交互式電子白板在中學(xué)歷史教學(xué)中發(fā)揮的作用

任顥楠　劉素霞

摘 要：將交互式電子白板（以下簡(jiǎn)稱白板）運(yùn)用于高中歷史教學(xué)，具有較強(qiáng)的可操作性，使用白板教學(xué)，可以有效的銜接前后歷史事件的關(guān)聯(lián)，以整體的視角和觀點(diǎn)來(lái)分析歷史事件，避免割裂它們之間的內(nèi)在聯(lián)系；利用白板的特殊功能，可以加深對(duì)歷史知識(shí)的理解，綜合分析歷史事件以及評(píng)價(jià)歷史人物，體現(xiàn)歷史學(xué)科綜合性的特點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板功能 中學(xué)歷史教學(xué)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2016）09-0079-01

作為新型的教育手段，白板以集黑板、計(jì)算機(jī)、投影儀于一體的特點(diǎn)走入課堂，成為多媒體教學(xué)的新環(huán)境，真正成為中學(xué)歷史教師進(jìn)行教學(xué)的好幫手。在此筆者重點(diǎn)關(guān)注白板在中學(xué)歷史教學(xué)中的作用，主要有以下幾點(diǎn)。

1 突破教學(xué)重難點(diǎn)，提升歷史課堂的教學(xué)質(zhì)量

由于歷史具有不可逆性，所以學(xué)生對(duì)于歷史人物和已經(jīng)發(fā)生的歷史事件缺乏熟悉和了解。這些內(nèi)容僅僅依靠教師的語(yǔ)言闡述進(jìn)行教學(xué)是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，如果教師在白板上播放圖片、視頻等資料，將抽象的內(nèi)容具體化，這一圖文并茂、聲像俱佳的表現(xiàn)形式恰好彌補(bǔ)了這一不足，從而達(dá)到加速學(xué)生感知過(guò)程，促進(jìn)認(rèn)識(shí)深化，加深理解，增強(qiáng)記憶和提高實(shí)際應(yīng)用能力，能夠更好的突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

例如，在《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》一課中，為了理解鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)。教師應(yīng)該利用白板播放虎門銷煙的音像資料，使學(xué)生了解英國(guó)向中國(guó)輸入大量的鴉片，也明白部分中國(guó)人對(duì)鴉片的抵制。通過(guò)這種教學(xué)方式，學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的必然性。

2 擴(kuò)大課堂容量，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，提高歷史課堂效率

在歷史教學(xué)中，教師可以設(shè)置問(wèn)題，并利用白板的幕布功能對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行遮擋，只留出有針對(duì)性的信息。在此過(guò)程中，白板的使用代替了黑板上題目的呈現(xiàn)，節(jié)省了教師在黑板上書寫的時(shí)間，使課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容更加緊湊。不僅如此，由于白板自身的演示作用，大大增加了課堂的教學(xué)容量，從而擴(kuò)大了學(xué)生視野，轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)方式。

比如在學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)危機(jī)》一課時(shí)，在學(xué)生互動(dòng)環(huán)節(jié)，教師可以提出如下思考題：如果經(jīng)濟(jì)危機(jī)出現(xiàn)在當(dāng)時(shí)的中國(guó)，情況會(huì)發(fā)生什么變化？這時(shí)就可以利用白板的幕布功能，將答案遮住。在同學(xué)們思考、討論之后，教師展示參考答案，幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。

3 提升學(xué)生的探究效度

教師在教授完本節(jié)教學(xué)內(nèi)容后，可以組織學(xué)生主動(dòng)參與歷史課堂的探究活動(dòng)，并在課堂上展示。以“中國(guó)的過(guò)去與未來(lái)”主題為例，舉辦一次中國(guó)近現(xiàn)代對(duì)外關(guān)系演變歷程的展示活動(dòng)。每個(gè)小組需要派一名代表在白板上書寫本小組的答案。通過(guò)比賽的方式，看哪一組的學(xué)生寫的又快又準(zhǔn)。教師利用白板的書寫功能，引入競(jìng)賽機(jī)制，既激發(fā)了學(xué)生的好勝心，又幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固了知識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

4 提高了課堂效率與學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的主動(dòng)性

在學(xué)習(xí)《新航路的開辟》一課時(shí)，為了幫助學(xué)生了解和記憶新航路開辟的路線。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，可以選取一張世界地圖由學(xué)生完成。在此過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)課前的預(yù)習(xí)和課上的小組討論后，選取代表在白板上繪制新航路的四條路線。

在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣，他們通過(guò)思考、討論繪畫等將新航路開辟這一知識(shí)點(diǎn)牢牢掌握，不僅提高了課堂的教學(xué)效率，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性，讓大家都深深體會(huì)到學(xué)生是課堂的主人這一教學(xué)理念。

5 便于對(duì)歷史教學(xué)進(jìn)行反思與總結(jié)

為了加深學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的內(nèi)化，教師們都非?？粗卦谝还?jié)課的尾聲時(shí)對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和強(qiáng)調(diào)。教師可以利用白板的“回放”功能將整個(gè)教學(xué)過(guò)程思考、討論、強(qiáng)調(diào)過(guò)的知識(shí)內(nèi)容重新呈現(xiàn)在學(xué)生面前，及時(shí)有效的實(shí)現(xiàn)了復(fù)習(xí)與總結(jié)。同時(shí)教師在觀看回放的過(guò)程中也可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，以便于及時(shí)糾正，使今后的教學(xué)更加精彩。

例如，在完成1840-1900年間列強(qiáng)入侵史實(shí)的內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師可以利用白板的“回放”功能在白板上直觀的呈現(xiàn)了鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，中法戰(zhàn)爭(zhēng)，甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)和八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，既縮短了教師在黑板上書寫的時(shí)間，也提高課堂容量，從而提高了效率。

總而言之，相對(duì)于多媒體環(huán)境而言，采用交互式電子白板來(lái)進(jìn)行歷史教學(xué)，其優(yōu)勢(shì)是不言而喻的：它改變了以往只能教師講學(xué)生聽、教師不斷點(diǎn)擊PPT的教學(xué)模式，而是構(gòu)建了一個(gè)整合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源、多方交互、平等和諧的課堂教學(xué)環(huán)境；它不僅延續(xù)著多媒體環(huán)境下展示資料、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的作用，更重要的是它能提高學(xué)生在課堂中的參與程度，有效的增強(qiáng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和提高學(xué)生的注意力，極大的方便了師生、生生之間的互動(dòng)，進(jìn)而提高教學(xué)的課堂效率。

參考文獻(xiàn)：

[1] 顏霞.交互式電子白板在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用研究[D].南京師范大學(xué)，2015.

[2] 麻惠娟.淺析交互式電子白板在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用——以《新航路的開辟》為例[J].祖國(guó)，2013，16：95-96.

[3] 鐘顯添.高中歷史教學(xué)中交互式電子白板應(yīng)用策略探討[J]. 中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2013，12：37+41.

[4] 王昶.巧用電子白板，活化課堂教學(xué)——交互式電子白板與歷史教學(xué)整合的嘗試[J].中國(guó)信息技術(shù)教育，2013，06：139-140.

[5] 曹雪輝.談交互式白板在歷史教學(xué)中的作用[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2015，03：48.

作者簡(jiǎn)介：任顥楠，西北師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院在讀碩士，研究方向：信息技術(shù)與教育應(yīng)用。