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      單元整組教學(xué)淺談

      2016-05-14 02:08:10索妮
      新課程·小學(xué) 2016年8期
      關(guān)鍵詞:文本教材內(nèi)容

      索妮

      人教版小學(xué)語文是以“專題”組織單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的。新課標(biāo)指出:語文課程是開放而富有創(chuàng)新活力的,還要注重整體把握的能力?;谝陨?,一線教師在課堂教學(xué)中要注重引領(lǐng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的整體把握,即主題、內(nèi)容、讀寫訓(xùn)練要做到三位一體,彼此之間聯(lián)系、承接、呼應(yīng)。教學(xué)活動(dòng)不必按部就班,而要?jiǎng)?chuàng)造性地開發(fā)和使用教材,讓專題單元價(jià)值最大化,使教材更具活力。下面以五年級(jí)下冊(cè)第二組“永遠(yuǎn)的童年”為例談一談單元導(dǎo)讀課。

      教材中雖沒有單元導(dǎo)讀課設(shè)置,但它是依據(jù)專題開發(fā)的,與學(xué)習(xí)內(nèi)容密切相關(guān)。是學(xué)習(xí)活動(dòng)的前奏,由“四部曲”組成。

      一、一部曲“導(dǎo)趣”——用生活喚醒體驗(yàn)

      俗話說:“興趣是最好的老師?!奔ぐl(fā)學(xué)習(xí)興趣的方式很多,其中,拉近學(xué)生與文本的距離是非常有效的手段。開課伊始,我播放了一組學(xué)生的照片,放風(fēng)箏、打水仗、做手工、讀書、下棋……隨著他們身邊生活場(chǎng)景的展現(xiàn),學(xué)生注意力一步步被吸引到畫面中,開始不斷竊竊私語,我抓住這一契機(jī),提出這樣的要求:

      師:請(qǐng)你講講自己與照片的故事。

      生:這是我參加的小記者活動(dòng),我那次收獲太大了……

      生:課余,我最喜歡游泳了,這是我第一次下水時(shí)的情景。

      生:小時(shí)候,我喜歡小動(dòng)物,常常和它們玩耍。它們給我?guī)砹藷o限樂趣。

      記憶的閘門被打開,生活的體驗(yàn)被喚醒:

      師:童年生活的點(diǎn)滴給你留下了怎樣的感受?

      生:五彩繽紛、快樂無比、永遠(yuǎn)難忘……

      學(xué)生的情緒高漲,完全沉浸在美好童年的情愫中。導(dǎo)趣為學(xué)習(xí)主體與文本的初次對(duì)話架起了“橋梁”。這種導(dǎo)趣將貫穿于單元學(xué)習(xí)的整個(gè)過程,是學(xué)習(xí)的動(dòng)力所在,恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)趣是成功的一半。接下來,學(xué)生順理成章地開始親近文本。

      二、二部曲“導(dǎo)學(xué)”——前閱讀促化整體把握

      此環(huán)節(jié)利用學(xué)生的閱讀期待,站在“永遠(yuǎn)童年”的高嶺,初次對(duì)話文本,去提綱挈領(lǐng)。教師引導(dǎo)學(xué)生開始自由閱讀,可以采用選擇讀、對(duì)比讀、跳躍讀、逆序讀,也可放聲讀、輕聲讀、默讀,總之閱讀方式可以多樣,以尊重學(xué)生的喜好為原則,打破“序”,尊重學(xué)生的閱讀選擇權(quán)。讓學(xué)生充分閱讀之后暢談感受,學(xué)生在交流感受的過程中初步把握了單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容,精彩連連。

      生:通過《讀古詩(shī)詞三首》我知道了古代兒童年生活無憂無慮,連勞動(dòng)都很快樂。

      生:我覺得當(dāng)代兒童也很幸福,可以看書、釣魚、游泳。是讀《兒童詩(shī)兩首》讓我感受到的。

      生:外國(guó)小朋友的童年和我們一樣,愛觀察,愛幻想,愛問問題。

      《祖父的園子》《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》兩篇文章分別是兩位著名的女作家寫的童年生活,不一樣的是小時(shí)候林海音古靈精怪,對(duì)駱駝特別感興趣,蕭紅像個(gè)瘋丫頭在祖父的園子里瞎胡鬧,一樣的是兒童天真爛漫的性格;不一樣的是生活的環(huán)境,有同樣幸??鞓返耐辍浲?、感受趣、體會(huì)情,準(zhǔn)確定位了文本的價(jià)值取向,接下來將初次對(duì)話文本引向更深層次的思考:

      師:本組一篇篇課文講的是別人的故事,卻好像發(fā)生在我們的身上,為什么會(huì)帶給我們這樣的感受?

      學(xué)生的思考開始轉(zhuǎn)入理性,他們?cè)谝蓡栔兴妓?、交流、漸悟,直至有所啟發(fā),此時(shí)單元序語再次發(fā)揮了導(dǎo)學(xué)的功效,出示“學(xué)習(xí)留心觀察生活,用心感受生活,真實(shí)表達(dá)自己的感受”這段話,啟發(fā)學(xué)生:“我們要向作者學(xué)些什么?”讓學(xué)生說出觀察、感受、表達(dá)之間的關(guān)系,明確讀寫訓(xùn)練點(diǎn):1.體會(huì)作者怎樣留心觀察生活;2.怎樣表達(dá)真情實(shí)感的。這一環(huán)節(jié),學(xué)生再次站到學(xué)法的高度把握住了“專題”。

      三、三部曲“導(dǎo)行”——讓預(yù)備活動(dòng)直指目標(biāo)

      行是為達(dá)成目標(biāo)的預(yù)備活動(dòng),它是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的體現(xiàn),是綜合考查收集、整理、運(yùn)用信息能力的體現(xiàn),功在課下,“利”在課上,以往我們?cè)诹?xí)作教學(xué)時(shí)關(guān)注寫作要求的分析以及寫法的回顧,忽略寫法的習(xí)得和素材積累的過程,導(dǎo)行以習(xí)作為切入點(diǎn),讓學(xué)生在“作”之先前“習(xí)”,在明確習(xí)作內(nèi)容以及與單元主題關(guān)系之后,讓學(xué)生思考習(xí)作前應(yīng)開展的行動(dòng)策略。歸納為以下幾點(diǎn):1.留心觀察生活,文字圖片記錄生活,寫下有感而發(fā)的語言、心理活動(dòng)。2.過程中隨時(shí)總結(jié)寫作方法,體會(huì)寫法的作用,勤于練筆,有效仿寫。3.針對(duì)寫作目標(biāo),在課外閱時(shí)有意識(shí)地積累詞句片段。寫作時(shí)拿來用,有神助之效。預(yù)備活動(dòng)貫穿學(xué)習(xí)過程的始終,充分體現(xiàn)對(duì)專題整體的把握和統(tǒng)籌安排。

      四、四部曲“導(dǎo)讀”——豐滿閱讀,滋養(yǎng)靈魂

      語文具有生命與活力,課外閱讀能讓它煥發(fā)光彩?!坝肋h(yuǎn)的童年”專題能更好地激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣,利用教材中的課外書屋喚起閱讀期待,向?qū)W生推薦一組寫中外偉人、名家包括普通小人物童年生活的書籍——高爾基的《童年》、馬克·吐溫的《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》、林海音的《城南舊事》、蕭紅的《呼蘭河傳》,來擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提高閱讀品味,為課內(nèi)語文的學(xué)習(xí)注入活力,豐滿情感體驗(yàn),滋養(yǎng)靈魂,在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

      導(dǎo)讀課“四部曲”從知識(shí)與技能、過程與方法、積累與運(yùn)用三個(gè)維度整合了單元學(xué)習(xí)內(nèi)容,引領(lǐng)前學(xué)習(xí)活動(dòng),主題價(jià)值得以最大化。這是一個(gè)從情感入手,從形式到內(nèi)容的過程,也是一個(gè)從感性向理性升華的過程。堅(jiān)持這樣的過程,對(duì)學(xué)生的認(rèn)知是有益的,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生讀寫興趣更是長(zhǎng)遠(yuǎn)持久的。

      參考文獻(xiàn):

      吳姬玲.小學(xué)語文單元整組教學(xué)策略研究[J].浙江教育學(xué)院學(xué)報(bào),2006(5).

      編輯 白文娟

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