讓課堂教學(xué)“事半功倍”

馮磊

摘要：運(yùn)用信息資源跨越時空界限的特點(diǎn)，將信息技術(shù)融合到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中來，充分運(yùn)用各種信息資源，引入時代活水，與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩，更具有時代氣息，更貼近生活；同時也使教師拓展知識視野，改變傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，使教材“活”起來。

關(guān)鍵詞：有效；積極；實(shí)效

中圖分類號：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）09-094-1

多媒體在教學(xué)上的應(yīng)用，使得教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)結(jié)構(gòu)以至教學(xué)思想都發(fā)生了變革。要在40分鐘的課堂教學(xué)中提高教學(xué)的效益，進(jìn)行高密度、高容量的教學(xué)，多媒體的應(yīng)用勢在必行。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，適時恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體來輔助教學(xué)，以形象具體的“圖、文、聲、像”來創(chuàng)造教學(xué)的情境，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，使學(xué)生思維活躍，興趣盎然地參與教學(xué)活動，使學(xué)生重視實(shí)踐操作，科學(xué)地記憶知識，并且有助于發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，積極思考，使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，增強(qiáng)教學(xué)效果。

一、運(yùn)用媒體，實(shí)現(xiàn)精講多練，增強(qiáng)教學(xué)有效性

1.喚醒有意注意，激發(fā)學(xué)生求知欲望

俗話說，好的開頭等于成功的一半。一堂課巧妙的新授，能使學(xué)生的注意力很快集中到課堂教學(xué)的內(nèi)容上去，能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，并能創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃?，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識。

例如，在教學(xué)《組合圖形面積》時，我先放一段由圖片合成的視頻，里面有各種各樣的圖形組合成的物體……像這樣，播放一段視頻，傾聽一段對話來引入課題，就會使整個課堂活躍起來，喚醒學(xué)生有意注意，使學(xué)生的心一直被教師引導(dǎo)著，教學(xué)緊湊，過渡自然，使教學(xué)過程順利進(jìn)行下去。

2.調(diào)動感官協(xié)作，突出教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

由于多媒體形象具體，動靜結(jié)合，聲像兼?zhèn)?，所以恰?dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用，可以變抽象為具體，調(diào)動學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

例如，在教學(xué)《圓的面積》一課時，為了讓學(xué)生更好地理解和掌握圓面積計算方法這一重點(diǎn)，利用動畫把一個圓平均分成16份，然后把這兩部分交錯拼好，這樣就可以拼成一個近似的長方形，反復(fù)演示幾遍，學(xué)生利用事先準(zhǔn)備好的小圓片動手分一分，拼一拼，讓學(xué)生自己感知并體會到這個近似的長方形面積與原來的圓的面積是完全相等的，從而推導(dǎo)出求圓的面積公式。這課的重難點(diǎn)輕易地突破，大大提高了教學(xué)效率，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。

3.增加訓(xùn)練密度，增強(qiáng)課堂教學(xué)容量

在練習(xí)鞏固中，運(yùn)用多媒體教學(xué)，省去了板書和擦拭的時間，能在較短的時間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習(xí)題，練習(xí)容量大大增加。這時可以預(yù)先擬好題目，運(yùn)用電腦設(shè)置出多種題型。如，搭配題，連線題，作圖題，操作題等交互題型，全方位，多角度、循序漸進(jìn)的復(fù)習(xí)鞏固新知。當(dāng)學(xué)生出錯后，一起分析講解，找出錯誤原因，重新整理思路，再一次復(fù)習(xí)鞏固知識。

例如，我利用Authorware軟件設(shè)計了一個自動出題的算24點(diǎn)小游戲，發(fā)給學(xué)生，學(xué)生回家后，可以和自己的家長一起玩，一起練，一起算。這樣除了課堂上的計算練習(xí)以外，課余時間也可以進(jìn)行高強(qiáng)度有趣味的練習(xí)，提高了練習(xí)的層次，豐富了練習(xí)的內(nèi)容，增強(qiáng)了練習(xí)的容量。

二、運(yùn)用媒體，調(diào)整學(xué)生情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性

根據(jù)心理學(xué)規(guī)律和小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有意注意持續(xù)的時間很短，加之課堂思維活動比較緊張，時間一長，學(xué)生極易感到疲倦，就很容易出現(xiàn)注意力不集中，學(xué)習(xí)效率下降等情況。這時選用合適的多媒體方式來刺激學(xué)生，吸引學(xué)生，創(chuàng)設(shè)新的興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生思維動力，以使學(xué)生繼續(xù)保持最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

在教學(xué)完《組合圖形面積》計算后，同學(xué)們會做了，好象沒多大興趣了，這時我在電腦上出示一道習(xí)題：請利用所學(xué)知識幫學(xué)校設(shè)計一個花壇，要求用到組合圖形的知識。同學(xué)們一看，興趣來了，最后讓學(xué)生根據(jù)所想方案互相討論、思考。這樣就讓學(xué)生在開放自由的情況下復(fù)習(xí)了新知，解決了問題，恢復(fù)了精神。

例如，在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的意義》時，有“按照圖形所示填分?jǐn)?shù)”的練習(xí)。因?yàn)槊恳活}的答案不是唯一的，我在所填答案部分都設(shè)計了交互自動反饋，填完一種后再鼓勵學(xué)生想出別的填法，看誰想的答案多。只要學(xué)生填的分?jǐn)?shù)正確，計算機(jī)就會給學(xué)生肯定的反饋，錯了就給學(xué)生鼓勵。這樣，在鞏固知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力，很好地進(jìn)行因材施教，這些光靠書本很難做到。

三、運(yùn)用媒體，創(chuàng)設(shè)生活情境，注重教學(xué)實(shí)效性

對數(shù)學(xué)產(chǎn)生枯燥乏味、神秘難懂的印象的主要原因就是脫離實(shí)際?，F(xiàn)實(shí)的生活材料，不僅能夠使學(xué)生體會到所學(xué)內(nèi)容與自己接觸到的問題息息相關(guān)，而且能夠大大調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生認(rèn)識到現(xiàn)實(shí)生活中隱藏著豐富的數(shù)學(xué)問題。因此，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料的選擇要注意聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，注重實(shí)效性。

例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊《兩步應(yīng)用題》的教學(xué)中，課前通過上網(wǎng)查詢資料，從學(xué)生最關(guān)注的時下新聞出發(fā)，注意從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活中尋找數(shù)學(xué)知識的“原型”，依靠學(xué)生對感性材料的直接興趣，激發(fā)學(xué)生想創(chuàng)新。通過生動的、富有教育意義的、有說服力的數(shù)據(jù)和材料，使學(xué)生輕松的完成教學(xué)任務(wù)。

總之，恰當(dāng)?shù)剡x準(zhǔn)多媒體的運(yùn)用與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，適時適量地運(yùn)用多媒體，就會起到“事半功倍”的作用，發(fā)揮其最大功效，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生非智力因素，符合現(xiàn)代化教育的需要，有效地培養(yǎng)更多的跨世紀(jì)創(chuàng)造性人才。