王艷

摘 要：隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，多媒體在教學過程中運用的越來越廣泛，在小學語文識字教學過程中，發(fā)揮出更加巨大的效用，因此，在對多媒體在小學語文識字教學中的作用進行了淺析，并提出多媒體在小學語文識字教學中有效運用的具體策略，促進語文教學質量的不斷發(fā)展。

關鍵詞：多媒體；小學語文；識字教學

在小學生的認知當中，語文識字課堂是枯燥乏味的，毫無生機，因此，對于識字學習沒有學習興趣，這樣對于學生以后的學習帶來極大的影響。在小學語文識字教學過程中，運用多媒體，為學生創(chuàng)設良好的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主識字的能力，為學生提供積極活躍的識字課堂，從而不斷增加學生的識字數量，為以后的學習奠定良好的基礎。

一、多媒體在小學語文識字教學中的作用

1.激發(fā)學生識字興趣

在傳統(tǒng)的語文識字課堂教學過程中，教師主要以課本為重點，以黑板為主要方式傳授小學生漢字知識，在這種學習模式下，難免使學生產生厭倦的心理，不利于識字教學任務的開展。隨著多媒體逐漸進入到教學過程中，計算機代替了傳統(tǒng)的黑板教學模式，實現學生與計算機之間的交流。在利用多媒體的過程中，學生可以自主學習，并在識字的過程中反復檢測自己，鞏固對字詞的認識，轉變學生被動接受知識的教學方式，促進學生自主學習能力的提高，激發(fā)學生對識字學習的興趣。

2.提高識字教學效率

多媒體教學方法具有簡單靈活的特點，無論是教師還是學生，運用起來都簡單易懂，對于一些筆畫較復雜的漢字可以通過多媒體形象地展示出來，減少教師在黑板上板書的時間。另外，由于教師當中存在著倒筆畫的現象，如果教師在課堂上自主發(fā)揮，按照自己書寫方式進行教學，有可能使學生產生同樣的錯誤。而多媒體教學可以很好地解決這一點，教師可以利用豐富的網絡資源，將漢字正確的筆畫形象展示給學生，有利于學生快速記憶，提高識字教學質量。

二、多媒體在小學語文識字教學中的運用策略

1.利用多媒體，讓識字課堂趣味化

“沒有興趣的學習，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。”這是我國著名作家魯迅先生所說?？梢?，興趣在學習過程中的重要性。由于小學生都具有一顆好玩的心，對新鮮事物都會感到特別好奇，他們總是以自己的興趣愛好學習知識，一些知識的積累和智力的發(fā)展都是在無意識中形成的。所以，在小學識字教學過程中讓識字課堂趣味化，激發(fā)學生的學習興趣變得非常有意義。教師可以發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，創(chuàng)造良好的學習情境，促進趣味化課堂的產生，讓小學生對學習充滿好奇心，從而促進學生不斷地探索新知識。

例如，多媒體教學可以改變枯燥無味的黑板教學，打破時間與空間的約束，教師可以運用多媒體，將漢字的筆畫順序進行動態(tài)書寫，并在書寫的過程中添加趣味元素，讓學生對字形結構心領神會。這樣既可以增加學生的識字量，還可以加深學生的印象，提高學生的識字水平。

2.利用多媒體，將識字教學生活化

我們生活中充滿無窮無盡的知識，在語文識字教學的過程中，離不開實際生活，社會生活具有豐富的素材內容，漢字與我們的生活息息相關，因此，小學語文教師應該在教學的過程中，積極創(chuàng)設生活情境進行教學，將生活中的實例引入課堂，同時讓學生的識字學習走入生活當中，將課堂教學與生活有效的結合，改變傳統(tǒng)的學習方法，促進學生在生活中運用漢字的能力。

例如，在進行“火”這個字的教學時，每個學生在生活中都見過火，這時老師可以讓學生想象一下火的樣子，或者教師通過課件展示火燃燒的畫面，使?jié)h字的筆畫結構與我們生活中的現象結合起來，進一步加深學生的記憶，使?jié)h字可以更加形象化、具體化，從而提高學生的識字效率。

3.做好多媒體教學的反饋評價工作

在我們運用教學方法時，如果只是一味地使用，而沒有進行及時反饋，有可能會使其中的錯誤變得越來越嚴重。同樣，多媒體教學方法也應該做到及時的反饋評價，以便尋找在運用多媒體的過程中的不足與缺點，及時調整教學方法與教學策略。所以在實際運用多媒體教學中，教師應該時刻觀察學生的實際學習情況，以及學生對多媒體的接受程度，從而不斷優(yōu)化多媒體課堂教學，促進小學語文識字教學的發(fā)展。

例如，在學習“彎”時，雖然可以利用多媒體進行圖像表示，但是對于低年級的學生來說，依然是比較抽象難懂。因此，教師應該注意學生對“彎”字的理解，當發(fā)現學生掌握得不夠好時，可以選擇一些“直性”的物體進行比較，使抽象的漢字變得更加形象化，從而使學生更加容易理解漢字。

綜上所述，有效運用多媒體，可以激發(fā)學生的學習興趣，提高小學識字教學的質量，減輕學生學習的壓力，使小學語文識字課堂充滿的無限活力。因此，在小學識字教學中，教師應該積極發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，讓多媒體為學生的漢字學習提供幫助，提高教學質量，促進小學語文教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻：

[1]修彩紅.現代多媒體技術在小學語文教學中的合理運用[J].新課程（小學），2014（9）：31.

[2]薛生蘭.多媒體在小學低年級語文識字教學中的應用研究[J].新課程（上），2015（3）：147.