李偉

摘 要：小學(xué)階段是學(xué)生成長(zhǎng)的重要時(shí)期，是學(xué)生長(zhǎng)身體的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。小學(xué)體育教育教學(xué)的中心應(yīng)該從提高小學(xué)生身體素質(zhì)著手，重視小學(xué)的體育教育教學(xué)工作。在體育教育教學(xué)工作中，有效的教學(xué)途徑之一便是在體育教師的指導(dǎo)下，充分利用體態(tài)語(yǔ)言進(jìn)行體育教學(xué)，使小學(xué)生能夠積極、主動(dòng)地配合體育教師開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)，從體態(tài)語(yǔ)言教學(xué)的策略入手，關(guān)注其重要性及必要性，使抽象的知識(shí)形象化、具體化，充分展現(xiàn)小學(xué)生的體育潛能，鍛煉學(xué)生的體育能力，提高小學(xué)生的身體素質(zhì)，讓小學(xué)生在輕松、愉悅的教學(xué)氛圍中得到體育鍛煉。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；教育教學(xué)；體態(tài)語(yǔ)言

在小學(xué)體育教育教學(xué)中，體態(tài)語(yǔ)言教育教學(xué)具有至關(guān)重要的地位，能夠全面提升小學(xué)生參與體育教育教學(xué)的興致，提高小學(xué)生體育鍛煉的能力及身體素質(zhì)，促使小學(xué)生主動(dòng)參與體育教學(xué)，為學(xué)生的健康發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、掌握體態(tài)語(yǔ)言教學(xué)的深刻含義

所謂的體態(tài)語(yǔ)言教學(xué)模式，是體育教師將學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、動(dòng)覺(jué)及感覺(jué)有效地調(diào)動(dòng)起來(lái)，配合體育教師進(jìn)行體育課的教學(xué)，使小學(xué)生能夠自主、合作、輕松、愉悅地參與到體育課的教學(xué)中來(lái)，全面、有針對(duì)性地刺激學(xué)生的感覺(jué)器官，讓小學(xué)生的頭腦留下對(duì)體育課課堂整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的深刻印跡，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的各個(gè)感覺(jué)器官，采用合理有效的教育教學(xué)方式，為他們建立起有效的神經(jīng)鏈接，最終達(dá)到較多的有效記憶存儲(chǔ)于學(xué)生的頭腦之中。小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)過(guò)程都是經(jīng)由具體到達(dá)抽象，歷經(jīng)學(xué)生的感覺(jué)器官，使學(xué)生的信息趨于具體化，可以說(shuō)學(xué)生對(duì)具體事物的感覺(jué)是直接的。

二、探究小學(xué)體育教學(xué)中采用體態(tài)語(yǔ)言教學(xué)的重要性

1.小學(xué)體育課是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，如果只是一味地靠體育教師的講解，就不能使小學(xué)生比較詳細(xì)、全面、準(zhǔn)確地掌握體育知識(shí)。以往的體育課教學(xué)模式均是以體育教師的傳授為主，根本就沒(méi)有學(xué)生的實(shí)際操作、觀察及模仿的環(huán)節(jié)，這樣的教學(xué)模式存在較為明顯的弊端，體育教學(xué)目的根本就達(dá)不到。體態(tài)語(yǔ)言教學(xué)模式的呈現(xiàn)，就打破了以往陳舊的教學(xué)模式，糾正了以往教學(xué)方式的一些弊端，極大地促進(jìn)了小學(xué)生體育學(xué)習(xí)效果，大大吸引了學(xué)生體育學(xué)習(xí)的參與積極性，讓體育學(xué)習(xí)的趣味有目共睹，全面提高了學(xué)生體育學(xué)習(xí)的參與性、主動(dòng)性及創(chuàng)造性。

2.在小學(xué)的體育教育教學(xué)中運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言的教學(xué)模式，可以幫助體育教師解決所上的體育課中體育理論知識(shí)根本解決不了的知識(shí)性問(wèn)題，可以充分將小學(xué)生身體的各個(gè)感覺(jué)器官調(diào)動(dòng)起來(lái)，以培養(yǎng)小學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐操作能力，全面提升學(xué)生的自主參與性，鍛煉學(xué)生的思維創(chuàng)造力，給學(xué)生營(yíng)造一種寬松而愉悅的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生于不知不覺(jué)之中獲取到體育知識(shí)，從而將小學(xué)生的體育課堂教學(xué)效率提高上去，協(xié)助體育教師圓滿完成小學(xué)體育教學(xué)任務(wù)。

3.在我們的小學(xué)體育課堂教學(xué)中，體態(tài)語(yǔ)言教學(xué)模式已經(jīng)廣泛應(yīng)用于小學(xué)體育課教學(xué)中。當(dāng)今的教學(xué)媒體較為先進(jìn)，一些先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)通過(guò)教學(xué)媒體宣傳傳播。我們都明曉，在體育課堂教學(xué)中，教師采用體態(tài)教學(xué)模式，學(xué)生會(huì)呈現(xiàn)出對(duì)體育課學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高幅度特別大?？梢哉f(shuō)，在當(dāng)今的小學(xué)學(xué)科教學(xué)中，體育課深受所有小學(xué)生的青睞，已經(jīng)確確實(shí)實(shí)成為小學(xué)生最喜歡的課程之一。學(xué)生所呈現(xiàn)的是參與體育課堂活動(dòng)的激情與活力，至此，體育教師的課堂知識(shí)傳授就變得輕松自如，如魚(yú)得水一般。上好體育課的那份自信就會(huì)逐漸增強(qiáng)，體育課的教學(xué)效果特別明顯。而且影響力也特別大，體態(tài)語(yǔ)言的教學(xué)模式也吸引了其他教師的關(guān)注，也逐步運(yùn)用這樣的方法，為學(xué)生傳授課堂學(xué)習(xí)知識(shí)，使教師親身感受到運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言教學(xué)模式的優(yōu)越性，不但可以順利完成課堂的教學(xué)任務(wù)，而且還可以使學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握程度越來(lái)越高。通過(guò)運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言這種教學(xué)模式，以前那種教師強(qiáng)迫學(xué)生去學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生必須施加壓力學(xué)生才可以去學(xué)習(xí)的狀態(tài)一去不復(fù)返，小學(xué)生參與體育活動(dòng)，已經(jīng)成為學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)生活的一部分。

三、對(duì)體態(tài)語(yǔ)言教學(xué)的模式，必須要辯證去看待，趨利避害

體育教師在采用體態(tài)語(yǔ)言教學(xué)的模式時(shí)，有一點(diǎn)必須引起注意，對(duì)體態(tài)語(yǔ)言教學(xué)的模式，必須要辯證去看待，趨利避害，絕不可以盲目去實(shí)施教學(xué)。既要知曉體態(tài)語(yǔ)言教學(xué)模式積極的一面，還要知曉體態(tài)語(yǔ)言教學(xué)模式的弊端所在，趨利避害，揚(yáng)長(zhǎng)避短。

在采用體態(tài)語(yǔ)言教學(xué)模式的時(shí)候，會(huì)很清晰地發(fā)覺(jué)到體態(tài)語(yǔ)言教學(xué)模式的弊端所在。課堂上，體育教師想要所教的學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)，那么課堂的教學(xué)效果定會(huì)制約學(xué)生個(gè)人的能力發(fā)展，每個(gè)人的能力會(huì)因個(gè)人的自學(xué)能力強(qiáng)弱，而決定他們獲取的益處的多與少。體態(tài)語(yǔ)言教學(xué)，屬于嶄新的教學(xué)模式，它既需要教師學(xué)生的相互配合，還需要現(xiàn)代媒體的有機(jī)配合，只有這樣，我們的教學(xué)效果才會(huì)更好。

參考文獻(xiàn)：

張艷妮.體態(tài)語(yǔ)在教學(xué)中的妙用[J].新課程：綜合版，2012（2）.

編輯 姚曉媛