楊帆

摘 要：影視后期制作近幾年已成為多媒體專業(yè)、動(dòng)漫專業(yè)、廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的核心課程。如何設(shè)計(jì)好這門課，做出符合企業(yè)需求的課程體系設(shè)置，充分提高教師和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，制作出具有產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力的影視后期作品是本文要探討、解決的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：高職；影視后期制作；課程改革

0 引言

我院于2016年開展省級(jí)示范校的建設(shè)工作，各專業(yè)各學(xué)科都開始了大刀闊斧的課程改革，作為動(dòng)漫專業(yè)的專業(yè)核心課程，影視后期制作也開始摸索更適合高等職業(yè)教育的教學(xué)模式。這門課程在我院計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)以及動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)開設(shè)已有5年，以前的教學(xué)中存在的主要問(wèn)題是老師側(cè)重于軟件操作的技能傳授，學(xué)生停留在技術(shù)模仿層面，缺少創(chuàng)意與創(chuàng)新，即使完成一個(gè)整體的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，在項(xiàng)目的美觀上和成熟的影視包裝產(chǎn)品相比還存在較大差距。如何解決這個(gè)問(wèn)題，本專業(yè)的教師在課程體系設(shè)置和課程改革上都在尋找突破口。

1 修改專業(yè)的課程體系

影視后期制作是指利用實(shí)際拍攝的影視素材，通過(guò)動(dòng)畫和合成特性等方法制作分鏡頭，然后將其剪輯編輯在一起并配上聲音最終形成完整影片的過(guò)程。這門課對(duì)學(xué)生的要求不僅是掌握影視后期編輯軟件的使用方法，還需要具有一定的美學(xué)基礎(chǔ)，包括大一開設(shè)的素描、速寫、色彩構(gòu)成、Flash動(dòng)畫制作、Phototshop圖像處理，大二開設(shè)的3Ds MAX等課程。

影視后期制作課程開設(shè)在第四學(xué)期，之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了多門專業(yè)基礎(chǔ)課，為該課程的學(xué)習(xí)提供了一定的理論依據(jù)與技術(shù)保障。根據(jù)對(duì)之前畢業(yè)生就業(yè)情況的跟蹤調(diào)查，單有較強(qiáng)的動(dòng)手能力而缺少相應(yīng)的理論知識(shí)與美學(xué)知識(shí)和底蘊(yùn)，沒(méi)有審美與創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，是學(xué)生就業(yè)后職位與薪金難以得到提升的一大瓶頸。由此在第四學(xué)期新開設(shè)一門影視創(chuàng)意課程，該課程主要學(xué)習(xí)影視廣告制作流程、影視創(chuàng)意思維方式，成功短片具備哪些要素、影視廣告文案創(chuàng)作與腳本編寫、經(jīng)典影視作品創(chuàng)意分析等。并拓展實(shí)訓(xùn)室與設(shè)備，搭建專業(yè)影棚，給學(xué)生提供拍攝場(chǎng)地，要求學(xué)生了解攝影術(shù)的發(fā)展過(guò)程：黑白攝影、彩色攝影、數(shù)碼攝影、立體攝影。介紹膠片的構(gòu)造、成像原理，攝像機(jī)模擬信號(hào)、數(shù)字信號(hào)、高清數(shù)字信號(hào)、磁帶、磁卡、硬盤的演變。攝影機(jī)的種類：35mm、16mm、IMAX介紹， Arri Alexa、Red One、900R介紹。數(shù)碼照相機(jī)：5D MarkⅡ介紹。掌握攝影鏡頭概述及鏡頭的使用：攝影造型與技巧，照明工藝及技巧，廣告攝影用光技巧，攝影鏡頭語(yǔ)言的種類及拍攝技巧。通過(guò)實(shí)踐讓學(xué)生從故事的設(shè)計(jì)、素材的采集開始就著手影視后期的制作。

2 選擇教材，確保教學(xué)內(nèi)容全面

我院影視后期制作課程主要講授Premiere及After effects兩款軟件。After effects是一款專業(yè)的非線性視頻編輯軟件，它的強(qiáng)項(xiàng)是快速、精確的制作運(yùn)動(dòng)圖像和視覺(jué)特效，而After effects做好的分鏡頭可以使用Premiere來(lái)進(jìn)行剪輯，并且可以方便的添加字幕。Premiere應(yīng)用大量的圖片、視頻剪輯、文字字幕、聲音以及各種視頻轉(zhuǎn)場(chǎng)特效完成視頻的后期合成。

目前圖書市場(chǎng)綜合講授這兩種軟件的教材不多，在校生所用的教材雖然涉及了這兩個(gè)軟件但內(nèi)容不夠詳細(xì)，案例所提供的素材也不豐富。對(duì)此，我們現(xiàn)有的解決方法包括：一是老師根據(jù)自己講授的案例制作課件或講義，以方便學(xué)生自學(xué)或課后復(fù)習(xí)；二是推薦學(xué)生閱讀某一方面技術(shù)的專業(yè)書籍；三是推薦給學(xué)生好的論壇，讓學(xué)生課后自學(xué)，與成熟的后期合成人員進(jìn)行溝通獲取可貴的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

未來(lái)的目標(biāo)是在3、4屆學(xué)生授課后的基礎(chǔ)上，制作規(guī)范的項(xiàng)目教學(xué)任務(wù)書。任務(wù)書需要實(shí)現(xiàn)如下的功能：（1）明確項(xiàng)目的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在上課伊始就清楚的知道該項(xiàng)目最終的實(shí)現(xiàn)效果與技術(shù)要求；（2）有清晰的方法能力目標(biāo)，在技術(shù)操作方法上越具體越好，盡量做到老師少講解，多指導(dǎo)點(diǎn)撥，學(xué)生根據(jù)方法能力的具體操作步驟，完成項(xiàng)目的任務(wù)要求；（3）要求學(xué)生填寫任務(wù)書項(xiàng)目總結(jié)，為老師提供反饋信息，從而進(jìn)一步完善項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與任務(wù)書的編寫。

3 制定模塊化教學(xué)計(jì)劃，合理安排教學(xué)進(jìn)度

模塊化教學(xué)是現(xiàn)在高職院校普遍認(rèn)可的教學(xué)模式，模塊化的教學(xué)目的是在最短的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生掌握更多的技能。一門課想要制定模塊化的教學(xué)計(jì)劃，要求基于對(duì)該學(xué)科每個(gè)工種的任務(wù)和技能的深刻了解與分析，按照實(shí)際的工作要求開發(fā)課程模塊。根據(jù)本課程特點(diǎn)，我們制定了分階段學(xué)習(xí)的教學(xué)計(jì)劃，把各個(gè)模塊分散到不同的教學(xué)階段，循序漸進(jìn)的提高學(xué)生的技能。

影視后期制作為周6課時(shí)（課改前為周4課時(shí)），共19個(gè)教學(xué)周，總114學(xué)時(shí)。第一階段：1至4周，共24課時(shí)。所學(xué)內(nèi)容包括：premiere基本操作，安排實(shí)踐模塊：編輯簡(jiǎn)單的短片、電子相冊(cè)的制作、電子相冊(cè)配樂(lè)、MTV的制作等，完成premiere基本操作；視頻的非線性編輯；視頻特效的添加；Premiere文字的添加與編輯；聲音采集與編輯；視頻輸出等技能的掌握。第二階段：5至6周，共12課時(shí)。所學(xué)內(nèi)容：premiere綜合項(xiàng)目練習(xí)。分組完成寢室風(fēng)采短片制作、自然精靈短片制作。通過(guò)兩個(gè)短片的制作要求學(xué)生以團(tuán)隊(duì)為單位，分工完成故事腳本的編寫、素材的采集與整理、視頻編輯、配樂(lè)、輸出等工作，并填寫項(xiàng)目任務(wù)書。第三階段：7至15周，共54課時(shí)。所學(xué)內(nèi)容：After effects基本操作。安排實(shí)踐模塊：地圖搜索、新聞欄目包裝、手機(jī)待機(jī)動(dòng)畫、片頭制作、老電影效果處理等，熟練掌握AE基本操作；靜止圖片的編輯；透明、位置、縮放等基礎(chǔ)動(dòng)畫的設(shè)置方法；蒙板的使用方法；AE常用基本特效應(yīng)用；文字的添加與編輯及粒子系統(tǒng)等。第四階段：16至19周，共24課時(shí)。安排綜合項(xiàng)目練習(xí)，與影視創(chuàng)意課程相結(jié)合，完成一個(gè)小的影視廣告、一個(gè)欄目包裝和一個(gè)LOGO設(shè)計(jì)與動(dòng)畫效果展示的制作。

4 改進(jìn)教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，尤其面對(duì)高等職業(yè)院校的學(xué)生，是一直以來(lái)擺在高職教師面前的一個(gè)課題。對(duì)于動(dòng)漫專業(yè)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的教師來(lái)說(shuō)這個(gè)問(wèn)題并不難，我們開設(shè)的眾多課程中大部分所見即所得，這本身就大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，重要的是我們教師如何的引導(dǎo)學(xué)生保持這種熱情，即使在學(xué)習(xí)中遇到困難或是瓶頸仍然能夠保持學(xué)習(xí)的積極性。

在本課程教學(xué)之初，老師將本學(xué)期項(xiàng)目教學(xué)的成果影片展示給學(xué)生們賞析、討論，讓學(xué)生看到學(xué)習(xí)這門課能夠?qū)崿F(xiàn)的成果，并了解這門課在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用領(lǐng)域及就業(yè)崗位。一門新課的導(dǎo)入在未來(lái)的教學(xué)中是至關(guān)重要的，我們可以先不講技術(shù)，只是廣泛的賞析優(yōu)秀作品或者經(jīng)典的廣告短片，欄目包裝等，讓學(xué)生建立學(xué)習(xí)這門課的興趣與職業(yè)憧憬是未來(lái)他們自主學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。

在課堂教學(xué)中，還要遵循因材施教的原則，這就要求我們將學(xué)生劃分不同的層次，按層次實(shí)施教學(xué)。這就要求教師在項(xiàng)目的設(shè)置上要有層次，難易技術(shù)點(diǎn)相結(jié)合，既幫助能力較高的同學(xué)提高實(shí)踐技能，也能幫助能力不高的同學(xué)完成基礎(chǔ)的教學(xué)任務(wù)。在綜合項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)階段，學(xué)生的編組也要遵循不同層次學(xué)生結(jié)合在一起的原則，教師在組織過(guò)程中協(xié)調(diào)分派給能力不高的學(xué)生相對(duì)簡(jiǎn)單一些的任務(wù)，讓所有的學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)，不失去學(xué)習(xí)的興趣與積極性。

最近幾年，為充分展示職業(yè)教育改革的發(fā)展成果，集中展示職業(yè)院校師生的風(fēng)采，支持職業(yè)教育的發(fā)展，全國(guó)高職技能大賽每年按期舉行。為了促進(jìn)職業(yè)院校與地方企業(yè)的產(chǎn)教結(jié)合，促進(jìn)地方高職學(xué)生的就業(yè)，提高產(chǎn)業(yè)更新能力，各省也如火如荼的開展高中職職業(yè)院校的技能大賽。在各個(gè)層次的技能大賽中學(xué)生不僅是大賽的主體，也是大賽的最大受益者。我校參加技能大賽的參賽人員面積大、范圍廣，讓感興趣、有能力的同學(xué)都參與進(jìn)來(lái)，分組競(jìng)技再內(nèi)部選拔，把大賽的積極作用輻射到每個(gè)同學(xué)的身上，促進(jìn)每個(gè)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的能力。

5 加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，注重能力培養(yǎng)

在項(xiàng)目化教學(xué)過(guò)程中最重要的組成部分就是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，它是提高學(xué)生動(dòng)手操作能力的重要途徑。在進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)將傳統(tǒng)的知識(shí)體系內(nèi)容進(jìn)行解構(gòu)，然后遵循實(shí)踐性、相關(guān)性、可行性、趣味性等原則對(duì)課程進(jìn)行項(xiàng)目化設(shè)計(jì)，在此過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的重構(gòu)。

加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，注重能力培養(yǎng)不單單是針對(duì)學(xué)生，也是對(duì)任課教師的迫切要求。技能大賽不單單給學(xué)生提供了競(jìng)技的平臺(tái)，也為各個(gè)高職院校的教師提供了相互交流、檢驗(yàn)教學(xué)成果、與其他院校相比較查找自身短板的機(jī)會(huì)，充分激發(fā)了廣大教師的積極性。技能大賽的比賽內(nèi)容緊貼行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)和實(shí)際應(yīng)用，這就要求教師要充分了解影視后期行業(yè)的實(shí)際應(yīng)用，到企業(yè)中去調(diào)研，向行業(yè)專家學(xué)習(xí)充分掌握影視后期行業(yè)的實(shí)用技能。教師也要去接洽一些實(shí)際項(xiàng)目，提高自己的專業(yè)技能。在現(xiàn)有信息如此海量的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)基礎(chǔ)上，這些工作的開展也并不困難。

6 綜合作業(yè)考核，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造力

考核是教學(xué)活動(dòng)中十分重要的一環(huán)，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。結(jié)合近三年的教學(xué)及帶領(lǐng)學(xué)生參加技能大賽的經(jīng)驗(yàn)，可以模擬技能大賽制作一個(gè)綜合項(xiàng)目作為期末作業(yè)考核。綜合項(xiàng)目測(cè)試的任務(wù)書必須要求明確，測(cè)試應(yīng)涵蓋本學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容所設(shè)計(jì)的絕大部分知識(shí)技能，準(zhǔn)確寫明所實(shí)現(xiàn)的技術(shù)點(diǎn)，而且需要為每個(gè)技術(shù)點(diǎn)附上相應(yīng)的分值；在素材選取和創(chuàng)意設(shè)計(jì)上可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。期末綜合項(xiàng)目需要學(xué)生以團(tuán)隊(duì)的形式來(lái)協(xié)作完成，團(tuán)隊(duì)的組合應(yīng)有學(xué)生自選與教師協(xié)調(diào)結(jié)合完成，要確保能力不強(qiáng)與能力強(qiáng)的學(xué)生組合在一起。團(tuán)隊(duì)根據(jù)具體的項(xiàng)目實(shí)施細(xì)則，明確每一名團(tuán)隊(duì)成員的分工，并詳細(xì)記錄每一位成員負(fù)責(zé)及完成的工作，這是每位學(xué)生期末成績(jī)賦分的重要依據(jù)。

作品的展示與評(píng)定是對(duì)學(xué)生充分的肯定與最好的鼓勵(lì)。在我院影視后期制作這門課程的期末綜合作業(yè)會(huì)單獨(dú)拿出一定的課時(shí)做作品展映，由學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行打分，教師對(duì)每個(gè)作品的創(chuàng)意性、藝術(shù)性、技術(shù)性等方面做出點(diǎn)評(píng)。這些作品不但讓學(xué)生有了成就感，也激發(fā)了本專業(yè)低年級(jí)的同學(xué)對(duì)未來(lái)學(xué)習(xí)的積極性。

通過(guò)以上幾個(gè)方面的分析與探索，我們逐步清晰了今后影視后期制作這門課程教學(xué)改革的方向與具體實(shí)施方法。今后還將繼續(xù)在課程改革方面不斷實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合，為學(xué)生和教師搭建更好的職業(yè)發(fā)展平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳永光，程芬萍.淺談Adobe Premiere及Adobe After effects的功能特點(diǎn)和區(qū)別.中國(guó)現(xiàn)代教育裝備， 2008（5）.

[2] 朱殷勤.淺析技能大賽對(duì)《影視后期制作》課程教學(xué)的促進(jìn)作用.農(nóng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息， 2014（12）.

[3] 鄒本杰.淺談高職院校項(xiàng)目化教學(xué)改革.科技信息，2012（20）.