從英語專業(yè)學生畢業(yè)論文選題思考獨立學院教學

摘 要：通過對某獨立學院2015屆526名英語專業(yè)畢業(yè)生論文選題進行分析，結(jié)果表明學生選題范圍廣泛，側(cè)重文學、文化、英語教學和翻譯的研究；選題內(nèi)容基本不重復；絕大部分學生選題語言表達較好、格式規(guī)范，具有一定的新穎性；但也有少部分選題新穎性不夠、個別題目單詞拼寫錯誤。根據(jù)以上分析，本文探討了提高獨立學院學生畢業(yè)論文質(zhì)量的教學策略和建議。

關鍵詞：獨立學院 論文選題 教學策略

中圖分類號：H319 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2016）09-0004-02

1 引言

英語專業(yè)畢業(yè)論文寫作研究在最近十年進入較快發(fā)展的階段。張春芳[1]對近30年國內(nèi)英語專業(yè)論文寫作研究進行了總結(jié)，對英語專業(yè)本科畢業(yè)論文存在的問題和成因進行了較全面的闡述。針對畢業(yè)論文各個環(huán)節(jié)或要素進行討論的也較多，如關于論文寫作與批判性思維能力（楊曉蓉[2]；馬越[3]）等。但是此類研究的調(diào)查對象大多數(shù)是二本院校，而且樣本數(shù)量偏小，針對獨立學院英語專業(yè)學生畢業(yè)論文的研究較少。

畢業(yè)論文選題是畢業(yè)論文寫作過程中非常重要的環(huán)節(jié)之一，對論文的質(zhì)量、實際價值和應用產(chǎn)生直接的影響[4]。本研究以某獨立學院2015屆526名英語專業(yè)畢業(yè)生論文選題為研究對象，分析了學生畢業(yè)論文選題過程中存在的問題，提出了改進學生畢業(yè)論文選題工作的教學策略，以實現(xiàn)提高獨立學院英語專業(yè)學生畢業(yè)論文質(zhì)量和提升教師教學水平的目標。

2 畢業(yè)論文選題分析與討論

以樣本學校英語專業(yè)2015屆528名學生的畢業(yè)論文選題為研究對象，有效選題526項，從選題范圍、語言表達、題目規(guī)范方面進行分析。根據(jù)學生畢業(yè)論文選題中所涉及的內(nèi)容，將526份畢業(yè)論文選題進行分類，選題范圍和分布如表1所示。

以上分類的劃分并非絕對，有些選題涉及兩種或以上領域

表1表明，學生畢業(yè)論文選題范圍較廣，涵蓋了語言學、應用語言學、文學和文化方向下的20個領域，說明該獨立學院在英語教學中，較為注重對學生各方面知識和專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，教授和引導學生學習的知識面較廣，學生的綜合能力有較好的發(fā)展和提高。數(shù)據(jù)顯示，學生論文選題主要集中在文學（37.4%）、文化（31.0%）和應用語言學（26.2%）。在二級分類中，應用語言學中的英語教學和翻譯選題最多，文學選題集中在美國文學和英國文學，文化選題較多地分布在中美或中英文化對比。

文學方向選題最多，占37.4%，其中研究美國文學的選題最多，（占該方向總數(shù)的32.1%），依次是對影視作品的評論（占29.9%），英國文學（占26.9%），也有少數(shù)學生研究中美和中英文學對比、加拿大文學、俄羅斯文學等。大多數(shù)學生選擇美國文學和英國文學中有影響力的作家及其作品進行研究，比如簡·奧斯汀、維吉尼亞·伍爾夫、馬克·吐溫等，而且討論作品或者電影中的女性主義較多，如“淺析《法國中尉的女人》中的女權(quán)主義”、“淺析《唐頓莊園》里希玻爾代表的女權(quán)主義命運”等。此外，學生們比較關注獲得過諾貝爾文學獎的作家及其作品，對黑人文學的關注也較多。學生選題的重復率較低，但仍存在少數(shù)作品關注度較高的問題，如對《名利場》不同角度進行研究的選題有5項。

文化方向的選題占22.6%，研究中美文化對比的選題最多（占該方向總數(shù)的31.9%），依次是中英文化對比（22.6%），美國文化（21.0%），英國文化（11.8%），關于宗教、哲學等方面的研究也有一些。數(shù)據(jù)表明，隨著國際交流的日益增加，美國文化對中國人，尤其是青少年產(chǎn)生了較大影響。關于中美文化對比或者美國文化的選題共占文化方向選題的52.9%，涵蓋了中美消費觀、價值觀、酒文化、籃球文化對比、美國黑人文化等各方面的研究。探討中英文化和英國文化的選題共占文化方向選題的34.4%，涵蓋老生常談的顏色、數(shù)字、對比，以及一些從語言、服飾角度看待中英文化的選題，如“維多利亞時期與清晚期服飾異同折射的社會差異”。以上分析表明學生傾向于研究英美兩國文化及其與中國文化的對比或?qū)χ袊鐣挠绊?。這可能是由于該樣本學校開設了英美文化概況課程，學生對這兩國文化了解較多；也可能是在學生的其他課程中，教材內(nèi)容本身較多地涉獵英美兩國的文學、文化，導致學生對其他國家關注較少。

在應用語言學方面，英語教學是學生們喜歡研究的方向，占14.1%，其中關于課堂教學法的研究占該方向總數(shù)的63.5%，學生英語學習的選題占36.5%。這可能與部分學生打算畢業(yè)后從事英語教學工作有關。學生希望通過此類研究為將來的工作打好基礎，做好職業(yè)準備。翻譯方向的選題也較多，占9.1%。學生們普遍對翻譯技巧和翻譯作品對比研究感興趣，對口譯的研究較少，僅有1篇。

語言學的選題僅占4.6%。對學生來說，語言學課程內(nèi)容較抽象、理論性較強，部分語言學知識對獨立學院的學生來說比較難懂，所以選擇該方向進行研究的較少。在語言學方向的選題中，大部分學生對詞匯學和語用學中的委婉語等相對比較容易的議題進行探討，符合學生實際情況。

很多學者對學生畢業(yè)論文選題的新穎性或創(chuàng)新性質(zhì)疑較多。在學生的選題中，部分選題具有一定的新穎性和實用性，比如“都江堰城區(qū)醫(yī)院標識語的翻譯研究”、“以趣味教學法提升小學生課堂參與度——以古田縣第一小學為例”等，但是也有一些選題已經(jīng)有學者進行過一些研究。穆鳳英認為，研究生論文重結(jié)果，本科生論文重過程[5]。因此，對獨立學院學生來說，在教師的指導下，能充分利用所學知識，對研究領域進行一定程度的探索和實踐，具有創(chuàng)新意識，論文最終也能達到一定的創(chuàng)新性。

總體說來，該樣本學校學生畢業(yè)論文選題范圍較廣，側(cè)重文學、文化、英語教學和翻譯的研究。由于該校的論文指導小組采取導師責任制，并對論文題目進行審核，學生論文選題的重復率較低，也基本杜絕了其他學者提到的選題內(nèi)容太寬泛的情況，但仍然存在以下問題：（1）視野不夠開闊，思辨能力較弱，文學和文化方向選題較多地集中在英美兩國文學和文化的研究；對文學作品的評論分析角度有待多樣化；（2）部分選題新穎性不夠；

（3）少部分選題單詞拼寫錯誤、格式不規(guī)范；（4）個別選題與專業(yè)相關度過低。

3 教學策略與建議

針對以上問題，提出以下改進畢業(yè)論文質(zhì)量的教學建議， 以提高獨立學院辦學質(zhì)量。

3.1 加強圖書館資料建設和有效利用

對畢業(yè)論文進行思考和寫作的前提是資料的有效收集和整理。部分學生在論文選題和寫作過程中，常常感到查找相關資料比較困難。因此，建議學校豐富圖書館資源，并開設文獻檢索課或相關講座，幫助學生有效利用圖書館資源，為論文寫作提供充足的資料。

3.2 堅持論文指導小組監(jiān)督管理制度

研究表明，該獨立學院英語專業(yè)畢業(yè)論文選題基本上避免了論文選題過大、題目重復率過高、題目語言錯誤明顯的問題，充分說明論文指導小組監(jiān)督管理制度頗見成效，教師在指導學生論文的過程中責任心較強，對學生的選題方向和語言表達給予充分的指導。

3.3 優(yōu)化課程設置和創(chuàng)新教學方法

王雯秋指出，課程設置應有利于學生知識面的拓展，有利于學生思辨能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[6]。研究反映出學生的選題范圍涉及較廣，但文學、文化方面主要集中于英美國家相關知識，這說明課程設置應適當調(diào)整，以幫助學生涉獵更多國家和地區(qū)的文學、文化知識；教師應拓展學生知識面，采用創(chuàng)新的教學方法培養(yǎng)學生的獨立思考能力；同時學生在課外也應加強自主學習，拓寬視野。

3.4 夯實學生語言基本功，增強指導教師責任心

學生的選題中，較明顯的語言錯誤不多，但少部分選題存在以下問題：（1）單詞拼寫有誤，比如Influence寫成了Influnce等；（2）單詞大小寫問題，少數(shù)學生將所有的單詞都大寫；（3）個別學生題目表達不恰當；（4）個別學生選題與英語專業(yè)相關度較低。

以上問題主要是由于學生基本功不夠扎實，對論文重視度不夠?qū)е碌摹Ｒ虼?，學生應夯實自己的語言基本功，認真學習畢業(yè)論文規(guī)范，指導教師應增強責任心，認真審核學生選題內(nèi)容、語言表達和格式規(guī)范，以提高學生畢業(yè)論文質(zhì)量。

4 結(jié)語

本文針對當前獨立學院英語專業(yè)學生在畢業(yè)論文選題中存在的問題，從圖書館資料建設和利用、論文指導監(jiān)督、課程建設和教學方法優(yōu)化、夯實學生語言基本功和培養(yǎng)教師責任心等方面，提出了相應的教學策略，對于提高獨立學院的辦學質(zhì)量、教師的教學水平和學生的綜合素質(zhì)等方面具有一定的指導意義。

參考文獻：

[1] 張春芳.近30年國內(nèi)英語專業(yè)畢業(yè)論文寫作研究[J].常州大學學報（社會科學版），2011，（1）：99-102.

[2] 楊曉蓉.英語專業(yè)畢業(yè)論文寫作與批判性思維能力的培養(yǎng)[J].西華師范大學學報（哲學社會科學版），2012（4）：83-87.

[3] 馬越.面向思——英語專業(yè)本科畢業(yè)論文多向度寫作模式研究[J].語文學刊，2011，（3）：113-114.

[4] 高鈺.淺談英語專業(yè)畢業(yè)論文選題[J].渭南師范學院學報，

2010，（6）：71-72.

[5] 穆鳳英.英語專業(yè)本科生畢業(yè)論文的調(diào)查與思考[J].徐州師范大學學報，2001，（4）：138-142.

[6] 王雯秋.英語專業(yè)本科畢業(yè)論文寫作創(chuàng)新教育策略研究[J].外國語文，2012（5）：151-153.

作者簡介：黃娟（1983-），女，四川鄰水人，四川外國語大學成都學院講師，主要從事語言測試及英語教學研究。