新課改背景下的農(nóng)村體育不給力的原因及對策

李文雙

摘 要：新課程改革已經(jīng)好多年了，回頭看看我們的農(nóng)村體育教學(xué)進(jìn)步較少。本文通過農(nóng)村體育教學(xué)實踐，主要從學(xué)生、教師、領(lǐng)導(dǎo)、社會等幾個方面分析農(nóng)村體育不給力的原因，同時提出相應(yīng)的對策。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村 體育教學(xué) 不給力

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）09-0169-01

1 農(nóng)村體育不給力的幾個因素

1.1 學(xué)生不給力

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生主觀能動性發(fā)揮的程度如何，決定著他們的學(xué)習(xí)的好壞。同樣，在體育教學(xué)中，他們對體育的認(rèn)識程度、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)的積極性，將直接影響著體育教學(xué)效果的好壞。

學(xué)生對體育的認(rèn)識程度。農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生絕大部分來自農(nóng)村，因為經(jīng)濟(jì)、環(huán)境等條件的限制，他們對體育知識的了解不夠深刻，認(rèn)為體育課不是一門升學(xué)必考的課程，學(xué)得好壞都是一個樣。有的還認(rèn)為自己現(xiàn)在年輕，身體好，沒必要進(jìn)行體育鍛煉。因此，上課時持“無所謂”態(tài)度，懶散，積極性不高。

學(xué)生的身體素質(zhì)。學(xué)生身體素質(zhì)的好壞，影響著每一個動作的完成。每一個學(xué)生的身體素質(zhì)都不會一樣，有些身體素質(zhì)差的學(xué)生在練習(xí)的過程中，因力量不夠而擔(dān)心不能完成動作，從而產(chǎn)生膽怯，怕同學(xué)笑的心理，影響了體育教學(xué)的效果。

1.2 教師不給力

體育教師被人們稱為“人類健美的工程師”，這是對體育教師這個職業(yè)的贊譽，他們既是腦力勞動者又是體力勞動者。廣大體育教師大多能夠做到忠于職守，樂業(yè)不倦的工作在教學(xué)崗位上，總體素質(zhì)是比較好的，但是我們也必須看到，由于應(yīng)試教育的長年影響和市場經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊，體育教師的思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)、知識水平、心理素質(zhì)等方面都出現(xiàn)了不同程度地與社會發(fā)展不相適宜之處。

思想素質(zhì)、心理素質(zhì)不足：體育教師的職業(yè)比較清苦，由于社會的偏見，體育還沒有真正被社會所認(rèn)識，由于經(jīng)濟(jì)實力的不足，許多貧困地方的體育教學(xué)條件還比較簡陋，體育教師付出的較多，而在精神、物資、待遇方面獲得較少，極易造成心理不平衡，使得他們變得焦慮不安、煩燥易怒或孤獨郁悶，人際關(guān)系緊張。工作、教學(xué)不積極，做一天和尚撞一天鐘，得過且過，沒有上進(jìn)心和開拓精神，失去了對體育教學(xué)工作的熱愛。

知識結(jié)構(gòu)單一和陳舊：在應(yīng)試教育的影響下，教師教學(xué)忙于應(yīng)付考試，片面去追求達(dá)標(biāo)率和體育升學(xué)成績，而忽視了終身體育意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，加上體育教師文化基礎(chǔ)較為薄弱，學(xué)習(xí)進(jìn)修、繼續(xù)教育的意識不足等，久而久之，就形成了體育教師文化專業(yè)知識結(jié)構(gòu)單一、陳舊。

教學(xué)水平停滯、科研能力不強(qiáng)：長期以來，體育教師從來沒有從育人的角度去規(guī)范教學(xué)行為，而是以競技技術(shù)為主去教學(xué)，使體育教師競技技術(shù)教學(xué)強(qiáng)于對體育活動和培養(yǎng)意識方面的教學(xué)，教學(xué)方法陳舊，重教輕研，缺乏理論水平，業(yè)務(wù)水平停滯。

1.3 學(xué)校不給力

雖然，農(nóng)村學(xué)校體育作為新農(nóng)村體育文化建設(shè)的一個載體，對新農(nóng)村文化發(fā)展起著導(dǎo)航作用；響應(yīng)著“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”、“健康第一”的口號，但是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)喊的是“素質(zhì)教育”，狠抓的是“應(yīng)試教育”。農(nóng)村學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還是重視“應(yīng)試教育”不重視學(xué)校體育教學(xué)。在領(lǐng)導(dǎo)的思想上，學(xué)校體育可有可無，說起來重要，做起來次要，忙起來不要。認(rèn)為農(nóng)村孩子，在學(xué)校上課，回家要幫家里干農(nóng)活，身體基本鍛煉好了，把體力勞動就與體育教學(xué)等同起來，在應(yīng)試教育的沖擊下，片面追求升學(xué)率，不需要再多加鍛煉，不能全面理解學(xué)校體育在素質(zhì)教育中的地位和社會主義新農(nóng)村建設(shè)中的作用，對農(nóng)村學(xué)校長期以來形成講起來重要，執(zhí)行起來次要的觀念。所以部分農(nóng)村學(xué)校沒有開足體育課，甚至取消了體育課。

場地器材因素。體育教育經(jīng)費的開支好壞，影響著體育場地、器材的維護(hù)和補(bǔ)充。大部分農(nóng)村中學(xué)的體育經(jīng)費并沒有完全用于體育教育事業(yè)當(dāng)中，導(dǎo)致了體育設(shè)施的欠缺以及器材的簡陋、陳舊，使許多教學(xué)內(nèi)容無法開展，如學(xué)校缺少田徑場，或跑道坑洼不平，就難以進(jìn)行跑步項目的開展；學(xué)校沒有沙坑，就難以進(jìn)行跳遠(yuǎn)教學(xué)；缺少單雙杠，體操墊，就難以進(jìn)行體操項目的教學(xué)；缺少籃球，就無法保證籃球課的質(zhì)量等。同時，場地器材的簡陋、陳舊，存在著安全隱患，直接影響著教師和學(xué)生上課的情緒。所以說場地器材的好壞，也影響著體育教學(xué)的效果。

1.4 社會不給力

社會環(huán)境是一個大環(huán)境，教育的發(fā)展受政治經(jīng)濟(jì)和社會風(fēng)氣的制約和影響。隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國家不斷增加教育資金的投入，學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施、教師的待遇和地位在很大程度上得到了提高。但在一些經(jīng)濟(jì)狀況欠佳的偏遠(yuǎn)山區(qū)，政府部門對提高體育教育的地位，加強(qiáng)師資隊伍的建設(shè)過程中，并不能投入足夠的物力和財力，導(dǎo)致學(xué)校沒有能力完善體育教學(xué)設(shè)施，教師不能及時得到業(yè)務(wù)培訓(xùn)。還有一部分地區(qū)，上級部門并沒有把體育課作為學(xué)生升學(xué)必考的科目。上級部門對體育教育的忽視，影響著學(xué)生、家長和社會對體育教師的態(tài)度，他們對體育教師的不重視，間接影響著體育教學(xué)的效果。

2 讓農(nóng)村體育教學(xué)給力的幾點建議

根據(jù)素質(zhì)教育對體育教學(xué)的要求，結(jié)合現(xiàn)階段的實際，要解決農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)存問題，需采取以下對策：

（1）加強(qiáng)輿論宣傳，重視體育教學(xué)。（2）提高農(nóng)村中學(xué)體育教師的業(yè)務(wù)能力。（3）充分利用農(nóng)村現(xiàn)有的體育設(shè)備和條件，改變教學(xué)方法與手段，合理選配教材與合理安排教學(xué)內(nèi)容，從完善人體全面發(fā)展的原則出發(fā)，使學(xué)生全面發(fā)展。（4）重視學(xué)生在體育教學(xué)中的主體地位，樹立運動強(qiáng)身的觀念。緊密聯(lián)系中學(xué)實際，因材施教培養(yǎng)意志和興趣。

本文對農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，旨在使農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)工作得到良好的發(fā)展，學(xué)生通過體育課的學(xué)習(xí)，不僅能增強(qiáng)體質(zhì)，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的體育參與意識，掌握體育知識，運動技能、發(fā)展個性，體育心理，提高體育品德，使學(xué)生身心得到全面發(fā)展。