幼兒教育中孩子創(chuàng)造力的培養(yǎng)

張敏

摘 要：幼兒園的孩子們年齡比較小，認(rèn)知能力差，家長(zhǎng)往往過(guò)分地疼愛(ài)孩子，使孩子缺乏動(dòng)手能力。為了更好地提高幼兒的創(chuàng)造能力，著重研究了造成孩子能力低下的緣由，以及改善這種情況的學(xué)校提出的對(duì)策，從而增加孩子們的創(chuàng)新意識(shí)，為其一生打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)造力；幼兒；問(wèn)題

幼兒園的孩子們像白紙一樣純潔，往往老師和家長(zhǎng)的教育方式相結(jié)合來(lái)教導(dǎo)學(xué)生會(huì)有很好的效果。孩子們的成長(zhǎng)很重要，他們是祖國(guó)的未來(lái)之星，是國(guó)家的棟梁之才。隨著我國(guó)的不斷發(fā)展，教育也隨之改革完善，幼兒的教育也受到各個(gè)層面的關(guān)注。為了提高幼兒的創(chuàng)造能力，學(xué)校也是從多方面進(jìn)行分析探究，教師應(yīng)該用什么樣的一種教育方式，才可以讓幼兒達(dá)到高效的創(chuàng)造能力，讓學(xué)生充分發(fā)揮出自己的能力。這也就是人們常說(shuō)的，一切皆有可能，只要有創(chuàng)造的能力就能達(dá)到一切想要的結(jié)果。讓兒童挖掘出自己的潛力，從而更好地效勞祖國(guó)。

一、不要牽引孩子，讓孩子們能夠自主

由于現(xiàn)在孩子們都比較少，家長(zhǎng)們過(guò)分地溺愛(ài)孩子，一切事情自己代勞，不愿讓孩子們動(dòng)手，促使孩子們膽小怯事，造成依賴(lài)的心理，甚至連自理的能力都沒(méi)有。這一現(xiàn)象就應(yīng)引起家長(zhǎng)們的重視。家長(zhǎng)應(yīng)該從小鍛煉孩子們的動(dòng)手能力，先從小的事情做起，比如自己穿衣服，自己吃飯，自己洗臉等，讓孩子們能夠獨(dú)立完成。過(guò)分溺愛(ài)，不讓孩子們動(dòng)手，抓到手里怕丟了，含在嘴里怕化了的情況，極大地阻礙了孩子們的創(chuàng)造力。著名的學(xué)者曾說(shuō)過(guò)，培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造能力一定要學(xué)會(huì)做到“六解放”，首先就要學(xué)會(huì)解放孩子們的雙手，老師在課堂中盡可能地進(jìn)行一些動(dòng)手的活動(dòng)，比如手工課、勞動(dòng)課等充分解放學(xué)生的天性，讓孩子們通過(guò)動(dòng)手體驗(yàn)其中的奧妙，在玩的過(guò)程中可以了解其中的原理和操作技巧，更好地去培養(yǎng)創(chuàng)造的能力，讓孩子們通過(guò)動(dòng)手來(lái)解放天性。

二、給孩子們提供愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境

家長(zhǎng)和教師往往認(rèn)為幼兒還小，他們沒(méi)有很好的思考能力，往往把自己的思想和觀(guān)念強(qiáng)加給孩子們，讓孩子處于被動(dòng)的狀態(tài)，一切聽(tīng)從教師和家長(zhǎng)的指揮，不能自主地去做自己想做的事，在被迫的情況下去學(xué)習(xí)，使孩子們提不起興趣。家長(zhǎng)和教師給孩子們一種威嚴(yán)感，不能使孩子們天性解放，更加拘束，不能更好地發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力。這就需要老師和家長(zhǎng)共同努力，不要給孩子增加迫使感，讓孩子在輕松、愉快的環(huán)境中去自主地去學(xué)習(xí)；有什么事情一定要和孩子們進(jìn)行溝通，征求他們的意見(jiàn)，不能強(qiáng)行他們做自己不愿意做的事情；給孩子們更多的自由空間，讓他們能夠在這種氛圍中主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，開(kāi)發(fā)自己的大腦，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力，讓他們能夠去發(fā)揮自己的想象力；一切以孩子們?yōu)橹?，把孩子們放到主體的位置上，給他們?cè)黾有判?，讓他們能夠主?dòng)積極地去學(xué)習(xí)；教師和家長(zhǎng)不能因?yàn)楹⒆舆€小，就一切自作主張，遇到事一定要和孩子們溝通交流，讓他們發(fā)表自己的想法，遇到分歧時(shí)，也不能強(qiáng)行把自己的觀(guān)念強(qiáng)加給孩子們，而是要耐心地給孩子們講解，讓孩子們能夠理解，從而更好地開(kāi)發(fā)自己的創(chuàng)造能力。

三、讓學(xué)生能夠分類(lèi)歸總從而開(kāi)發(fā)創(chuàng)造能力

要讓幼兒從小就培養(yǎng)歸結(jié)總類(lèi)的意識(shí)，這不僅可以讓幼兒從小養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，而且還可以讓幼兒培養(yǎng)敏捷的思維能力。這也是培養(yǎng)孩子們創(chuàng)造能力的重要手段之一。比如，讓孩子們對(duì)兩種事物進(jìn)行比對(duì)，讓孩子們看一下兩者之間的相同之處和不同之處。讓孩子們能夠開(kāi)發(fā)智力由某類(lèi)事物可以聯(lián)想到另一類(lèi)事物。開(kāi)發(fā)孩子們的想象力給培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造能力更有效地提供便利。在學(xué)校中教師可以讓孩子們通過(guò)動(dòng)手做一些手工，畫(huà)畫(huà)，也可以組織孩子們做游戲，讓孩子們能夠在玩樂(lè)的過(guò)程中去學(xué)習(xí)知識(shí)，激發(fā)孩子們的想象力和應(yīng)用能力。比如，可以讓孩子們畫(huà)出生活中所見(jiàn)的所有的正方形，讓孩子們可以相互對(duì)比一下，看一下兩個(gè)人畫(huà)的有什么一樣的，有什么不一樣的。讓孩子們鍛煉自己的歸屬能力和類(lèi)比能力。

四、培養(yǎng)孩子們的動(dòng)手能力，讓孩子們充分發(fā)揮想象力

教師在教學(xué)過(guò)程中一定要著重培養(yǎng)孩子的重組能力，讓孩子能夠?qū)⑼娴囊恍〇|西復(fù)原或通過(guò)自己的想象力組合成另一種狀況，比如，在課堂中老師可以進(jìn)行手工、畫(huà)畫(huà)、積木等課堂，讓學(xué)生可以自由地發(fā)揮想象力，在玩積木的過(guò)程中，可以根據(jù)老師特定的一個(gè)形狀進(jìn)行搭建，也可以讓孩子們自己憑想象去搭建，這樣不僅開(kāi)發(fā)了孩子們的智力，而且也提高了孩子們的動(dòng)手能力。比如，在手工課上，也可以讓學(xué)生把不同的剪紙形狀拼接成另一種形狀。讓孩子們組建自己滿(mǎn)意的作品，從而增加他們的自信心和創(chuàng)造能力。

總之，幼兒教育的開(kāi)發(fā)孩子們的思維及創(chuàng)造能力是非常重要的，只要保持一顆愛(ài)的胸懷，就可以使孩子像花朵一樣綻放。

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編輯 謝尾合