大學(xué)英語課程實施中的教師隱性課程研究

王倫

【摘要】隱性課程會幫助學(xué)生完善自己的個性，對學(xué)生的思想行為產(chǎn)生潛移默化的影響。在高校英語課程教學(xué)中，教師可以借助隱性課程的作用開展更高效的英語教學(xué)，促進學(xué)生各方面素質(zhì)的綜合發(fā)展。為此，筆者在本文中針對大學(xué)英語課程實施中教師隱性課程教學(xué)進行分析，以期給相關(guān)研究者以有益借鑒。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語 教師 隱性課程

一、隱性課程

所謂隱性課程是在學(xué)校情境中客觀存在的，并且以間接內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)出來。學(xué)生在學(xué)校所接受的不僅僅是單純的課堂學(xué)習(xí)中所接受的理論知識，而且會從學(xué)校的學(xué)術(shù)氛圍環(huán)境中得到價值觀、情操以及行為方式的陶冶，進而使得各方面素質(zhì)都得到較好的發(fā)展，這也就是隱性課程發(fā)揮的作用。也就是說，隱性課程會幫助學(xué)生完善自己的個性，對學(xué)生的思想行為產(chǎn)生潛移默化的影響。從教育學(xué)角度分析，隱性課程發(fā)揮影響的原因在于每個人的思想、行為都具有可塑性，而且都會不自覺的受到周圍環(huán)境的影響，進而形成獨具個性的性格特點，不同的環(huán)境會對人產(chǎn)生不同的影響。從心理學(xué)的角度分析，學(xué)習(xí)本身就是一種內(nèi)隱的學(xué)習(xí)，是無意識的獲取知識和運用知識的過程，在學(xué)習(xí)中，環(huán)境與個人可以通過信息交流來建立無意識的心理傾向，繼而不斷激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機，提高學(xué)生者分析問題、解決問題的能力。而隱性課程的特點符合這一心理特點。在高校英語課程教學(xué)中，教師可以借助隱性課程的作用開展更高效的英語教學(xué)，促進學(xué)生各方面素質(zhì)的綜合發(fā)展。

大學(xué)英語隱性課程對提高大學(xué)生的英語交際能力發(fā)揮了重要影響，但是由于我國大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)缺乏英語語言環(huán)境，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性不高，通過創(chuàng)設(shè)真實的語言習(xí)得環(huán)境可以為大學(xué)生的語言學(xué)習(xí)提供較好的物質(zhì)基礎(chǔ)，并可以提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，為此，在大學(xué)英語課程實施中，可以通過完善英語學(xué)習(xí)環(huán)境、營造英語校園文化等方式為學(xué)生提供更好的語言學(xué)習(xí)氛圍。

二、隱性課程在大學(xué)英語課程中的作用

大學(xué)英語的教學(xué)目標在于不斷提高學(xué)生的英語實際應(yīng)用能力，提高學(xué)生的跨文化交際能力和綜合文化素養(yǎng)。語言的學(xué)習(xí)不僅需要學(xué)習(xí)者在課堂上學(xué)習(xí)，而且還應(yīng)該注意課下多練習(xí)，以不斷提高語言表達能力，英語是我國大學(xué)生學(xué)習(xí)的第二語言，由于缺乏英語語言環(huán)境，所以很多學(xué)生的英語表達能力較弱，為此，大學(xué)英語教師可以借助隱性課程的開發(fā)改善大學(xué)英語教學(xué)的不足，為學(xué)生提供更豐富、個性的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，隱性課程在大學(xué)英語課程教學(xué)中的作用可以從以下幾方面分析。

首先，隱性課程可以輔助顯性課程，促進大學(xué)生各方面素質(zhì)的綜合發(fā)展?，F(xiàn)代社會尤其需要綜合型、創(chuàng)新型人才，傳統(tǒng)的灌輸式的教育模式已經(jīng)無法適應(yīng)時代發(fā)展的需要，也不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，大學(xué)英語教學(xué)不僅要交給學(xué)生專業(yè)的英語知識，而且還必須交給學(xué)生英語學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)信心，完善學(xué)生的人格特點，幫助學(xué)生養(yǎng)成積極向上的人生態(tài)度。隱性課程的設(shè)置正好可以補充顯性課程教學(xué)的不足，不僅可以鞏固提高顯性課程的教學(xué)效果，而且可以幫助學(xué)生豐富自己的人生經(jīng)驗，不斷提高學(xué)生的智力因素，以促進學(xué)生各方面素質(zhì)的全面發(fā)展。顯性課程可以幫助學(xué)生掌握英語的聽說讀寫能力，幫助學(xué)生更好的梳理知識結(jié)構(gòu)，但是對如何培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣卻無法獲得較好的效果，隱性課程教學(xué)則可以借助環(huán)境等因素的影響，給學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生潛移默化的影響，比如，教師通過為學(xué)生創(chuàng)造英語表達的真實語境，豐富學(xué)生的情感體驗，幫助學(xué)生更好的認識英語，不斷培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗。

其次，隱性課程促進了大學(xué)英語課程體系的不斷完善。大學(xué)英語教學(xué)的教學(xué)目標正是為了為社會各界提供具備較高英語交際能力的人才，為此，英語教學(xué)本身就是以社會需求和就業(yè)需求為導(dǎo)向，以提高學(xué)生的英語聽說讀寫能力為目的。通過隱性課程教學(xué)，教師可以在英語教學(xué)的過程中向?qū)W生滲透人格教育和職業(yè)教育，幫助大學(xué)生正確認識社會發(fā)展，養(yǎng)成積極向上的良好心態(tài)，并能夠不斷提高自己應(yīng)對陌生環(huán)境的能力?，F(xiàn)階段英語基本技能課程、專業(yè)用途英語課程、英語隱性課程共同構(gòu)成了完整的英語課程體系，而通過三者的相互滲透、相互補充，英語課程體系才會得到更好的發(fā)展，高校才會向社會提供更高素質(zhì)的英語人才。

最后，隱性課程有助于加強英語教學(xué)與社會生活之間的關(guān)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。語言本身就是學(xué)習(xí)和工作的工具，只有將英語與生活密切結(jié)合起來，才能提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，才能提高學(xué)生的英語交際能力。相比大學(xué)英語顯性課程，隱性課程的形式和內(nèi)容更加豐富多樣，也更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實際，而且借助隱性課程可以提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生感受到英語的魅力，通過顯性課程與隱性課程的相互結(jié)合，可以使得大學(xué)英語教學(xué)產(chǎn)生更理想的效果。

三、結(jié)語

隱性課程在大學(xué)英語教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，隱性課程與顯性課程的相互結(jié)合、相互補充可以幫助大學(xué)生提供更好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，為此，當今大學(xué)英語教師必須創(chuàng)新教學(xué)理念，重視隱性課程的教學(xué)影響，并能夠在教學(xué)中運用隱性課程教學(xué)，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的積極向上的健康人格，促進學(xué)生英語交際能力提高的同時實現(xiàn)大學(xué)生各方面綜合素質(zhì)的全面提升，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合性人才。

參考文獻：

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