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      在初中英語課堂教學(xué)中如何實施有效教學(xué)

      2016-05-14 08:41:57李晶晶
      關(guān)鍵詞:實施方法有效教學(xué)初中英語

      李晶晶

      摘要:課堂教學(xué)改革的目的是要讓我們的課堂成為有效課堂,在這有效課堂教學(xué)中最大限度地使學(xué)生獲得知識,讓他們的思想道德情感得以熏陶,綜合能力得以培養(yǎng)。這就需要我們激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好,樹立自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,主動參與,自主學(xué)習(xí),形成合作精神,使學(xué)生能把握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽說讀寫技能,形成一定的綜合語言運用能力。

      關(guān)鍵詞:初中英語;有效教學(xué);實施方法

      中圖分類號:G633.4文獻標識碼:A 文章編號:1992-7711(2016)09-077-1

      一、創(chuàng)設(shè)愉快教學(xué)環(huán)境,進行情景教學(xué)

      英語是一種交際工具,學(xué)了它就是為了進行交際。為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒有枯燥感,在課堂教學(xué)中我們可以充分利用相應(yīng)的直觀教具、動作表演、卡片、掛圖、實物,隨時隨地取材或根據(jù)課文教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境,并盡可能多地使用英語,逐步過渡到用全英語進行課堂教學(xué),使學(xué)生置身于一個英語教與學(xué)的環(huán)境中;有意創(chuàng)設(shè)的語言環(huán)境,形象直觀,生動活潑,也有助于學(xué)生理解所學(xué)英語,引起興趣。例如在學(xué)習(xí):“How much is it?”一課時,為了避開枯燥的數(shù)字練習(xí),我們可結(jié)合節(jié)日來臨之際組織學(xué)生進行一個“小小購物節(jié)”的活動,通過創(chuàng)設(shè)一個買賣東西的情景讓學(xué)生積極參與,使課堂變得有聲有色、生動活潑。學(xué)生在這種充滿生動愉快的情景教學(xué)中,既學(xué)得了知識,又鍛煉了能力。生動活潑的教學(xué)情景,豐富多彩的教學(xué)形式,積極主動合作參與,深深地抓住了學(xué)生的“心”,使所學(xué)知識易被掌握而又難忘。

      可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要,在英語課堂教學(xué)過程中,有效地組織課本劇、開展各種競賽、游戲活動。所有這些符合中學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)與心理特點,也易于課堂教學(xué)過程的開展。教師在課堂上有效的組織這些活動,能使原本較枯燥、機械的單詞學(xué)習(xí)和句型練習(xí)變得生動有趣。實物最能吸引學(xué)生視線,實人實景更能使他們感到親切自然真實可信。在寬松、和諧合作的學(xué)習(xí)氛圍中進行語言的學(xué)習(xí),才藝展示,彼此競爭和相互評價,真正體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”這一教學(xué)主導(dǎo)思想。

      二、鼓勵學(xué)生積極參與,開展實踐活動

      許多中學(xué)的老師或許都有此感嘆:學(xué)生所學(xué)的英語知識與我們的實際生活似乎總有那么一段距離,好像是學(xué)而無用,用而很少,使得不少學(xué)生不想學(xué),不愿學(xué)。這就要求我們教師多用一些心思,多想一些點子,找到書本知識與實際生活中相似的切入口,使英語課堂更具實用性和趣味性。

      例如,七年級英語關(guān)于電話用語的教學(xué)中,我們可準備兩部手機作為教學(xué)用具,并把全班學(xué)生分為兩人一小組,并設(shè)計了一個用英語打電話的活動。(一個學(xué)生配合教師完成)

      T: Hello! May I speak to Tom?

      S: This is Tom. Who is that?

      T: Mike is speaking. Would you like to play football with me after school?

      S: Yes, I Would love to.

      T: Do not forget to bring your football.

      S: All right. See you then.

      在本節(jié)課教學(xué)過程中,學(xué)生配合教師表演完對話,大部分學(xué)生也基本弄清對話內(nèi)容。然后教師再放錄音,學(xué)生聽課文內(nèi)容,跟讀課文內(nèi)容。如此通過用英語打電話和用中文打電話的比較,加深了學(xué)生對我國與講英語國家之間打電話不同點的認識,使學(xué)生在課堂表演中也正確掌握了打電話用語。

      由于在課堂上我們運用了真實的手機,因此學(xué)生很感興趣,參與的積極性很高,課堂氣氛十分活躍。有七八個小組的學(xué)生都在全班同學(xué)面前表演,讓參與的學(xué)生都有了一種成功感和被認可的感覺。

      “學(xué)中用,用中學(xué)”是我們教師一直提倡的觀點。這有助于加強對學(xué)生所學(xué)知識的學(xué)習(xí)與鞏固。本節(jié)課所涉及的英語知識點(打電話)貼近學(xué)生的日常生活,并通過這節(jié)課讓學(xué)生體驗到了被認同感和使用英語所能獲得的成功感,獲得了初步運用英語的能力,為真實交際打下基礎(chǔ)。在本節(jié)課中,教師實際上是“導(dǎo)演”,對學(xué)生提出角色體驗的要求,并通過示范活動讓學(xué)生體會到中西方文化的差異,使學(xué)生始終帶著一種新鮮感和好奇心去學(xué)習(xí)、理解所學(xué)的英語,由此也達到了這一堂課的教學(xué)目標。

      三、運用多媒體輔助教學(xué),增強教學(xué)效果

      豐富的網(wǎng)絡(luò)資源多數(shù)是建立在英語語言平臺上的,信息技術(shù)與英語教學(xué)整合可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強教學(xué)效果。在英語教學(xué)與多媒體整合中,逐漸淡化了粉筆和黑板的作用,課堂上的教與學(xué)可以通過電腦、鍵盤和鼠標來完成。教師授課時,只須打開電腦調(diào)出設(shè)計編排好的CAI,引導(dǎo)學(xué)生進行知識的“輸入——吸收——操練——輸出”,打破了“一塊黑板、一支粉筆、一張嘴巴眾人聽”的以教師灌輸為主的傳統(tǒng)教法,增加了教學(xué)的拓展性、科學(xué)性和嚴謹性,促進學(xué)生主動思考,積極探索。學(xué)生不但可以通過電腦獲取知識,還能利用網(wǎng)絡(luò)搜取更多其需要的資料,根據(jù)個人的能力,補充所學(xué)的知識內(nèi)容,學(xué)生的學(xué)習(xí)活動從課堂內(nèi)延伸到課堂之外,達到自主學(xué)習(xí)的境界。

      無論教什么,我認為首先必須努力喚起孩子的興趣。只有當孩子有了興趣時,才能取得事半功倍的良好效果。多媒體在英語教學(xué)中的應(yīng)用,給英語教學(xué)帶來了新氣象。教師利用計算機可以對教學(xué)所需的圖片、文字、動畫、顏色、聲音等進行處理編排,從而形成圖、文、聲、像并茂的教學(xué)系統(tǒng),使教學(xué)內(nèi)容豐富鮮活,符合青少年的興趣所向,便于其掌握知識。我們都知道,傳授語法知識是一個讓老師煩惱,學(xué)生頭疼的過程,利用計算機情況就不一樣了。如在教現(xiàn)在進行時,可以設(shè)計出running, swimming, singing, dancing等可動畫面,配上與畫面相符的聲音或音樂,學(xué)生很容易從畫面上獲取動作正在進行的信息,經(jīng)過幾次看畫面操練,就能從感性認識上升到理性認識,形成相應(yīng)的知識體系。此教法打破了傳統(tǒng)的、單一的教學(xué)模式,既符合學(xué)生的認知規(guī)律,又促進了學(xué)生思維的多向發(fā)展。多媒體作為英語教學(xué)的輔助和認知工具,革新了傳統(tǒng)的教學(xué)理念,沖擊著傳統(tǒng)的教育理念,構(gòu)筑起新型的教育結(jié)構(gòu)。

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