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      精誠所至 金石為開

      2016-05-14 05:37:14管玉梅
      新課程·小學 2016年8期
      關(guān)鍵詞:金石為開全體學生后進生

      管玉梅

      “金無足赤,人無完人。”由于每個學生的家庭環(huán)境、社會環(huán)境、自身的心理素質(zhì)和基礎不同,每個學生都存在著一定的差異。因此,每個學校、每個班級都會或多或少地存在著學困生。學困生是班級的落伍者,做好他們的工作難度很大。如果借此而放棄對他們的教育,豈不是有悖于“人類靈魂的工程師”的稱號嗎?再說學困生的轉(zhuǎn)化工作是實施素質(zhì)教育的要求,素質(zhì)教育核心之一就是面向全體學生,只有全體學生都得到全面發(fā)展,才能使全民族的素質(zhì)得以提高,只有從實際上消除大量的學困生存在的事實,才談得上面向全體學生。這里我想就我多年的教育教學工作,談談如何轉(zhuǎn)變學困生。

      在我教三年級的時候,班上轉(zhuǎn)來了一名插班生。她叫陳××,是一名學困生,怎樣把她的學習成績拉上來呢?我決定要先了解一下這個學生。一個星期五的下午,我和陳××一起來到了她家。發(fā)現(xiàn)她的父母都在外地打工,家庭很困難,家里只是一位年過七旬的奶奶帶她。她奶奶說:“孫女原來在老家的一所村校讀書,離家比較遠,腦袋不是很聰明,家里一直沒有人輔導她學習,所以,成績一直很差。希望老師不要嫌棄她?!北M管做家長的對孩子沒報什么希望,但是我從她到家后忙著端茶遞水可以看出,這孩子比較懂事,勤快。我想:笨鳥先飛。這孩子我不會放棄,我一定要讓她進步。于是我關(guān)切地對她說:“其實你并不差,只要你跟著老師認真地學,成績一定會趕上來的,老師相信你,也會幫助你,你有信心嗎?”陳××含著眼淚使勁地點點頭。

      為了讓孩子對學習有信心,我對陳××降低了學習要求,每天的家庭作業(yè),我給她布置非常簡單的字詞作業(yè),當她第一次完成我給她另外布置的作業(yè)時,她態(tài)度很端正,作業(yè)全部完成,但是里面有一些錯誤。我在批改作業(yè)時,本子上作了批語:“你能自己獨立完成作業(yè),真棒!”并親自把作業(yè)本發(fā)到她本人。那一天,我第一次看到她翻開本子時的高興勁。我知道,孩子嘗到了成功的喜悅。以后的作業(yè)我都按照她的能力布置作業(yè),并及時給予肯定。她的作業(yè)一天比一天工整,正確率也愈來愈高。

      后來,我嘗試著讓她課堂上發(fā)言,但是,每次喊她起來,她都滿臉通紅,不敢說話。這給了我又一個難題:如何讓她在課堂上開口回答問題?要解決這個難題,第一步就是訓練孩子的膽子,學著和她親近。在以后的日子里,我經(jīng)常和她聊天,說悄悄話,她開始對我很陌生,好像有戒備心。但是我沒有放棄,每天堅持,有時和她談我看到的少兒節(jié)目,有時談在書上看到的少兒故事,……有一天課間休息時,她突然跑到我身旁,對我說:“管老師,我覺得自己好笨,什么事都做不好?!笨吹剿谷婚_口主動找我說話,我好激動。我撫摸著她的頭說:“你不笨,看,你原來不會完成作業(yè),現(xiàn)在不是能獨立完成作業(yè)了嗎?你的進步多大啊!這說明你機靈著呢!做事情不要著急,慢慢來,你會做好的。有什么困難,跟老師講,我們一起努力,行嗎?”陳××開心地點點頭。之后,凡是她遇到了困難,都向我訴說,我給她熱情的鼓勵、耐心地指導。

      一節(jié)語文課上,我要求學生用“雖然……但是……”造句。只見陳××高高舉起了手,我大聲地點了她的名字,她站起來用洪亮的聲音回答:“雖然我的成績很差,但是我有上進心。”此時,教室里響起了雷鳴般的掌聲。我欣慰說:“我們只要有上進心,什么事情都能辦好!”下課,我把班上成績較好的兩名女生找來,讓她們倆輪流輔導陳××的學習。一學期后,陳××的語文有了很大的提升。陳××看到了自己的進步,感受到了成功的快樂。從此以后,她學習上更加努力,積極參加各種活動。到五年級上學期,她的語文考了85分,語文的口語交際課,她能大方地站上講臺,流利地演講。六一節(jié),她還擔任了舞蹈節(jié)目的主演呢。

      看著她一點點的進步,一步步地走向成功,我感受到了作為教師的滿足感、成就感。

      在班主任工作中,我體會到轉(zhuǎn)化后進生與培養(yǎng)優(yōu)等生同樣重要?!皼]有教不好的學生,只有不會教的老師。”我們教師要多去了解后進生、多去關(guān)心后進生、多去找后進生談心、多去找后進生身上的閃光點。同時要做到少批評、少發(fā)火、不體罰。這樣一來自然就拉近了師生的距離,消除了后進生的逆反心理,做深入細致的工作,因勢利導,循循善誘,讓他們感受到集體的溫暖,老師的關(guān)心,使他們有親切感、安全感、信任感。有了愛心與耐心,我堅信,精誠所至,金石為開。

      參考文獻:

      羅玉霞.精誠所至 金石為開:淺談愛心教育在班級工作中的作用[J].學周刊,2013(11).

      編輯 魯翠紅

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