淺析教師職業(yè)道德核心

王萍

中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）09-0269-01

蘇霍姆林斯基在他的《培養(yǎng)集體的方法》中曾說過“教師對學(xué)生真正的愛是一種強(qiáng)烈的不可抑制的愿望，這是一種要把你認(rèn)為是自己身上最好的東西獻(xiàn)給學(xué)生的愿望”。教師勞動是具有創(chuàng)造性的腦力勞動，是服務(wù)性的社會活動，教師的服務(wù)對象是學(xué)生。因此，教師職業(yè)的道德核心就是熱愛學(xué)生。

1 師德之心——愛

1.1 熱愛學(xué)生，教師要樹立面向全體學(xué)生、全面發(fā)展的觀念和意識

面向全體學(xué)生，使他們在德、智、體、美、勞諸方面都得到發(fā)展，是教師勞動的社會意義及教師全心全意服務(wù)于學(xué)生這一思想的幾種體現(xiàn)，也是當(dāng)前實施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)要求。目前，個別教師有償家教、歧視后進(jìn)生、體罰和變相體罰學(xué)生，以及有的教師只教書不育人，只關(guān)心少數(shù)學(xué)習(xí)好的學(xué)生，這是與師德規(guī)范相悖的。

1.2 熱愛學(xué)生，教師應(yīng)具備寬容的美德

教師是人類靈魂的工程師，應(yīng)該具備寬容的美德。學(xué)生涉世不深，難免犯錯。對于犯錯的學(xué)生，有的教師橫加斥責(zé)，張口謾罵；有的聲色俱厲，變相體罰；有的失去信心，撒手不管。所有這些，都是不能寬容學(xué)生的做法。教師寬容體現(xiàn)在對學(xué)生由于認(rèn)識淺薄而發(fā)生的錯誤行為從心底的諒解。這種諒解具有一定的感化作用，有利于學(xué)生接受教育。當(dāng)然寬容絕不是姑息，遷就，更不是聽其自然。它需要教師用誠心和耐心動之以情，曉之以理，用多種方式進(jìn)行教育。

1.3 熱愛學(xué)生，就要以身作則，做學(xué)生的表率和楷模

教師勞動具有以人格來塑造人格的顯著特點，或者說具有示范性的特點。教師人格時時事事都參與了教育過程，教師的一言一行都在無聲地教育學(xué)生，在潛移默化地影響著學(xué)生的心靈中。

2 師德之魂——美

“文化教育的最重要任務(wù)之一，就是使人在美的領(lǐng)域所能擴(kuò)展的范圍內(nèi)成為審美的人，因為道德狀態(tài)只能從審美狀態(tài)發(fā)展出來，而不能從自然狀態(tài)發(fā)展出來?！薄?/p>

2.1 愛意味著對個性的尊重

對學(xué)生的尊重要求教師在與學(xué)生的精神交往中放下教師的架子，視學(xué)生為志同道合的朋友，尊重學(xué)生的興趣，愛好，了解學(xué)生的隱秘，甚至學(xué)會運用他們表達(dá)思想與情感的語言，縮短師生間的距離。應(yīng)承認(rèn)每一個體與其他人的不同，不去評價孩子的個性，只評價他的做法。尊重學(xué)生還意味著為學(xué)生的每一點變化喝彩。愛的藝術(shù)正在于充分發(fā)揮學(xué)生的潛力，使他感到在勞動中、在付出中取得成績的喜悅。應(yīng)該個別面對每一個個體的人，不僅指教師的對學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，時間上的耗費，更主要是指“愛”，每一個學(xué)生對“愛”的不同需求教師都應(yīng)盡力滿足，充滿愛的教育過程才能培養(yǎng)出性格健康的人。

2.2 撒播美的種子

教師首先要學(xué)會在自己的心靈中播撒美的種子，這樣才能收獲更多的種子去開發(fā)學(xué)生心田！這種播撒需要選擇，需要耐心，更需要有辨別真假、善惡的本領(lǐng)和對人類生活的摯愛。為自己播撒美，自己才能成為美的化身。根據(jù)長期的理論與實踐，教師在學(xué)生的心目中是知識的化身和道德的象征，老師的一言一行無不影響著他們的成長，“師如父母”不僅表明了老師在學(xué)生心中的地位，也說明了老師對學(xué)生行為和心靈的導(dǎo)向作用。因而，老師只有自己“美”起來，才能成為美的使者。為學(xué)生播撒美是教師職業(yè)的追求。一個教師的工作過程就應(yīng)該是不斷地播撒美，他只有不乏種子，不乏精力，不乏辛苦，才能贏得學(xué)生的尊敬和愛戴，才能使自己美的種子不斷在學(xué)生的心田中生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果！師德是教師的靈魂，美是師德之魂，只有不斷用美的尺子去度量自己的教師，才能成為“為人師表”的楷模。

2.3 擦亮美的眼睛

播撒美的種子固然重要，但若不能發(fā)現(xiàn)美之芽、美之花、美之果，就會失去播撒美、養(yǎng)育美的動力。美需要發(fā)現(xiàn)，需要閱讀和理解，只有這樣，才能鞏固已有的美，采擷新的美的種子，為播種打下基礎(chǔ)。常說教師要有“愛心”，可有的教師為什么總是缺乏愛心呢？原因不是他不愛，而是沒有愛的動力、愛的技巧！而為什么他不會愛，無動力呢？人們常常責(zé)怪他們?nèi)狈Α皭坌摹?！其實，非也！他們在受到批評時不也是滿腹怨言，心酸委屈嗎！其實，他們是缺少發(fā)現(xiàn)“美”的眼睛！一朵美麗的花，無人舍得毀之，反而常受人澆灌及自覺保護(hù)，除非品德極壞、明智故犯之人才會去破壞美好的事物！美是愛的前提，沒有美便談不到愛！這就是我們?yōu)槭裁醋x過《丑小鴨》后就覺得“丑小鴨”可愛的原因了！我們的學(xué)生中有白天鵝，更有丑小鴨，我們只有擦亮美的眼睛去尋找，才能發(fā)現(xiàn)他們身上星星點點的美！有了這些美，就有了愛的源泉，有了愛的澆灌，美的種子才可能播撒并茁壯成長，才可能使“灰姑娘”早日煥發(fā)出照人的光彩！

2.4 追求美的身影

美不是永恒的。精神之美如不培育，也會消失殆盡，甚至蛻化變質(zhì)！歷史是不斷發(fā)展的，只有站在時代的前列才能使自己的美永葆青春！試想一下，對新技術(shù)視而不見，對新知識充耳不聞的人，其靈魂能不腐朽嗎？而腐朽的東西會是美的嗎？教師職業(yè)的特殊性不僅要求教師要超越自己的同齡人，還要超越自己的學(xué)生，教師是為未來培養(yǎng)人才的。因此要善于更新觀念！“問渠那得清如許，為有源頭活水來！”這源頭活水是觀念的更新，思維的創(chuàng)新，沒有新的思想便不可能有新的行為和結(jié)果！沒有人不喜歡美的人，沒有不想追求美的身影的教師，只有追求不到或半途而廢的人，這便是為什么一些人掉隊了，變化了的原因！因為追求“美”需要付出代價，需要持久辛勞。

2.5 升華美的心靈

有些教師外表美了，知識充實了，觀念更新了，可還是做不好教師這份工作，不僅沒有作為，連孩子也不愛戴他，這又是什么原因呢？美其實是一個整體，是“和諧”、“簡單”與“真與善”的完美呈現(xiàn)；美是師德之魂，也是師德的組成部分！只有將 “美”置身于師德大系統(tǒng)中，置身于教育大潮中，置身于整個社會和時代中，才能使其發(fā)光，才能夠去感染他人，去教書育人。這是一個自我提升和進(jìn)步的過程，只有經(jīng)歷過這些環(huán)節(jié)，才會擁有“美”。

總之，做為一名教師，不僅要追求美、培育美，還要播撒美，讓滿園桃李在“愛”中成長，在“愛”中綻放！