在國學經典積累中提升學生的人文素養(yǎng)

王莉

摘 要：中國數(shù)千年的文化，養(yǎng)育了無數(shù)中華兒女，也深刻地影響了世界文化發(fā)展。中國文化，是人類歷史文明進程中一束獨具魅力的奇葩。國學經典，是中國文化的精髓和內核，學習、傳承和弘揚祖國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，對于個人的成長、民族的發(fā)展無疑十分必要。引導學生在日常學習生活中積累國學經典，對其人格的培養(yǎng)、語文素養(yǎng)的提升都具有極其重要的意義。

關鍵詞：國學經典；人文素養(yǎng)；記憶力

在今天的中小學生當中，為促進學生人文素養(yǎng)的提高，努力塑造具有傳統(tǒng)美德、中國靈魂和世界胸懷的現(xiàn)代公民，我以國學經典文化為核心內容，以國學經典教育校本教材為主要載體，以經典誦讀為主要方式，以培養(yǎng)具有“中國靈魂”、健全人格，為學生全面持續(xù)發(fā)展奠定豐富人文基礎為主要目標，幫助小學生養(yǎng)成良好的行為習慣及學習習慣，讓他們愛上國文經典，讓他們快樂地學習、科學地傳承、健康地成長，在潛移默化、身體力行中，實現(xiàn)道德素養(yǎng)、全面素質的提升。

在積累的過程中，我們用多種形式記錄下自己學習國學經典的痕跡，雖然還很不成熟，但它們像一朵朵美麗的花兒，綻放在自己人生的這片遼闊的土地上。積累中，我們耕耘著；積累中，我們收獲著。

一、開展國學經典積累有利于促進小學生的身心健康，人格優(yōu)化

國學經典是古代圣賢思想、智慧的結晶，是我們民族文化的瑰寶，千百年傳唱不衰。誦讀是開展國學積累的一種重要形式。誦讀經典，可以修身養(yǎng)性，增加智慧，開啟成功之門；誦讀經典，可以讓人認識美、領略美、欣賞美，享受快樂人生。教育專家認為，“道德”“情操”“品性”“氣質”等人文素養(yǎng)很難教成，靠的是“陶冶”“熏習”“耳濡目染”“潛移默化”培養(yǎng)出來。而國學經典誦讀，讓學生熟誦于口、濡染于心，能改變德育以說教為主的方式。如“己欲立而立人，己欲達而達人”的仁道；“己所不欲，勿施于人”的恕道；“和為貴”“和而不同”的共生共處之道；“自強不息”“厚德載物”的個人與社會健康互動之道；“富有之謂大業(yè)、日新之謂盛德、生生之謂易”的創(chuàng)生之道，以及“民吾同胞，物吾與生”的人文關懷等。通過這些經典熏陶，可以幫助學生明白做人的道理、準則和方法，從中得到做人的樂趣，不斷提升精神境界，利于學生的身心健康，人格優(yōu)化。實踐證明，“潤物無聲”的經典誦讀是提升學生品性和修養(yǎng)的有效途徑。在國學經典的浸染下，學生的性情變得平和了，審美情趣更濃了，想象創(chuàng)作能力更強了，胸懷更為廣闊，富有個性、人格健全。經典作品，為孩子的內心世界涂下亮麗的底色。

二、開展國學經典積累有利于發(fā)展學生的記憶力

人類有兩大學習能力：記憶力和理解力。理解力、記憶力在人生成長過程中的發(fā)展曲線是不同的。一個人的記憶力發(fā)展是自0歲開始，6～13歲則為一生中發(fā)展的黃金時期，至13歲則為一生中發(fā)展的高峰。我們開展的國學積累活動，根據(jù)兒童的記憶特點和年齡特點來安排的。不同的年級，內容不同，數(shù)量不同。背書是兒童的拿手好戲。指導孩子背誦過大量經典詩文的家長都有這樣的體會，孩子對經典詩文的背誦一旦突破一兩百篇（首），接下來的背誦就變得非常容易。這是因為在背誦的過程中，孩子的記憶力得到很好的開發(fā)和鍛煉。日積月累的記憶鍛煉，會讓孩子的記憶力獲得明顯提高，50%的孩子能達到“過目不忘”的程度。一旦獲得了這種記憶能力，記憶任何科目的知識都會很輕松，并一生保持這種超越常人的記憶力。

三、開展國學經典積累有利于提高學生的語文素養(yǎng)

小學生開展國學經典積累是積累語言的重要渠道。少年兒童正處于儲備語言的最佳時期，多讀、多背誦一些國學經典，不僅有利于培養(yǎng)小學生的記憶力，更有利于小學生積累知識，豐富語言，提高閱讀、表達、寫作能力，有效提高小學生綜合語文素養(yǎng)。如：學生誦讀的《三字經》《百家姓》《千字文》蘊涵著豐富的歷史知識和各種題材廣泛的典故；《笠翁對韻》為聲律啟蒙讀物，它既能給學生一種寫作格式的對韻，又傳送了歷史、地理以及古典文學知識；唐詩宋詞所表達的人的思想情感的豐富性、復雜性、廣闊性是前所未有的……當一篇篇優(yōu)美的國學文化經典范文深深地烙印在學生的腦海中時，自然就提高了他們的語文素養(yǎng)。而學生語文素養(yǎng)的提高又促進了語文課堂教學效率的提高。如學生認識的字多起來了，就能提高初讀課文的效率；背誦記憶能力增強了，就能很快地熟讀課文，背誦課文；反復的誦讀增強了語言表達能力，讓學生在與文本、教師、同學交流互動時條理清晰，語句通順、流利，談感受的時候常常會靈光閃現(xiàn)，語出驚人；寫作文時，常常引經據(jù)典、妙語連珠，既有深度，又常有令人感嘆的頓悟之言出現(xiàn)……課堂教學效率提高了，學生就會有更多的時間積累經典，從而形成良性循環(huán)。

學習國學經典，就猶如在聆聽一位德高望重的長者、智者講述生活的經驗、生命的真諦、生存的哲理，就仿佛徜徉于知識的黃金海岸。學習國學經典，就是要讓小學生在人生最美好、心靈最純凈的年齡階段，通過誦讀國學經典，使他們的天賦與潛能在耳濡目染中得到最大限度的發(fā)展，同時又能達到陶冶學生的人格，提高學生的文學素養(yǎng)、道德修養(yǎng)及愛國情操的綜合目的。我相信，通過開展小學生國學經典積累活動，那些博大精深、睿智宏偉的國學經典，必將隨著歲月的流逝和學生閱歷的增加而慢慢釋放出濃醇的芬芳。

參考文獻：

[1]顧曉燕.顧國學經典，提升人文素養(yǎng)：國學在教育教學中的應用[J].小學時代（教育研究），2014（6）.

[2]王艷華.國學經典與人文素養(yǎng)[J].散文百家（國學教育），2014（2）.