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      新形勢下小學(xué)語文教學(xué)模式的創(chuàng)新與實踐

      2016-05-14 01:11:51李文娟
      新課程·小學(xué) 2016年9期
      關(guān)鍵詞:創(chuàng)新小學(xué)語文教學(xué)模式

      李文娟

      摘 要:新的時代,一切都在進步與發(fā)展,教育事業(yè)也面臨著新的改革。相信廣大語文教育者都知曉,在小學(xué)語文課堂教學(xué)中,教學(xué)模式的好壞影響著整個課程的開展,甚至決定著課堂教育的質(zhì)量與水平。在新時代的推動下,教師所面臨的教學(xué)壓力不斷加大,只有對教育模式進行不斷的創(chuàng)新和發(fā)展,才能更好地推動語文教育事業(yè)的進步。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;教學(xué)模式;創(chuàng)新

      當今的教育界,對于語文課程的教學(xué)標準愈加嚴格,尤其是要求大力提升語文知識的教學(xué)傳授力度,以全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)?,F(xiàn)如今的小學(xué)語文教學(xué),要想全面地提升語文教學(xué)質(zhì)量,除了優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容以外,廣大教育者一致認為有必要創(chuàng)新課堂的教學(xué)模式,拓寬學(xué)習(xí)渠道,提升學(xué)習(xí)能力。新課程標準指出,以小學(xué)語文為例,教師在教學(xué)中,一定要找到有效的教學(xué)方法,并要不斷地更新教學(xué)理念,讓學(xué)生在享受學(xué)習(xí)的過程中全面地將學(xué)習(xí)興趣融入課堂教學(xué)中,從而學(xué)到更多的知識。所以,新時代下小學(xué)語文教師必須積極正確地引導(dǎo)學(xué)生,逐步改變傳統(tǒng)語文教學(xué)思想,進行教學(xué)模式的創(chuàng)新和發(fā)展,進而提升他們的學(xué)習(xí)能力。

      一、確立新時代的教學(xué)思想和目標

      在時代的催化下,傳統(tǒng)的教學(xué)模式逐漸失去了原有的效用,不能更好地迎合時代的進步,也不再受到教師和學(xué)生的歡迎,而且,在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)模式中,大部分老師注重的是課文知識和重點的講解,雖然能夠提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識水平,但是一定程度上忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想法。小學(xué)語文教學(xué)的目的是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)及思想,因此,語文教師要把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及語文思考能力作為明確的教學(xué)思想,并在教學(xué)模式的實踐過程中加以全面的發(fā)展和落實。此外,教師還應(yīng)當確定一定的教學(xué)目標,以促進學(xué)生的健康發(fā)展。在目標的確定過程中,教師要從學(xué)生的學(xué)習(xí)要求、生活興趣和價值取向出發(fā),并以提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力為核心任務(wù),務(wù)求全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)教育。

      二、小學(xué)語文教學(xué)的開展應(yīng)以學(xué)生為主體

      無論采用什么樣的教學(xué)方式或途徑,語文的教學(xué)課程始終應(yīng)該以學(xué)生為主體,教師在課堂中也不應(yīng)該扮演操縱一切的角色,而應(yīng)該以學(xué)生以及他們的思想作為課程開展的要點和基礎(chǔ),并且教師應(yīng)該始終堅持“以學(xué)生為主體”的教學(xué)觀念。在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)模式中,秉承著傳道授業(yè)的思想,教師一直傾向于把自己的語文思想灌輸給學(xué)生,但是效果明顯并不理想。其實教師應(yīng)該站在輔導(dǎo)員的位置,讓學(xué)生擔任課堂的主角,以互動的方式開展語文教學(xué),調(diào)動學(xué)生的參與性和積極性。比如,在進行三年級上冊語文教材的課文《金色的草地》的講解時,教師首先應(yīng)當引領(lǐng)學(xué)生節(jié)奏分明地朗讀課文,并疏通文章的大意,然后讓學(xué)生反復(fù)朗讀,品味文章的語言,展開想象,并提出自己的不解之處,相互討論探究,體會作者的意境,最后達到學(xué)生真正掌握課文知識的目的。語文教學(xué)的課程開展要把學(xué)生作為教學(xué)的主體,教師則應(yīng)該加以引導(dǎo)和提示,積極有效地推動學(xué)生語文綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的提升。因此,在進行課堂教學(xué)前,教師應(yīng)該給學(xué)生準備充分的閱讀和思考時間,使學(xué)生能夠?qū)φn文內(nèi)容進行大致的理解,逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      三、小學(xué)語文教學(xué)要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式

      在傳統(tǒng)社會的應(yīng)試教育下,教育者的教學(xué)目標和措施受到了一定的影響,且形成了固定的教學(xué)模式。比如,在以往的小學(xué)語文教學(xué)中,對于某一篇課文的講解,老師都是優(yōu)先關(guān)注課文的知識點,并讓學(xué)生記住重要的部分以及部分重點詞語和句子的解釋,然后對課文主題內(nèi)容進行講解,再有就是背誦一些古詩詞。在這種教學(xué)模式下,很容易使學(xué)生養(yǎng)成“老師講,學(xué)生記”的習(xí)慣,長期就會使學(xué)生喪失自主理解和學(xué)習(xí)的興趣,嚴重地阻礙了學(xué)生自主能力的成長和發(fā)展,也會讓我們的教學(xué)模式發(fā)生僵化的現(xiàn)象,得不到應(yīng)有的發(fā)展。創(chuàng)新小學(xué)語文教學(xué)模式,教師首先要做的就是營造學(xué)生主動學(xué)習(xí)、師生平等交流的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在融洽的環(huán)境中學(xué)習(xí)和接納豐富多彩的語文知識,同時,教師應(yīng)積極地引導(dǎo)并解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的問題。在課堂授課的過程中,教師不僅要讓學(xué)生自主對課文進行閱讀理解,也要讓他們講述自己從課文的學(xué)習(xí)中得出的感想以及自己對課文存在的疑惑,并進行鼓勵和解答,接著再開展教學(xué),雖然時間上的供給未必能盡如人意,但是在這個過程中,學(xué)生能夠真正地學(xué)在其中,樂在其中。

      現(xiàn)如今的小學(xué)語文教學(xué)模式,不能操之過急,要因材施教,根據(jù)學(xué)生的實際情況制訂相應(yīng)的教學(xué)目標和計劃,并且要時刻把握“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念,對教學(xué)模式進行及時的創(chuàng)新和發(fā)展,極大地重視學(xué)生的語文閱讀和學(xué)習(xí)興趣,并逐步培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)思想。隨著教學(xué)標準的不斷改進和發(fā)展,廣大語文教師也應(yīng)該加以完善和發(fā)展小學(xué)語文的教學(xué)模式,加強小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),從而全面提高語文課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率。

      參考文獻:

      [1]黃宇.小學(xué)語文“8助1”課堂教學(xué)模式初探[D].四川師范大學(xué),2007.

      [2]劉燁.小學(xué)語文合作學(xué)習(xí)初探[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué),2007.

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