任務(wù)目標型教學(xué)模式在商務(wù)韓語教學(xué)中的應(yīng)用研究

李曉慶

摘 要：商務(wù)韓語教學(xué)主要集中在商務(wù)韓語方面知識體系的構(gòu)建。本文筆者從商務(wù)韓語教學(xué)過程中引入目標型教學(xué)模式的必要性分析出發(fā)，探討任務(wù)目標型教學(xué)模式在商務(wù)韓語中的具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：任務(wù)目標型教學(xué)模式 商務(wù)韓語教學(xué) 應(yīng)用

中圖分類號：H355 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2016）09-0007-01

1 任務(wù)型教學(xué)模式在商務(wù)韓語教學(xué)應(yīng)用中的重要性

任務(wù)型教學(xué)模式在商務(wù)韓語教學(xué)中的應(yīng)用重要性分析是建立在任務(wù)型教學(xué)模式本身的優(yōu)勢之上的。與過去的語言教學(xué)模式相比，任務(wù)型教學(xué)模式更多的是以學(xué)生為教學(xué)開展的主體，不論是教學(xué)方式的選擇還是教學(xué)課程的安排上，始終激發(fā)的是學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，教學(xué)開展的靈魂在于指導(dǎo)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，這樣取得的學(xué)習(xí)效果要比學(xué)生在課堂上的被動接受好很多。學(xué)生不僅能夠有效的掌握好課內(nèi)知識，更能在自主學(xué)習(xí)的過程收獲其他相關(guān)知識，擴充自己的知識體系，這些是任務(wù)型教學(xué)模式在語言教學(xué)開展中的一般優(yōu)勢。商務(wù)韓語是韓語專業(yè)的重要分支，隨著中韓經(jīng)濟交流越來越頻繁，商務(wù)韓語課程重要性也在不斷的上升，提升商務(wù)韓語教學(xué)質(zhì)量在擺在韓語專業(yè)教育前的一個重要問題。商務(wù)韓語教學(xué)與任務(wù)型教學(xué)模式的結(jié)合能夠有效克服當(dāng)前韓語教學(xué)過程中的劣勢即缺少相關(guān)的語言環(huán)境問題，但是將任務(wù)型教學(xué)模式導(dǎo)入具體教學(xué)過程中時，學(xué)生可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)或是其他的現(xiàn)代化途徑開展教學(xué)準備，并結(jié)合商務(wù)韓語發(fā)展動態(tài)，形成科學(xué)的知識體系，這樣一來學(xué)生在自主接受韓語學(xué)習(xí)的過程中，沉浸在韓語學(xué)習(xí)的氛圍里，從而提升學(xué)習(xí)韓語的效率。

2 任務(wù)型教學(xué)模式在商務(wù)韓語教學(xué)中的具體應(yīng)用

任務(wù)型教學(xué)模式在商務(wù)韓語中的應(yīng)用是韓語專業(yè)教學(xué)的重要突破，任務(wù)型教學(xué)方式在實際應(yīng)用過程中主要從課堂前的準備性工作、課堂的組織形式以校企合作三方面體現(xiàn)出來。

2.1 樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念

任務(wù)型教學(xué)模式的應(yīng)用以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為核心，在商務(wù)韓語教學(xué)實際中應(yīng)當(dāng)分階段按步驟的實施。在課堂教學(xué)開展之前，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)任務(wù)為學(xué)生布置好提前預(yù)習(xí)的內(nèi)容，并采取小組的形式，布置好課前學(xué)習(xí)課題，為之后的教學(xué)討論打下基礎(chǔ)。教學(xué)前的課題預(yù)習(xí)是任務(wù)型教學(xué)模式的根本基礎(chǔ)，只有促使學(xué)生主動接觸學(xué)習(xí)課題才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時也能有效促使學(xué)生接觸到更多的相關(guān)知識，拓寬知識體系。

2.2 以任務(wù)型教學(xué)模式為核心，創(chuàng)新學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)方式

課前準備活動完成之后，任務(wù)型教學(xué)在商務(wù)韓語課堂上的執(zhí)行應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在教學(xué)形式的創(chuàng)新以及教學(xué)環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)換上。在教學(xué)形式上，任務(wù)型教學(xué)模式的引入應(yīng)當(dāng)建立在創(chuàng)新教學(xué)形式，開展商務(wù)韓語的任務(wù)型教學(xué)首先應(yīng)當(dāng)在教學(xué)課堂上實現(xiàn)教學(xué)主體的轉(zhuǎn)化，課堂應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，一般說來在設(shè)計課堂形式時應(yīng)當(dāng)圍繞小組討論的形式開展，結(jié)合學(xué)生課前的準備內(nèi)容，以課題為中心展開學(xué)習(xí)成果的交流與學(xué)習(xí)；其次，在實現(xiàn)課堂角色轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)當(dāng)豐富教學(xué)內(nèi)容，商務(wù)型韓語教學(xué)由于科目本身的性質(zhì)，開展過程較為枯燥，學(xué)生難以提升興趣，學(xué)習(xí)效果也不會十分明顯，在這種情況下，為了更好地活躍課堂氛圍，提升課堂效率，教師應(yīng)當(dāng)改變備課方式，以模擬商務(wù)場景為教學(xué)開展核心，同時結(jié)合成功的商務(wù)案例，分析韓語商務(wù)的禮儀或是用語，這樣學(xué)生既體驗到了商務(wù)交往的樂趣也會在場景模擬中更快更高效的學(xué)到一定的商務(wù)知識。

2.3 學(xué)校加強與企業(yè)之間的合作

在任務(wù)型教學(xué)模式的應(yīng)用中，學(xué)校與企業(yè)的合作能有效的為商務(wù)韓語教學(xué)提供重要的社會應(yīng)用方向，韓語學(xué)習(xí)中，商務(wù)韓語的教學(xué)與其他分支不同，商務(wù)性知識存在很大的流動性，隨著當(dāng)前商務(wù)交流活動越發(fā)頻繁，商務(wù)韓語只有緊密結(jié)合社會商務(wù)交流的實際才能更好的學(xué)好商務(wù)韓語，并保證學(xué)有所用，鑒于此，各個學(xué)校在商務(wù)韓語課堂上的教學(xué)，一方面應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)形式，而更重要的是學(xué)校必須保證與相關(guān)企業(yè)的接軌合作，在教師聘請方面應(yīng)當(dāng)注重教師的商務(wù)經(jīng)驗，在開展教學(xué)中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)與企業(yè)進行密切合作，定期聘請優(yōu)秀的商務(wù)人士講授商務(wù)新境況，更新商務(wù)教學(xué)內(nèi)容，將課堂搬到企業(yè)的實際環(huán)境中，同時企業(yè)也可以在合作過程中建立起自身的人才培養(yǎng)基地，為企業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)新型人才。

任務(wù)目標型教學(xué)模式在商務(wù)韓語教學(xué)中的應(yīng)用不僅會改善教學(xué)開展的效果，提升教學(xué)效率，更能讓學(xué)生在韓語使用上更為靈活，對提升商務(wù)韓語的整體教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮著十分重要的作用。任務(wù)型教學(xué)模式在商務(wù)韓語教學(xué)中的應(yīng)用對提升韓語教學(xué)效率起著十分重要的作用。在實際教學(xué)開展過程中任務(wù)型教學(xué)在基于學(xué)生為主體的基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)的開展方式，同時加強學(xué)校與企業(yè)之間的合作，從而進一步提升教學(xué)效率與質(zhì)量。

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