革新小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)

呂璐璐

摘 要：由于新課標(biāo)的實(shí)行，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方式和過(guò)去的教學(xué)方式相較存在很大的改變。課程講學(xué)計(jì)劃越來(lái)越趨向于學(xué)生關(guān)于課堂內(nèi)容的了解、掌握以及課外的應(yīng)用。在小學(xué)語(yǔ)文課程中，四年級(jí)的語(yǔ)文課程是最為關(guān)鍵的教學(xué)，主要起著承接前后的功能。小學(xué)四年級(jí)的語(yǔ)文教程，在讀書(shū)、寫(xiě)作、交流溝通和整體性學(xué)習(xí)等領(lǐng)域?qū)W(xué)生制訂了很高的標(biāo)準(zhǔn)，怎樣變革課堂授課方式，更加高效能地展開(kāi)教學(xué)，是必須探索的難題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)四年級(jí)；語(yǔ)文課堂；創(chuàng)新教學(xué)；探究

新課標(biāo)改革推行之下，《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在讀書(shū)、寫(xiě)作、交流溝通和整體性學(xué)習(xí)本領(lǐng)等領(lǐng)域都對(duì)學(xué)生制訂了很高的標(biāo)準(zhǔn)。為了應(yīng)對(duì)這一狀況，身為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，時(shí)刻對(duì)講學(xué)方式進(jìn)行變革，探究更有意義的創(chuàng)新性講學(xué)方式，從而更好地達(dá)到新課改的標(biāo)準(zhǔn)，提升講學(xué)質(zhì)量和講學(xué)效果。

一、轉(zhuǎn)變教育思想，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體

（1）激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。在開(kāi)展四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的進(jìn)程中，老師要著重考慮到這一時(shí)期小學(xué)生的愛(ài)好、特點(diǎn)和興趣特點(diǎn)，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)更大的想象空間，培養(yǎng)他們的思考本領(lǐng)和創(chuàng)新本領(lǐng)。老師可以在講課中放小學(xué)生喜歡看的電影，使電影情節(jié)和教學(xué)重點(diǎn)密切相連，用來(lái)指引學(xué)生對(duì)講學(xué)知識(shí)點(diǎn)做進(jìn)一步思考，令小學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣并盡可能地激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生自主能動(dòng)地加入課堂活動(dòng)，從而加快小學(xué)生語(yǔ)文能力的提升。（2）加強(qiáng)小學(xué)生的自我認(rèn)可度。四年級(jí)是小學(xué)生逐漸具有自我認(rèn)可度的重要時(shí)期，在受到他人的贊賞和肯定時(shí)，可以找到自己的價(jià)值所在，對(duì)自己滿懷自信，才能對(duì)學(xué)習(xí)滿懷興趣?？偟膩?lái)說(shuō)，老師應(yīng)該在課堂講學(xué)中給學(xué)生盡可能多的贊揚(yáng)和肯定，讓學(xué)生提高其自信心和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而提升小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平。

二、教學(xué)要和當(dāng)代計(jì)算機(jī)技術(shù)相聯(lián)系

當(dāng)今時(shí)代是科技迅速發(fā)展的時(shí)期，指引學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)經(jīng)緯天地的語(yǔ)文課程內(nèi)容是當(dāng)下的任務(wù)，由于計(jì)算機(jī)技術(shù)設(shè)施在課程講學(xué)中的應(yīng)用，將教學(xué)行為與計(jì)算機(jī)技術(shù)相聯(lián)系，逐漸作為一項(xiàng)切實(shí)可行的方法。教師運(yùn)用計(jì)算機(jī)設(shè)施，可以運(yùn)用更為良好的形式和題材拓寬學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，為學(xué)生提供更廣大的學(xué)習(xí)天地和更寬廣的學(xué)習(xí)角度，可以促使學(xué)生領(lǐng)略更多的內(nèi)容。運(yùn)用學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的深厚求知欲，有效地提升課堂講學(xué)的水平和效果。

三、提升教學(xué)方式，提高教學(xué)效果

學(xué)習(xí)語(yǔ)文的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四部分有機(jī)結(jié)合。相較小學(xué)一、二、三年級(jí)，四年級(jí)的知識(shí)點(diǎn)難度會(huì)大一些，學(xué)生對(duì)各個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容理解能力均不相同，這就使得老師在課堂講學(xué)時(shí)，要有機(jī)地結(jié)合聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，提升學(xué)生在各領(lǐng)域的學(xué)習(xí)本領(lǐng)，進(jìn)而讓學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成績(jī)得到綜合性加強(qiáng)。在課堂講學(xué)中，老師在講授知識(shí)時(shí)，對(duì)文中的知識(shí)點(diǎn)要做誦讀，在誦讀開(kāi)始前最好設(shè)立幾個(gè)問(wèn)題，指引學(xué)生全神貫注聽(tīng)講的同時(shí)好好思考問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的興趣，同時(shí)依照教師誦讀的知識(shí)逐一答題，訓(xùn)練小學(xué)生的聽(tīng)課和思考問(wèn)題的本領(lǐng)；教師可以動(dòng)員學(xué)生依據(jù)某個(gè)話題說(shuō)幾句話，經(jīng)過(guò)他們的深思熟慮，認(rèn)真策劃好想要說(shuō)出的語(yǔ)言，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言本領(lǐng)和邏輯思維本領(lǐng)；在語(yǔ)文講堂上，教師還能夠動(dòng)員學(xué)生選用比較有意義的文學(xué)作品和詩(shī)詞進(jìn)行誦讀，讓他們挑選幾句比較喜歡的抑或經(jīng)典的句子抄寫(xiě)并反復(fù)誦讀，可以起到促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文內(nèi)容的積累作用。

四、訓(xùn)練四年級(jí)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為

教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“什么是教育？用一句簡(jiǎn)便的話來(lái)說(shuō)便是要養(yǎng)成優(yōu)良的學(xué)習(xí)行為?！币粋€(gè)優(yōu)良的行為方式，它的涉及面是非常廣泛且持久的，優(yōu)良的行為方式能夠讓人終身獲益。只要具備優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣就可以讓學(xué)生切實(shí)地將其所學(xué)內(nèi)容全部轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱乃仞B(yǎng)。新時(shí)代下小學(xué)生優(yōu)良語(yǔ)文學(xué)習(xí)行為培養(yǎng)的關(guān)鍵點(diǎn)為學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)新性以及合理性，應(yīng)該訓(xùn)練的是學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)是提高學(xué)生自學(xué)效率的一個(gè)重要方法，恰好和訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文優(yōu)良習(xí)慣的主動(dòng)性要求相適應(yīng)。準(zhǔn)備上課前對(duì)即將學(xué)的內(nèi)容做課前學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生對(duì)新內(nèi)容有一定的了解，進(jìn)而在課堂上不至于一頭霧水，帶著問(wèn)題來(lái)上課，全身精力來(lái)聽(tīng)自己不明白的重點(diǎn)、難點(diǎn)，這樣就能夠大大提升課程講學(xué)效率。

五、在學(xué)習(xí)時(shí)使學(xué)生擁有選擇權(quán)

在講授小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文時(shí)，教育者要轉(zhuǎn)變過(guò)去教育中獨(dú)專的行為，進(jìn)而讓學(xué)生可以掌握更多的選擇權(quán)。以便讓學(xué)生身處一個(gè)比較平等與民主的講學(xué)課堂氛圍中，才能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及學(xué)習(xí)的奮斗精神。

總之，新課標(biāo)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文講學(xué)有了新的指標(biāo)，以這些指標(biāo)著手，做好小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教育工作，需要變革過(guò)去的教學(xué)觀念、教學(xué)方式和教學(xué)體系。教育觀念的變革、教學(xué)氛圍的整改和當(dāng)今計(jì)算機(jī)技術(shù)在課堂講學(xué)中的運(yùn)用，都是改革教學(xué)的有效方法，對(duì)在小學(xué)四年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)普及非常有意義。

參考文獻(xiàn)：

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