堂上多提問題，激發(fā)學生的學習興趣

就向小龍的情況，我首先從日常的學習生活中關(guān)心他，找他談心交流，了解他的思想狀況，給他講讀書的目的，為誰而讀書，做到有的放矢的教育，幫助他改正錯誤，端正學習態(tài)度。其次課堂上多觀察他，對于一些簡單的問題鼓勵他回答，每次對他的進步給予充分的肯定，漸漸的他養(yǎng)成了積極思考的好習慣。

3.多方協(xié)作，共同轉(zhuǎn)化后進生

轉(zhuǎn)化后進生，班主任不能一個人唱獨角戲，而是要聯(lián)系學生、家長、任課教師等多方面的共同努力。為了讓向小龍同學的成績提升得更快，我采取了以優(yōu)秀學生作為他的私人小老師，共同學習。我還經(jīng)常同家長互通電話了解情況，共同尋找教育孩子的方法。同時，與任課教師溝通，向他們了解他的學習情況和課堂表現(xiàn)，并對癥下藥，尋找轉(zhuǎn)化的方法。

經(jīng)過一個學期的努力，向小龍的成績?nèi)〉昧溯^大的進步。最大的欣慰是他紀律方面，比以前好多了，能自覺地遵守學校的校規(guī)，在班上能和同學們友好相處，學會如何禮讓別人，得到同班同學的稱贊，并被評為班里的"進步生"。

4.對于學生的調(diào)皮我們應該有自己的策略

4.1不斷利用教學調(diào)控，引導興趣發(fā)展。學生的學習具有時段性，注意力的發(fā)展也不是穩(wěn)定的。通常情況下學生由于對學習的興趣經(jīng)歷一段時間后就會降低，特別是對學習內(nèi)容熟悉后。這些表現(xiàn)對于低年級學生表現(xiàn)更為明顯。因此我們在教學中要經(jīng)常通過教學過程設(shè)計，不斷增加新的教學"亮點"，幫助學生不斷激發(fā)興趣。通過調(diào)節(jié)手段和教學更新來刺激學生的興趣的"時段"延長。讓學生在學習中不知不覺地完成整個學習過程。同時教師要及時把握時機，引導學生的興趣發(fā)展，促進學生的個性發(fā)揮。

4.2偶爾開個小灶。對于調(diào)皮學生，我們還可以偶爾開個小灶。比如教師經(jīng)常投入到學生的體育活動中，用自己的專業(yè)行為，指導學生正確看待自己的技能水平，提升學生對自我的再認識。開小灶，不僅能規(guī)范學生的體育行為，也能讓師生關(guān)系發(fā)展，更有利于交流，和產(chǎn)生思想上的認同。開了小灶之后，把學生的興趣和愛好培養(yǎng)結(jié)合起來，有利于端正學生的體育學習的態(tài)度。

4.3加強思想教育，提升思想認識。對于調(diào)皮學生，都有一種被認同的渴望，所以我們可以利用一些激勵的話語來強化其思想，同時利用一些典型的事例來糾正學生的行為。讓學生不斷暗示自己修正自己的思想認識和體育行為。這里最重要的是教會學生努力方向，該怎樣看待，不是給定一些條框限制學生的發(fā)展。當學生明辨是非，就有利于行為習慣的養(yǎng)成。既不影響個性發(fā)展，也有利于學生樹立正確的價值觀。

4.4利用其特長，提高"待遇"。調(diào)皮學生一般情況下都具有一定人脈，相對而言有一定煽動性。所以我們可以提升起待遇，比如小組長等一些頭銜，給其一點責任，一般就能調(diào)控其行為，引導學生在一定范圍的有效競爭。利用學生多動、愛表現(xiàn)的一些特點還可以在教學中布置其特殊任務，比如裁判工作、監(jiān)督工作等。幫助學生建立一定的"威信"，用一種賞識的教育方式來加強對學生的引導。

5.利用適當?shù)姆椒右蕴幚?/p>

5.1適當?shù)厝萑?，并有效暗示。對于學生課堂教學中出現(xiàn)的調(diào)皮行為，我們首先要能包容，這種包容也應該有一定的度。學生是我們教育對象，不是工具，偶爾出現(xiàn)一些行為都是可以理解的。只要不涉及一些諸如安全性和原則性的問題一般都應有所包容。50名學生可能有50個特征，我們不可能要求每個人都一樣。對于學生教學中出現(xiàn)的一些不協(xié)調(diào)的聲音、行為，我們可以利用一些暗示或者教學節(jié)奏的變化適時化解。比如手勢、眼神、或者教學內(nèi)容的更替等來有效控制。

5.2利用教學機智化解偶發(fā)事件。教學中出現(xiàn)的一些偶發(fā)事件，我們不能采用簡單的方式來處理，利用教學機智處理教學偶發(fā)事件，也是教學的藝術(shù)。很多問題有可能被一句幽默的話語化解，也可能被我們利用對問題的處理，提升教學效果。所以我們要重視教學中偶發(fā)事件的處理，對教學中生成資源要能利用教學的相關(guān)理論加以分析和處理。這樣就能起到良好的教育效果。這就要求我們教學設(shè)計、教學方法手段的不斷更新，來適應教學環(huán)境的變化。教學預設(shè)和教學實施更加要精細和科學，要結(jié)合學生的情況加以統(tǒng)籌。

5.3運用合作學習，適時監(jiān)督。學生學習中可能更關(guān)注同學對自己的看法、更能接受好友對自己的建議。所以我們可以利用合作學習建立有效地監(jiān)督機制，在學習中同學相互幫助，相互糾錯，都能有效增強學生集體意識和學習意識，學生在群體合作中更容易加強紀律觀念。特別是有關(guān)名譽、利益和成績的活動，更容易激發(fā)學生潛能、學習動機、學習習慣、學習效果。

5.4建立和諧的師生關(guān)系。和諧的師生關(guān)系也是我們處理學生調(diào)皮的有效途徑。教師利用個人魅力對學生施加影響，俗話說"兵熊熊一個，將熊熊一窩"，教師要能讓學生信服，甚至崇拜，那么就能增強班級的凝聚力，學生可以自覺抵制一些不良行為。同時教師和學生的和諧關(guān)系讓學生能執(zhí)行教師教學目標，很好地配合教師完成各項工作。所以教師平時多接觸學生，傾聽學生的聲音，了解學生特點和學習中出現(xiàn)的困難等，并通過有效方法來處理師生關(guān)系。"嚴肅活潑，團結(jié)緊張。"這是我們努力的目標。

6.換位思考，加強相互理解

對于學生出現(xiàn)的問題，我們要換位思考，才能正確處理出現(xiàn)的問題。有時問題的出現(xiàn)，教師也應該多考慮自己的責任，不能一味指責學生。審時度勢，處理問題時避免師生出現(xiàn)不必要的對立。因此處理學生的調(diào)皮行為，既要能抓住問題關(guān)鍵，也要能維護學生的尊嚴和權(quán)利。在溝通的基礎(chǔ)上，互相理解。要讓學生認識錯誤，也要教給學生糾錯方法。犯錯并不可怕，知錯能改就好。處理目的是預防和糾錯。

總之，對于調(diào)皮搗蛋的學生給予多一點寬容和理解，多一點溝通，多一點賞識和激勵，多一點愛，有時一個關(guān)愛的眼神，一句信任的鼓勵，都能贏得調(diào)皮生的信賴，會使他們的潛能發(fā)揮出來，使他們能充分享受學習的樂趣。