關(guān)于提高學生學習數(shù)學知識興趣的探究

曹春林

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）09-0224-01

數(shù)學是一門魅力無限的知識，同時又是一門枯燥乏味的學科。它既是人類寶貴知識的一部分，又與各類科學實踐息息相關(guān)。隨著課程教學改革的不斷深入，數(shù)學教學也面臨著嚴峻的考驗。很多學生開始懷疑自己的能力和智力，從最初學習困難到最后產(chǎn)生了排斥心理，以至于對數(shù)學的喜愛程度越來越低。隨著新課程標準的實施，素質(zhì)教育的進一步深入，筆者發(fā)現(xiàn)：有興趣的學習不僅能使人積極的思考，而且能達到廢寢忘食、欲罷不能的地步。而如何激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣就變得尤為重要，結(jié)合自己在數(shù)學教學中的經(jīng)驗，就如何激發(fā)培養(yǎng)學生的興趣談幾點思考。

1 充分激發(fā)兒童的興趣

好奇是兒童的天性，懸念能激發(fā)學生的學習興趣。疑是思維的開端，是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，是產(chǎn)生求知欲望和興趣的源泉。因此，我們在課堂教學中根據(jù)學生已有的知識經(jīng)驗和能力，巧妙地設(shè)置適當?shù)膽夷睿瑒?chuàng)設(shè)思維情景，使學生產(chǎn)生新奇感和求知欲望，從而激發(fā)學生的學習興趣。例如，在教學“三角形面積”后，提出三角形與平行四邊形如果不等底等高是否存在“2倍”與“一半”的關(guān)系呢？然后組織學生討論。同學們經(jīng)過充分討論后得出：若等底不等高或等高不等底的三角形和平行四邊形不可能存在“2倍”與“一半”的關(guān)系。但如果它們的面積和底一定時，那么三角形的高是平行四邊形的高的幾倍或他們的面積和高一定時，那么三角形的底是平行四邊形底的幾倍。這樣引導和討論，加深學生對三角形面積的掌握。如果學生形成一個善疑樂學的學習習慣，那就意味著他們獲得了一個創(chuàng)造力的潛能。如果能在運用的過程中，讓學生去解決生活中的一些具體問題，體驗數(shù)學的價值，可能會產(chǎn)生令人意想不到的結(jié)果。

2 競爭提高學生學習的積極性

具有進取心和榮譽感是小學生心里最重要的特征。作為教書育人者，我們必須倡導教學方法的多樣性，才能提高學生數(shù)學學習的積極性。在眾多的教學方法中，競賽激勵式教學方法是一個不錯的教學方法。數(shù)學是一門比較抽象的思維科學，講課的方式往往比較單一，很容易讓人厭倦。例如：教師可選取內(nèi)容比較淺顯，值得學生去探究的問題展開討論。將班上的同學分成幾個小組，給每個小組定了一個學習組長，在組長的帶領(lǐng)下進行團隊學習。在規(guī)定時間內(nèi)，每個小組各自去研究、討論、解答該題，并尋求多種解題思路，最后，優(yōu)勝的小組獲得相應(yīng)的獎勵。以此來提高學生學習的主動性，充分把學生調(diào)動了起來，也有不少學生通過這樣一堂課，改變了對數(shù)學的看法，學習變得更有激情，更有動力。

3 用數(shù)學典故，激發(fā)學生的求知欲

數(shù)學史能激發(fā)學生學習興趣，它能滿足學生的好奇心和求知欲，但凡老師在課堂上講一些與當天學習內(nèi)容有關(guān)的數(shù)學小故事，都可以讓他們對所學習的內(nèi)容留下更加深刻、具體的印象。因此，教師結(jié)合教材，在教學上適時、適當?shù)叵驅(qū)W生介紹一些數(shù)學史、古今中外數(shù)學家的故事，以及數(shù)學趣聞，能激發(fā)學生的興趣和求知欲。通過這些小故事，不僅可以激勵學生努力學習，而且還幫助學生了解數(shù)學公式、概念等理論的創(chuàng)始與發(fā)展過程，特別是數(shù)學思維方法的形成，更有利于學生今后在學習中借鑒。

總之，現(xiàn)在的小學數(shù)學課堂中，不僅要教會學生必要的知識，還要提高學生對于這一門學科的熱愛。數(shù)學的教學方法有很多種，我們可以根據(jù)學生不同的情況來制定，無論哪一種方法，只要是對學生數(shù)學學習興趣培養(yǎng)有益的、科學的、有效的，都可以實施。只有提高了學生學習的興趣，才能真正把握新課程提出的要求，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維能力。讓他們喜歡數(shù)學、愛上數(shù)學，從而不斷地去探究、挖掘知識并運用知識。