姜愛金

【摘要】語言中的詞和句組成有規(guī)律可循的總結(jié)就是我們平時(shí)所說的語法。學(xué)習(xí)一門語言的基礎(chǔ)就是從語法開始，在初中階段，英語語法更是教學(xué)中的一大問題，中考英語考試中，語法也是必考內(nèi)容。如果學(xué)生在英語語法方面存在問題，那么對他在英語的學(xué)習(xí)也會(huì)受到很大的影響，阻礙使用英語的實(shí)際能力。新課標(biāo)雖然指出將教學(xué)側(cè)重點(diǎn)有英語語法轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際運(yùn)用語言的能力，但并不是全盤否定英語語法在初中英語中的教育，語法教育仍然不能放松。本文就初中英語教學(xué)中語法教育的現(xiàn)狀及問題的闡述，以及相應(yīng)政策的認(rèn)識(shí)。

【關(guān)鍵詞】初中 新課標(biāo) 英語語法 語法教育

一、初中英語語法教學(xué)現(xiàn)狀

我國近幾年實(shí)行教育改革，初中英語在改革的政策下?lián)Q了新的教材，側(cè)重點(diǎn)也從語法知識(shí)慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)檎Z言功能的使用。這一政策的實(shí)施，使得教師在教學(xué)計(jì)劃上對英語語法的講解過于簡略。英語語法是學(xué)習(xí)英語這門語言的基礎(chǔ)，其作用不可忽視。在這個(gè)事物不斷進(jìn)步的新時(shí)代，英語語法存在的問題是如何教學(xué)已不是到底應(yīng)不應(yīng)該教。

1.大部分初中教師對學(xué)生語法學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題認(rèn)識(shí)不到位。簡單的將學(xué)生所犯得錯(cuò)誤總結(jié)為：課堂聽講不認(rèn)真，課后練習(xí)太少，該背的語法知識(shí)點(diǎn)沒有記住。每一個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體單元，教師應(yīng)該認(rèn)真觀察自己的每一個(gè)學(xué)生，對每一個(gè)學(xué)生語法學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行總結(jié)歸納，對每一個(gè)學(xué)生都有針對性，更加有效的對學(xué)生提供幫助。

2.我們知道語言學(xué)習(xí)需要一個(gè)過程，每個(gè)學(xué)生的底子不同、接受知識(shí)的能力不同導(dǎo)致他們在這個(gè)過程中達(dá)到的階段也不同?，F(xiàn)在教學(xué)中，有些教師為了自己的教學(xué)進(jìn)度可能就顧不上那些基礎(chǔ)較弱的同學(xué)。教師作為學(xué)生的在學(xué)習(xí)方面的引導(dǎo)者，應(yīng)該對每一個(gè)學(xué)生都耐心指導(dǎo)，多幫助后面同學(xué)的同時(shí)也鼓勵(lì)前面的同學(xué)。

3.現(xiàn)在雖然進(jìn)行了教育改革，但是英語語法作為一項(xiàng)相對枯燥的內(nèi)容，教師大都還是照搬課本，內(nèi)容過于死板，沒能把教材講“活”。很多中學(xué)的教師將教材作為上課的風(fēng)向標(biāo)，根據(jù)課本所講，然后灌輸給學(xué)生。其實(shí)新課改以后的教材編寫的基本都貼近現(xiàn)實(shí)，親近生活，以此對學(xué)生展開聽說讀寫的訓(xùn)練，而不是完全的照本宣科，讓教材最大程度地服務(wù)于學(xué)生，合理取舍教材內(nèi)容。

二、初中英語語法教學(xué)中存在的問題

1.教師教學(xué)形式枯燥單一。英語語法教學(xué)一向是初中英語教學(xué)中的一大問題。因?yàn)檎Z法本身的枯燥、單調(diào)使得老師教起來累，學(xué)生學(xué)起來難。語法教學(xué)在課堂往往中規(guī)中矩，學(xué)生雖然也想認(rèn)真聽講，但是教授內(nèi)容過于乏味使得學(xué)生在上課的時(shí)候很容易走神打瞌睡，不能保持注意力集中，一堂課下來，老師講了很多而學(xué)生對老師所講的內(nèi)容只聽進(jìn)去一部分，并且對所講內(nèi)容也是似懂非懂，這就致使教學(xué)效率非常低。

學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高 我們都知道沒有興趣這個(gè)好老師學(xué)生對語法當(dāng)然學(xué)不好了。高效的學(xué)習(xí)是要有學(xué)習(xí)動(dòng)力，因?yàn)橛⒄Z語法生澀難懂，好多同學(xué)從內(nèi)心對語法的學(xué)習(xí)是抵觸的。這樣就造成學(xué)生不愛學(xué)習(xí)英語語法，故而語法學(xué)習(xí)一直沒有進(jìn)步。

2.語法學(xué)習(xí)途徑單一。英語作為我們第二語言的學(xué)習(xí)，沒有特定的條件和環(huán)境供學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)，課堂就成了學(xué)生學(xué)習(xí)語法的唯一方法和途徑，想要快速取得進(jìn)步就很不容易。這就造成學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)，下課后就擱置一邊。課堂上所學(xué)的內(nèi)容不能在課后進(jìn)行鞏固，在實(shí)際生活中沒有很好地使用，這樣學(xué)生很容易忘記。

3.沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法。大多數(shù)初中生學(xué)習(xí)都是以量取勝，沒有找到正確的學(xué)習(xí)方法，一個(gè)正確的學(xué)習(xí)方法可以幫助學(xué)生快速提高語法學(xué)習(xí)能力。那么何為正確的學(xué)習(xí)方法，即適合自己的學(xué)習(xí)方法，自己學(xué)起來不覺得吃力，很輕松而且能學(xué)懂。這時(shí)教師就需要輔助學(xué)生幫他們找到適合他們的學(xué)習(xí)方法。

4.語法教學(xué)與其他內(nèi)容脫節(jié)。學(xué)習(xí)一門語言應(yīng)該聽、說、讀、寫相結(jié)合，初中英語教學(xué)中如果只抓語法那么很難提高英語成績，應(yīng)將聽力、閱讀、寫作融入一體，讓學(xué)生多方位練習(xí)，并且還要學(xué)生多說，語言就是用來說的，如果只注重書面而忽略口語，學(xué)生永遠(yuǎn)會(huì)害怕張開嘴巴說，不能全面提高英語能力。

三、初中英語語法教學(xué)方式的研究

1.教師在英語語法教學(xué)可以使用多元化教學(xué)方式，提高學(xué)生主動(dòng)性。教師可以通過豐富多彩的課堂提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，例如開設(shè)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，讓學(xué)生除了看單一的課本，通過聲音、圖像、視頻內(nèi)容調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。適當(dāng)整改教材，不要完全按部就班。

2.教師在英語語法教學(xué)可以使用情景教學(xué)教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。為了使語法教學(xué)不再乏味、無聊，教師可以為學(xué)生在課堂上創(chuàng)造一個(gè)利于學(xué)習(xí)英語語法的環(huán)境，教師可以創(chuàng)設(shè)一些特定情景，利用道具或者有故事引入亦或是表演情景劇，讓學(xué)生融入到特殊的環(huán)境，感同身受，可以用英語把自己內(nèi)心的想法表達(dá)出來。

3.教師在英語語法教學(xué)可以使用漫畫教學(xué)法，提高學(xué)生積極性。在英語的語法之中固定的詞組比較多，記憶比較困難，為了能夠增強(qiáng)課堂的活躍性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師可以利用有意義的漫畫來進(jìn)行教學(xué)。

總結(jié)：教育改革后，教師還是應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生的英語語法教育，堅(jiān)持對每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行針對性的英語語法指導(dǎo)，在這個(gè)循序漸進(jìn)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)英語語法，不斷完善教學(xué)中的不足，更好地發(fā)揮英語語法的重要作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳建蘭.初中英語語法教學(xué)的實(shí)踐與認(rèn)識(shí).2012.

[2]李輝明.新課程背景下初中英語語法教學(xué).2013，（23）.

[3]劉艷.讓語法變成跳動(dòng)的精靈——淺議多樣化開展英語語法教學(xué)的方式.2015，（8）.