葛艷茹

摘 要：注意是心理活動對一定對象的指向和集中，是伴隨著感知覺、記憶、思維、想象等心理過程的一種共同的心理特征。在幼兒教學(xué)中，要從為孩子創(chuàng)造一個良好環(huán)境出發(fā)，通過激發(fā)孩子的好奇心、設(shè)立小目標，培養(yǎng)孩子的任務(wù)意識、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的責(zé)任感，從而提高幼兒園孩子的注意力。

關(guān)鍵詞：幼兒園 孩子 注意力

中圖分類號：G612 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）09-0251-01

家長和幼兒園老師都普遍反映幼兒園的孩子上課不專心聽講、愛在課堂上搞小動作、和同桌說悄悄話、好動、不能獨立完成老師布置的小任務(wù)、做事質(zhì)量低，效率不高等等。這是幼兒園最常見的現(xiàn)象，也是家長和老師最頭疼的問題。處于幼兒期這個階段的孩子，大腦發(fā)育不完善，神經(jīng)系統(tǒng)興奮和抑制過程發(fā)展不平衡，故而自制能力差。這其實是正常的，只要老師多關(guān)心孩子，從孩子的角度出發(fā)，采用科學(xué)的教學(xué)方法和手段，就能夠培養(yǎng)孩子的注意力。

1 為孩子創(chuàng)造一個良好的環(huán)境

所謂良好的環(huán)境就是創(chuàng)造有利于孩子學(xué)習(xí)的氛圍。對孩子來說，處處都可以蘊藏著可供搜索的資源，隨便哪個情境都能夠引起孩子的好奇心。孩子對自己的控制能力比較差，所以要想集中孩子的注意力，就要先排除各種能分散孩子注意力的因素，學(xué)習(xí)前也不要讓孩子玩新穎或有趣的游戲，創(chuàng)造一個單純、固定、安寧舒適的環(huán)境，是集中孩子注意力的必要條件。比如在教孩子們畫小貓咪時，除了準備好畫紙和筆，還要使孩子們備好一顆集中注意力的心。老師要先引導(dǎo)孩子描述貓咪的特征、想象小貓咪身上發(fā)生了哪些的事，把學(xué)生的注意力全部集中起來，然后在老師的指導(dǎo)下，開始動筆畫畫。孩子往往在最開始的時候注意力是很集中的，可能畫到一半的時候就要分散注意力了，開始亂動、干擾其他同學(xué)、說悄悄話....所以老師還可以結(jié)合獎勵的方法，鼓勵孩子們認真完成作業(yè)，并根據(jù)表現(xiàn)情況獎勵小星星等。幼兒園的教學(xué)模式是豐富多彩的，因此老師還要根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容來調(diào)整學(xué)習(xí)的環(huán)境，比如老師引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)大自然的美麗，可以通過組織一次春游，路邊的花花草草都可以很好的吸引孩子們的注意力；教育孩子要愛護小動物，可以通過組織去動物園，和孩子們一起發(fā)現(xiàn)小動物的可愛。

2 激發(fā)孩子的好奇心

好奇心是孩子與生俱來的，孩子對于未知世界的觀察、探索、思索和提問都是先由好奇心引起的，因此好奇心是孩子產(chǎn)生興趣的源泉，是開啟創(chuàng)意思維的鑰匙，并且在孩子集中注意力上起著重要的作用。和孩子一起走路，我們會發(fā)現(xiàn)，孩子總是喜歡選擇那些彎彎曲曲、坑坑洼洼的路走，因為這樣的路在孩子那里會很有吸引力，路面的不平整滿足了孩子的觀察力，而且路邊發(fā)現(xiàn)的一只小蝸牛也會成為他們的好朋友。孩子總是喜歡把注意力集中在自己好奇的事情上，比如天為什么是藍的？鳥兒為什么要在天上飛？金魚為什么要吐泡泡……當(dāng)孩子提出這一系類問題時，他們對于答案也很渴求。在幼兒園教學(xué)中，可能老師教過的東西孩子在課外家長已經(jīng)教過了，那么孩子就會覺得沒有吸引力了，沒有了好奇心，就只好把注意力集中在了其他地方。因此老師在教學(xué)過程中，要通過各種的情境、事物來激發(fā)孩子的好奇心，比如在學(xué)習(xí)數(shù)字的時候，有的孩子已經(jīng)學(xué)過了，老師可以請同學(xué)們回答這些數(shù)字分別像什么，可以用什么物體來表示它嗎，并且把這些數(shù)字編排成一個小故事，枯燥的數(shù)字學(xué)習(xí)立刻就變得有意思起來了。老師不要以成人的思想去約束孩子，要學(xué)會耐心引導(dǎo)，同樣的事物也可以通過多種方式去講解，還可以學(xué)習(xí)做“不知道”老師，有利于進一步激發(fā)孩子的好奇心。

3 設(shè)立小目標，培養(yǎng)孩子的任務(wù)意識

幼兒園的孩子處于自制力差的階段，具有好奇、好問、好動、好模仿等顯著特征，而且要求自己獨立活動，成為主人的愿望強烈。但是往往因為自己經(jīng)驗貧乏，不能很好的掌控自己的行為，導(dǎo)致做事有始無終。所以在教學(xué)過程中，老師在給孩子布置任務(wù)時，可以為孩子設(shè)立小目標，讓孩子明確活動目的。比如在培養(yǎng)孩子團隊合作意識的小游戲中，有一些拼圖分別藏在校園的很多地方，孩子們被分成幾個小組，進行找拼圖游戲。有的孩子找了一會找不到可能就自己玩自己的去了，老師需要提前給孩子們設(shè)立每人找到一張的目標，如果找不到，還可以找小組內(nèi)的小朋友一起幫忙。告訴孩子們只有大家一起找到的拼圖才可以拼成一幅完整的畫。有了目標和目的，孩子們就會集中注意力在這個任務(wù)上，孩子們之間相互幫助、合作、督促，也使孩子樹立了集體觀念。但是在給孩子們安排學(xué)習(xí)任務(wù)時，要注意勞逸結(jié)合，時間不宜太長，根據(jù)心理學(xué)的研究表明，5-7歲的兒童能夠集中注意力，注意力的時間為15分鐘，7-10歲的兒童20分鐘。所以學(xué)習(xí)一段時間后，應(yīng)讓孩子放松或休息一下。老師還可以采用榜樣激勵法使孩子們完成目標，每個孩子都希望得到認可，使孩子們意識到自己在這件事情上做的很好、很棒，或者還可以做的更好、更棒，孩子們才會獲得自信心，從而把注意力集中在自己可以獲取成就感的事情上。

4 培養(yǎng)孩子的責(zé)任感

責(zé)任心又被稱為“能力發(fā)展的催化劑”，它能使孩子從被動走向主動，由被迫走向自覺，從而激發(fā)孩子對某項事物的注意力，激發(fā)各項能力的發(fā)展。在《爸爸去哪》的節(jié)目中有一個測試孩子責(zé)任感的游戲，把孩子放在一個房間，桌子上放一塊蛋糕，大人聲稱有事離開，讓孩子們要保護好蛋糕。孩子們接到這個任務(wù)時，注意力全部集中在蛋糕上，有的孩子沒能抵住蛋糕的誘惑偷偷品嘗了蛋糕，有的孩子因為保護蛋糕的責(zé)任心強烈最終抵住了誘惑。不管最后的測試結(jié)果如何，都使得孩子們在這個游戲過程中學(xué)習(xí)了“責(zé)任心”的概念，而正是因為有一顆責(zé)任心，孩子們才能夠排除一切誘惑和干擾，完成任務(wù)。那么在我們的幼兒教學(xué)中，如何培養(yǎng)孩子的責(zé)任心呢？可以多給孩子一些承擔(dān)責(zé)任的機會。在教育活動中，老師要有意識的找機會讓孩子們充當(dāng)有意義的角色，使他們感覺到自己的重要性，從而戰(zhàn)勝自己的弱點，集中做事情的注意力。比如，讓孩子輪流當(dāng)老師的助手，幫老師收發(fā)玩具、學(xué)習(xí)自己疊小被子、擺放課桌板凳、幫助老師澆花草樹木等。在這個過程中，老師要適時鼓勵孩子，相信孩子的能力，幫助孩子建立自信心。

當(dāng)然，提高幼兒園孩子注意力的方法還有很多，作為老師還要不斷的去創(chuàng)新和探索，采取科學(xué)的手段有計劃、有目的的去訓(xùn)練孩子的注意力。