水墨風(fēng)波

俞輝

摘要：在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，尤其是在一、二年級(jí)的課堂中，由于學(xué)生年齡小、好動(dòng)愛(ài)玩的特點(diǎn)，常常會(huì)發(fā)生一些突發(fā)事件。筆者以一節(jié)水墨畫(huà)教學(xué)中發(fā)生的小風(fēng)波為例，談了自己處理這些事件采用的方法，以此達(dá)到教育小學(xué)生勇于承擔(dān)錯(cuò)誤和積極改正的目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；突發(fā)事件；處理辦法

中圖分類號(hào)：G623.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）09-093-2

【案例背景】

水墨畫(huà)是中華文化之魂，代表著中國(guó)人民藝術(shù)精神世界的一種審美哲學(xué)。小學(xué)美術(shù)教學(xué)一直很重視從小對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族文化的傳授，所以現(xiàn)在的小學(xué)美術(shù)教材從一年級(jí)開(kāi)始就有大量的中國(guó)水墨畫(huà)課程設(shè)置。讓孩子們通過(guò)欣賞、接觸和體會(huì)水墨畫(huà)，特別是體會(huì)水墨畫(huà)獨(dú)特的東方繪畫(huà)用具和材料所帶來(lái)的別樣感受，從而去理解中華民族偉大文化的精神與特色。我本人也很是喜愛(ài)中國(guó)水墨多樣的表現(xiàn)形式，很愛(ài)那水墨韻味間的留白與渲染，真的是太美了，太絕了，太神奇了！我們的學(xué)生們也是一樣，特別是一年級(jí)的新生在上水墨畫(huà)課時(shí)，那種興奮真的是無(wú)法形容，可是水墨畫(huà)課上的問(wèn)題狀況也是出得最多的，下面我就給大家講一個(gè)發(fā)生在我的美術(shù)課堂上真實(shí)的“水墨風(fēng)波”的教學(xué)案例。

【案例描述】

那是新學(xué)期一節(jié)一年級(jí)的美術(shù)課，美術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容是《水墨游戲》，于是一年級(jí)的各位小可愛(ài)們就真的把這節(jié)課的課堂變成了“游戲場(chǎng)”。我要講的故事是這樣的，因?yàn)樵谏线@節(jié)水墨畫(huà)課之前，我已經(jīng)對(duì)學(xué)生們提前做了一些課堂的要求，包括要準(zhǔn)備的水墨畫(huà)用具材料，以及怎樣去放置這些用具。學(xué)生們畢竟還只是一年級(jí)的新生，也大部分并沒(méi)有接觸過(guò)水墨用具，又是毛氈，又是宣紙，又是毛筆，又是墨汁等等的，放了一大桌子，雖然我們是在學(xué)校的專用美術(shù)教室上這節(jié)課，桌子是挺大的，可這么多畫(huà)具總是不那么容易擺放好的。按照課程設(shè)計(jì)，我在正式上課前，又一次重復(fù)了怎樣把水墨用具放置的要求。

“同學(xué)們，大家都很棒呀，按老師的要求把這么多的水墨畫(huà)用具都帶齊了，真是太好了！下面大家注意聽(tīng)老師來(lái)復(fù)習(xí)一下，這些用具應(yīng)該怎樣去擺放呢？”

第一組第一排的小明馬上站起身來(lái)說(shuō)道：“我知道，我知道！”說(shuō)著，同時(shí)就把水桶和其他的用具材料全部放上了畫(huà)桌，這其實(shí)并不是按我要求在做?？墒菍?duì)于一個(gè)一年級(jí)的新班來(lái)說(shuō)，這樣膽子大又愛(ài)表現(xiàn)的娃兒總是會(huì)有幾個(gè)的。我讓他先坐好，并說(shuō)道：“小明同學(xué)很喜歡上美術(shù)課呀，老師太高興了，先坐下來(lái)，看看你放的和老師說(shuō)的是不是一樣的，好嗎？”

接下來(lái)，我把水墨用具放置的順序和方法、位置都一一講給學(xué)生。

“首先，我們把打好水的水桶放在自己椅子邊上的地上，然后把毛氈輔好，再放上調(diào)墨的盤子和毛筆，再在毛氈上輔上一張宣紙，打開(kāi)自己的墨汁，滴三到四滴黑墨汁就夠了，然后我們就可以坐好，準(zhǔn)備聽(tīng)老師上課啦！下面，老師要看看，誰(shuí)放的最正確，放的最快！”

孩子們基本上都按我的要求做起來(lái)，放好自己的水墨用具。做得不對(duì)的學(xué)生，我也走上前去指導(dǎo)規(guī)正，一會(huì)兒，全班都準(zhǔn)備好了。

因?yàn)樗?huà)課上課時(shí)，很容易發(fā)生突發(fā)事件，課前的準(zhǔn)備和要求我總會(huì)多講幾遍的?？墒且?yàn)槭且荒昙?jí)小朋友，有時(shí)講的話，一會(huì)兒他們就忘光光了。這不，課上到練習(xí)的部分了，我剛說(shuō)出讓學(xué)生們自己開(kāi)始試著畫(huà)畫(huà)看，體會(huì)一下水墨畫(huà)的感覺(jué)時(shí)，“課堂風(fēng)波”就發(fā)生了。

我正在低頭指導(dǎo)后排的一名膽子小的女學(xué)生去用毛筆時(shí)，突然前排傳來(lái)一聲聲叫喊聲?！巴郯?，哇??！不得了啦！”，“老師，老師，有人把墨搞翻啦！”，“哎呀，小明把小華的墨全搞翻掉啦！”……

課堂上這一叫還得了，馬上前排有幾個(gè)小朋友就圍了上去了，因?yàn)槭切律?，他們還并不是對(duì)課堂常規(guī)要求那么清楚，還常會(huì)做出如在幼兒園時(shí)一樣的行為。有幾個(gè)男生女生就站在“事發(fā)現(xiàn)場(chǎng)”圍觀起來(lái)，教室一下子喧鬧起來(lái)。我忙從后排趕了上去，來(lái)到前面一看，果然就是剛才那位小明同學(xué)，他上課自律性比別的孩子要更差一些，原來(lái)剛才是他才畫(huà)了一二筆，他就站起身來(lái)回頭想看看坐在他后排的小華同學(xué)畫(huà)的如何，動(dòng)作太快太大了，一下子把后排小華的裝有墨汁的調(diào)色盤給帶飛了起來(lái)，墨水灑的小華一臉的，衣服上也是一片墨色，桌上和書(shū)上也是一片黑，情況真的很“嚇人”，旁邊還有個(gè)膽小的女生都嚇哭了。天啦，我心想“小明，你小子也太猛了吧！”

這樣的突發(fā)事件在高年級(jí)有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)，只是他們可以自己處理打掃好，一年級(jí)的寶寶們還不能適應(yīng)這種情況。搞的一身黑墨的小華嚇得大哭起來(lái)，前排的那位肇事者小明現(xiàn)在也有點(diǎn)呆住了，皺著眉看著眼前大哭不止的小華。我馬上上前先讓圍觀的“路人”們上位坐好，畫(huà)自己的作業(yè)去，轉(zhuǎn)過(guò)臉來(lái)我開(kāi)始了對(duì)這件突發(fā)事件的處理。

首先，我先安慰“受害人”小華，“小華不要怕，沒(méi)事的，墨水是可以洗掉的，知道嗎？不要哭了，墨水很容易洗的。”接著，我轉(zhuǎn)過(guò)臉來(lái)，和藹地對(duì)正低著頭嚇的呆住的小明說(shuō)道：“小明知道自己哪里做錯(cuò)了嗎？”

小明低著頭說(shuō)“是我錯(cuò)了，我不應(yīng)該站起來(lái)回頭的，我也不是故意的，我要是不回頭就不會(huì)碰翻小華的墨水盤了！”

對(duì)于這樣的突發(fā)事情，其實(shí)在我們小學(xué)教學(xué)工作中，也不少見(jiàn)，孩子終究是孩子，還不那么穩(wěn)重，這也是他們年齡的特點(diǎn)。

我馬上借這個(gè)機(jī)會(huì)開(kāi)始教育他們二人，首先我和小明說(shuō)：“小明，你還是很棒的，雖然剛才你犯了錯(cuò)，搞的小華一身的墨水，可你能夠從這件事情里總結(jié)出犯的錯(cuò)，這就不簡(jiǎn)單了，老師相信你，以后起身的時(shí)候一定會(huì)注意要慢慢的了，也一定會(huì)注意在不該回頭和起身的時(shí)間不做這些了，對(duì)嗎？”小明這時(shí)放松了下來(lái)，仰起臉，連連點(diǎn)頭。接著我又說(shuō)：“知道錯(cuò)了這很好，那么下面我們要來(lái)處理你犯的這個(gè)錯(cuò)誤了，你覺(jué)得你最先要做件什么事情呢？”“你看，小華哭的多傷心呀！你該怎么做呢？”

“我知道！”小明馬上走上去一步，來(lái)到小華的邊上，彎腰躹躬，然后說(shuō)了一句：“對(duì)不起，小華，我不該回頭的，把你的墨碰灑了，搞了你一身，對(duì)不起！小華你別哭了！都是我不好！”

小華也漸漸不哭了，我蹲下身對(duì)小華說(shuō)：“小華也是很棒的，小華不哭了，老師等會(huì)幫小華洗的干干凈凈的，我們小華還是漂漂亮亮的小華呢！”我看小華不哭了，又回過(guò)頭來(lái)笑著對(duì)小明說(shuō)：“嗯，小明做的好，知錯(cuò)能道謙真的很不錯(cuò)呢！那下面我們要來(lái)幫小華去解決她的煩惱了！”“你看小華的臉上全是墨，手上也，桌上也是，書(shū)本上也是，這該怎么辦呢？”

小明馬上回答：“我?guī)托∪A去洗，不能洗的我讓我媽媽買新的賠給小華！”

孩子的話真的講得很響亮，他自己理解了錯(cuò)誤的同時(shí)，也找出了解決這個(gè)錯(cuò)誤的辦法，以及去承擔(dān)錯(cuò)誤所引發(fā)的后果。

我馬上摸了摸他的頭，笑著說(shuō)：“嗯，我們班的小明真是個(gè)小男子漢呀，說(shuō)的好！”

小華這時(shí)也不再因?yàn)楹ε潞途o張而哭了。接下來(lái)，我找了毛巾在課后先去幫小華把臉洗干凈，書(shū)本和毛氈，第二天小明都讓他的媽媽買了新的給小華，衣服的清洗費(fèi)用小華的家人說(shuō)什么也不要小明家人賠了，兩家人還成了很好的朋友。這件事情就圓滿地由學(xué)生自己解決了。

【案例反思】

這個(gè)“水墨風(fēng)波”的事件其實(shí)在我們小學(xué)的日常教學(xué)中是經(jīng)常發(fā)生的，因?yàn)槲覀內(nèi)粘Ｃ鎸?duì)的全是一群天真活潑的孩子呀，他們有時(shí)總會(huì)給我們帶來(lái)點(diǎn)驚喜刺激的節(jié)目。但對(duì)于一名小學(xué)教師，這些突發(fā)事件其實(shí)往往是教育的最好時(shí)機(jī)，千萬(wàn)不能簡(jiǎn)單粗暴地處理這一類教學(xué)突發(fā)事件。在我多年的美術(shù)教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)，其實(shí)現(xiàn)在的學(xué)生，心里對(duì)很多道理完全是知曉的，對(duì)于這個(gè)事件中小明犯的錯(cuò)，如何解決他自己的錯(cuò)誤這個(gè)問(wèn)題，其實(shí)不只是對(duì)一個(gè)孩子就本事件進(jìn)行教育，更多的其實(shí)是在教這個(gè)人和同班學(xué)生在未來(lái)如何去面對(duì)形形色色的社會(huì)事件，任何人都可能犯錯(cuò)，都有可能會(huì)主動(dòng)或不自覺(jué)地去傷害到別人的利益，問(wèn)題是在錯(cuò)誤出現(xiàn)以后，一個(gè)人有沒(méi)有解決錯(cuò)誤和彌補(bǔ)過(guò)失的道德與勇氣。小明在美術(shù)課上是犯了錯(cuò)，雖然后果看著是嚇人，但其實(shí)他的過(guò)失只在于還沒(méi)有適應(yīng)小學(xué)課堂的教學(xué)秩序，沒(méi)能控制好因?yàn)樯纤?huà)課的新鮮感所帶來(lái)的興奮情緒。了解了這些，他實(shí)際上并沒(méi)有什么惡意要破壞美術(shù)課堂的寧?kù)o的，所以，我利用談話一樣和善的語(yǔ)氣，以及引導(dǎo)性的問(wèn)題，讓小明自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的成因和如何解決的辦法。小明從這件事后，在美術(shù)課上更積極了，但再也沒(méi)有犯過(guò)這樣的錯(cuò)誤，他明白了課常秩序的重要，也認(rèn)識(shí)到美術(shù)老師有個(gè)好脾氣，老師是喜歡他和寬容的，他反而變得更加聽(tīng)話了。

所以，作為一名教師，特別是小學(xué)教師，和孩子們談話的語(yǔ)氣態(tài)度是非常重要的，孩子們可以很敏感地體會(huì)到老師是不是喜歡自己，是不是公平，是不是有愛(ài)心，如果你讓學(xué)生信任你了，你就可以成為他們的朋友，成為真正可以引導(dǎo)他們走向正確人生之路的那個(gè)人了。教學(xué)的態(tài)度很多時(shí)候是要高于教師的其他水平的，我們一定要記住，我們之所以被稱為“人類靈魂的工程師”，這正因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的心靈呀！