小舉措，大收益

盛忠常 董偉偉

通過多年的教學(xué)實(shí)踐，我們逐漸意識(shí)到：要想使學(xué)生學(xué)好英語，兩點(diǎn)比較重要，一是要學(xué)生對(duì)這門課程感興趣，二是要學(xué)生真正學(xué)會(huì)。學(xué)生樂學(xué)，才能越來越喜歡上英語課；學(xué)生學(xué)會(huì)了，他們才能越學(xué)越輕松。我們認(rèn)為，充分利用課堂和課外的時(shí)間，采取如下小舉措，可以讓學(xué)生有大的收益，讓孩子愛上英語，成績也會(huì)潛移默化地提高。

一、突破單詞默寫瓶頸

小學(xué)三年級(jí)開始要求學(xué)生默寫單詞。學(xué)生從只會(huì)讀到默寫過單詞，有的孩子一下子適應(yīng)不過來，使默寫單詞成為孩子英語學(xué)習(xí)中的一大難點(diǎn)。在教學(xué)中，我們采取了如下措施，使班上的學(xué)生默寫單詞不再成為難題，而讓學(xué)生在潛移默化中默寫過了更多的單詞，也讓學(xué)生樂于默寫單詞，讓學(xué)生獲得更多的詞匯量。

（一）小目標(biāo)

我們英語課一般用5～6課時(shí)學(xué)完一個(gè)模塊，加上周末的時(shí)間，即大約8～9天學(xué)完一個(gè)模塊。我給學(xué)生合理分配時(shí)間，制定單詞默寫小目標(biāo)，即一天只要求學(xué)生默寫過2個(gè)單詞，第二天在課堂上先默寫第一天布置的單詞，默寫不過的單詞要求錯(cuò)一個(gè)改五遍，以此來進(jìn)行鞏固，第三天再默寫第二天的小目標(biāo)單詞，順帶默寫第一天的，這樣下來，學(xué)生就循序漸進(jìn)地默寫過了。這樣的方式，使學(xué)生感覺輕松了，壓力小了，久而久之，單詞默寫不再成為他們英語學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)了，學(xué)生的詞匯量也越來越大了。

（二）通過語音記憶單詞

小學(xué)英語教學(xué)不要求講授語法，因此，要想讓學(xué)生記住英語單詞，我們主要結(jié)合平時(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)的Phonics。福尼斯英語讓我們的孩子受益匪淺，從字母發(fā)音到輔音字母發(fā)音、字母組合、元音等方面，動(dòng)畫視頻、朗朗上口的chant形式讓學(xué)生學(xué)會(huì)了如何通過語音來記憶單詞。在課堂上，當(dāng)學(xué)到相關(guān)的單詞時(shí)，我們會(huì)通過福尼斯英語中的語音來結(jié)合教授這個(gè)單詞，如學(xué)習(xí)farm這個(gè)單詞時(shí)，我們會(huì)結(jié)合輔音字母f和m的發(fā)音，字母組合ar的發(fā)音，來教學(xué)這個(gè)單詞的讀音，這樣學(xué)生自己便能通過發(fā)音默寫過單詞，而不是通過記住字母，提高學(xué)生記憶單詞的能力。

（三）利用舊知學(xué)習(xí)新知

利用學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)的知識(shí)構(gòu)建新知識(shí)，學(xué)生學(xué)起新知識(shí)點(diǎn)來就會(huì)容易得多，教師教得也輕松。如，通過復(fù)習(xí)舊知father，mother，brother來學(xué)習(xí)新知other，together，another，教師稍加點(diǎn)撥，學(xué)生就很容易記住這些單詞。如，一年級(jí)時(shí)學(xué)生學(xué)過arm，當(dāng)三年級(jí)學(xué)習(xí)farm時(shí)，教師出示arm的圖示，學(xué)生會(huì)馬上讀出來；教師在該單詞的前面以動(dòng)畫的形式出示字母f，學(xué)生很快就讀出來了，教師再通過圖片解釋其含義，學(xué)生就明白了；然后再在圖片上出示一個(gè)農(nóng)民伯伯種地的情景，再在farm后用不同的顏色出示字母組合er，學(xué)生一下子就記住了它的讀音和意思，起到了事半功倍的效果。

（四）歸類記憶單詞擴(kuò)大了孩子學(xué)習(xí)的知識(shí)面

歸類記憶單詞能大大提高孩子的詞匯量，課堂上教師可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行擴(kuò)充，三年級(jí)的孩子有足夠的能力去掌握更多的單詞，因此，在學(xué)習(xí)Well pick fruit.這一課時(shí)，他們迫切想知道自己平時(shí)吃的水果用英語怎么說，因此我把學(xué)生平時(shí)能吃到的水果進(jìn)行了擴(kuò)充，如mango，watermelon，strawberry，pineapple，cherry，grape，plum，melon等。

本模塊的數(shù)字只要求學(xué)到29，我出示了十幾和幾十的英文表達(dá)，讓學(xué)生自己與1～10的英語表達(dá)法對(duì)比，學(xué)生自己歸納總結(jié)，這樣學(xué)生通過對(duì)比，他們找到了這些數(shù)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，我再以平時(shí)的默寫輔助記憶，如同時(shí)默寫3，13和30，學(xué)生在默寫過程中自覺地進(jìn)行了變化和對(duì)比，通過默寫加深了學(xué)生對(duì)這些單詞的對(duì)比記憶，使他們掌握了更多數(shù)字的英語表達(dá)法。

二、作業(yè)形式多樣性

多種作業(yè)形式相結(jié)合使學(xué)生鞏固了基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)大大提高了他們學(xué)習(xí)英語的興趣，也能使學(xué)生各方面的能力在原有基礎(chǔ)上有很大的提高。一般我們采取的作業(yè)形式有：抄寫記憶形式的作業(yè)、手抄報(bào)形式的作業(yè)（包括主題手抄報(bào)和模塊知識(shí)樹）。主題手抄報(bào)形式的作業(yè)可以根據(jù)某模塊的主題讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，采取圖文并茂的形式完成某一主題的手抄報(bào)，如以水果為主題的手抄報(bào)，學(xué)生起了“Fruit Shop ”“Fruit Party”等主題名稱，在完成手抄報(bào)的過程中，有不會(huì)的單詞學(xué)生會(huì)使用百度，也會(huì)去查英語字典，不會(huì)畫的水果可以參考一下相關(guān)的圖書，在完成手抄報(bào)的過程中，學(xué)生各方面的能力都得到了不同程度的提高。有些在班里考試不是特別突出的學(xué)生在手抄報(bào)的制作過程中顯現(xiàn)出了他們的才能。

模塊知識(shí)樹手抄報(bào)通過繪制模塊知識(shí)樹，學(xué)生自覺地歸納了本模塊的主要知識(shí)點(diǎn)，單詞短語有哪些？重點(diǎn)句型是什么？讓學(xué)生自覺地養(yǎng)成了歸納的好習(xí)慣，有的學(xué)生做得相當(dāng)漂亮，知識(shí)點(diǎn)歸納得非常到位，大大提高了學(xué)生的能力。

另外，一些課外活動(dòng)的開展也能大大促進(jìn)我們的課堂教學(xué)。如，讓學(xué)生進(jìn)行課本劇表演，能加深學(xué)生對(duì)課文的理解和知識(shí)點(diǎn)的掌握，也讓更多學(xué)生有了自信。課外童話故事表演，能提高學(xué)生的口語表達(dá)能力、拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

總之，以上這一些小舉措能讓我們的學(xué)生學(xué)得輕松，能提高他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們各方面的能力。如果活動(dòng)過程中能得到家長的支持，如在家?guī)椭鷮W(xué)生默寫一下單詞，學(xué)生在制作手抄報(bào)的過程中給孩子提點(diǎn)建議，我們的學(xué)生將會(huì)變得更棒，我們的教學(xué)也會(huì)變得更輕松。

參考文獻(xiàn)：

姜喜春.如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好英語[J].吉林教育：綜合，2012（11）.

編輯 薄躍華