吳英春

摘要：文言文的學(xué)習(xí)，尤其是文言文的翻譯困擾著廣大的學(xué)生，文言文的教學(xué)也令教師們感到壓力很大。本文主要從學(xué)習(xí)文言文的現(xiàn)狀入手，提出“端正態(tài)度，注重積累；樹立信心，迎難而上；掌握技巧，堅(jiān)持不懈”的學(xué)習(xí)原則，并對學(xué)生實(shí)際的文言文翻譯問題進(jìn)行剖析，并提出高中階段文言文翻譯以“直譯為主，意譯為輔”為原則，總結(jié)出“找主干，定語序，擴(kuò)內(nèi)容，明重點(diǎn)，再完善”的答題思路，舉出大量例句并附解析，讓大家在學(xué)習(xí)中有的放矢，針對性地提高自己的文言文翻譯水平。（鑒于水平有限，篇幅有限，紕漏之處在所難免，懇請批評指正。）

關(guān)鍵詞：文言文；翻譯；態(tài)度；信心；技巧

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）05-0019

中學(xué)階段，文言文的學(xué)習(xí)是語文學(xué)習(xí)的一個重點(diǎn)、難點(diǎn)，而文言文的翻譯又是文言文學(xué)習(xí)的一個重點(diǎn)、難點(diǎn)。高考中文言文翻譯的分值已經(jīng)上升到了10分，然而，不少學(xué)生抱怨文言文就像英語一樣，是一門“外語”，甚至比英語還難學(xué)、難讀、難懂、難翻譯，尤其是翻譯經(jīng)常得分很低，甚至得不到分，要不是高考考它，真想放棄，想說愛它真不容易。

其實(shí)，學(xué)生這樣的抱怨并非毫無道理。雖然在某種意義上，文言文還算是母語，可是在當(dāng)下社會，很難有學(xué)習(xí)文言文的環(huán)境，幾乎沒有人在與人交往時張嘴閉嘴“之乎者也”了。不常用，不知道怎么用，不知道有沒有用，導(dǎo)致了學(xué)習(xí)文言文眼下的困境。尤其在文言文翻譯的時候，經(jīng)常古今混淆，誤解了古人的意思。

我們認(rèn)為中學(xué)階段的文言文其實(shí)還屬于比較淺易的文言文，并不是太難學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時應(yīng)該“端正態(tài)度，注重積累；樹立信心，迎難而上；掌握技巧，堅(jiān)持不懈”。

要想做好文言文的翻譯，我們認(rèn)為首先要端正態(tài)度，摒棄目光短淺的功利主義思想。學(xué)習(xí)文言文不只是為了應(yīng)付考試，更是為了“取古人之智慧，成今人之生活”，其在指導(dǎo)我們?nèi)松囊饬x上，遠(yuǎn)不是“功利”可以相比的。

要想取古人之智慧，首先要正確地理解古人的意思。在文言文翻譯中，理解是翻譯的基礎(chǔ)。我們做題時，切忌掉以輕心，似懂非懂就開始翻譯，如果連原文的意思都沒弄清楚，句子中詞語的含義，句子的結(jié)構(gòu)都理解有誤，自然就無法準(zhǔn)確地翻譯了。

如：恨私心有所不盡，鄙陋沒世，而文采不表于后世也。（司馬遷《報任安書》）

【譯文】怨恨心中想做的事尚未完成，如果在恥辱中離開人世，我的文章著述便不能表明于后世。

譯文中把“恨”“鄙陋”都譯錯了。上古漢語中，“恨”是“遺憾”的意思，“鄙陋”是“卑賤無知”的意思，“沒世”等于說“過完一輩子”，“鄙陋沒世”等于說“默默無聞一輩子”。較準(zhǔn)確的譯法應(yīng)該是“遺憾的是個人的心愿還沒有實(shí)現(xiàn)，默默無聞一輩子，因而文章著述不能流傳于后世”。

對古文的原意有了正確的理解，還需要用現(xiàn)代漢語正確地把它譯出來，也就是說，譯文的用詞造句要符合現(xiàn)代漢語的規(guī)范。如：

今沛公先破秦入咸陽，毫毛不敢有所近。（《史記·鴻門宴》）

原文“毫毛不敢有所近”是“秋毫無犯”的意思，有人把它譯成“秋毫不敢沾染”，這就不妥當(dāng)。因?yàn)楝F(xiàn)代漢語里，“沾染”是帶貶義的，只有接觸壞事物才說“沾染”，“秋毫”在這里是不能說沾染的。由于詞語搭配不當(dāng)，自然就影響對原文意思的表達(dá)。

現(xiàn)在高考試題中的文言文多為人物傳記，在這種情況下，正確理解句子就顯得尤為重要了。

其實(shí)，文言文翻譯并沒有那么可怕，“古文是彈簧，你軟它就強(qiáng)”，所以我們遇到文言文時不要繞著走，而是要樹立信心，迎難而上。在廣泛積累的基礎(chǔ)上，掌握一定的技巧往往會收到事半功倍的效果。

總體上說，在讀文言文，做文言文題目的時候，一定要樹立文言意識。另外，在平時文言文翻譯做題和教學(xué)中，我們強(qiáng)調(diào)中學(xué)階段文言文翻譯以“直譯為主，意譯為輔”為原則，總結(jié)出“找主干，定語序，擴(kuò)內(nèi)容，明重點(diǎn)，再完善”的答題思路，對于一般的要求翻譯的句子來說，能使我們學(xué)生迅速地打開思路，提高效率。需要說明的是，在高考試卷中，文言文翻譯是在第二卷中的，而文言文是在第一卷中，這就是我們某些考生在做翻譯題時忽視了與文本的聯(lián)系，不僅翻譯效率低下，而且會經(jīng)常出錯。

下面給出幾個翻譯古代漢語句子的示例和練習(xí)，來總結(jié)一下具體的方法技巧。

1. 示例：學(xué)不可以已。（學(xué)習(xí)不可以停止。）

練習(xí)：天行有常，不為堯存，不為桀亡。（荀子《天論》）

2. 示例：宋何罪之有？（宋國有什么罪過？）

練習(xí)：吾誰欺？欺天乎？（《論語·子罕》）

3. 示例：為擊破沛公軍。（替我打敗沛公軍隊(duì)。）

練習(xí)：項(xiàng)王曰：“壯士！賜之卮酒?！眲t與斗卮酒。（《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》）

以上句子的翻譯分別運(yùn)用了對譯、移動、補(bǔ)足等方法。

練習(xí)參考答案及說明：

①自然界的運(yùn)動變化有常規(guī)，不因?yàn)橛袌蚨嬖冢灰驗(yàn)橛需疃鴾缤觥?/p>

（這一句應(yīng)該一個詞一個詞地對譯成現(xiàn)代漢語。）

②我欺騙誰了？欺騙天了嗎？

（“吾誰欺”中疑問代詞賓語前置，翻譯成現(xiàn)代文要把“誰”放到動詞后。）

③項(xiàng)王說：“壯士！賜給他卮酒?！本徒o他一斗卮酒。

（“則與斗卮酒”省略了雙賓語中指人的賓語，翻譯成現(xiàn)代漢語時應(yīng)該補(bǔ)出來。）

我們相信大家在平時學(xué)習(xí)文言文的時候多一些自覺意識，多一些方法意識，多一些積累意識，多一些文言意識，勤加誦讀，找到語感，勤加練習(xí)，掌握技巧，堅(jiān)持不懈，持之以恒，那么文言文的能力將有較大地提高，尤其在文言文的翻譯方面，定會有不少收獲。我們教師在教學(xué)過程中，也應(yīng)該貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，講方法，重過程，明主體，提效率，由簡及煩，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的文言文水平。

（作者單位：陜西省漢濱區(qū)江北高級中學(xué) 725000）