施小紅

簡(jiǎn)介：裴×是八年級(jí)四班的一個(gè)男生。班上共54人。我中途接任班主任。在接班前，早有耳聞：他屬于班里、也是全校第一特殊人物。

家庭情況：父親是退伍軍人，在大學(xué)食堂工作；母親是家庭婦女，父母文化程度都不高。姐姐比他大10歲，護(hù)校畢業(yè)已工作。想當(dāng)年，父母和爺爺盼兒、盼孫心切，超生罰款，還難產(chǎn)，生下了這么個(gè)寶貝。因其從小體弱多病，父母寵愛過度。長(zhǎng)大一些后又與爺爺單獨(dú)住，一周見一次父母，即便父母想訓(xùn)他，爺爺袒護(hù)著更是管

不得。

學(xué)校表現(xiàn)：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，毫無學(xué)習(xí)興趣，上課不是隨便講話，就是睡覺。期中期末穩(wěn)考年級(jí)倒數(shù)第一。愛打籃球。經(jīng)常遲到、說臟話，愛吃零食愛喝飲料，不穿校服，發(fā)型奇特，帶飾物、玩手機(jī)，不交作業(yè)等。七年級(jí)下學(xué)期期末開始逃課，并與外校小混混一起抽煙喝酒。有時(shí)欺負(fù)周邊弱小，常有打架斗毆等動(dòng)向，在同學(xué)中影響力大。

分析：顯然裴ד病”了?！暗赖碌臓I(yíng)養(yǎng)不良和精神的中毒對(duì)孩子心靈的危害，正如身體的營(yíng)養(yǎng)不良對(duì)身體健康的危害一樣。”意大利教育家蒙臺(tái)梭利這樣說過。英國心理學(xué)家施奈爾也把“后進(jìn)生”問題看作是一種生理、心理學(xué)上的現(xiàn)象。他認(rèn)為“后進(jìn)生”的學(xué)習(xí)不良并不是教育學(xué)的概念，它不受學(xué)校教育內(nèi)容與歷史文化的制約，歸根結(jié)底是表示學(xué)生智能遲滯的一個(gè)階段。學(xué)生學(xué)習(xí)不好，不僅有智能遲滯，還有生理、心理等內(nèi)在因素，更有造成身心變化的外界因素（家庭、社會(huì)、學(xué)校等）多方面的影響。形成的根源復(fù)雜，就好像一個(gè)患了嚴(yán)重疾病的病人，“病去如抽絲”，決不是輕易就能根除的。我深知轉(zhuǎn)化裴×要像用溫水泡茶一樣，慢慢來。面對(duì)天真懵懂的裴×身心染上的“污跡”，我的任務(wù)不僅要幫助他抹去“污跡”，而且要為他設(shè)計(jì)出美好的“圖案”。裴×占據(jù)了我的心……如何做好裴×的思想工作并對(duì)他進(jìn)行有效管理，成為我班主任工作能否成功的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。當(dāng)然，其中的各種滋味，只有認(rèn)真品嘗過的人才能體會(huì)。

方案：新學(xué)期，新教室，新老師，新方式，能喚起孩子，尤其是“病”孩多少向善的念頭！所以，開學(xué)初，我為裴×精心設(shè)計(jì)了系列活動(dòng)。

一次班會(huì)：得知裴×假期與狐朋狗友混，挨揍了。開學(xué)報(bào)到時(shí)，仔細(xì)觀察他走路，還稍有點(diǎn)瘸。我計(jì)上心來，立即策劃了“百善孝為先”的開學(xué)主題班會(huì)。先分組朗誦“弟子規(guī)”比賽；后看視頻“我被13所學(xué)校開除”。蘭州男孩胡×的長(zhǎng)相與裴×還真有幾分像，做的不著調(diào)的事也是一類。學(xué)生一邊看屏幕一邊瞥裴×，羞得他臉紅一陣白一陣。后來，全班學(xué)生落淚，我看到裴×眼圈也紅了。在“觀后感”中，他寫道：“老師，您怎么不早放這個(gè)錄像給我看？我要是早知道‘事非宜，勿輕諾；茍輕諾，進(jìn)退錯(cuò)。就不會(huì)隨便答應(yīng)他們，我的腿就不會(huì)受傷了！”“我受傷，原來都是我自找的！”“我受了傷，爸媽慌忙把我送醫(yī)院，姐姐下班第一樁事就是給我換藥，爺爺拄著拐棍兒給我買骨頭熬湯，而且還為我擔(dān)心。‘身有傷，貼親憂；德有傷，貼親羞。想起我干的那些事，我愧對(duì)家人，我真不是人！”“實(shí)話相告：我本想傷好后，去報(bào)復(fù)他們！現(xiàn)在，老師您放心我已經(jīng)選擇‘怨欲忘，遠(yuǎn)損友！”看到這里，我舒了一口氣：一場(chǎng)可怕的報(bào)復(fù)就此平息。想悔改，想做個(gè)好人的善念在他心底萌發(fā)了。

一次班委會(huì)“觀后感”交流中，學(xué)生得知裴×的心聲，感動(dòng)不已。班長(zhǎng)提議召開班委會(huì)：趁熱討論怎么幫助裴×進(jìn)步。班委們非常有智慧，特邀裴×，聽取他的意見后最后決定：（1）提拔裴×為班籃球隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)；（2）班委輪流與他同位，手把手幫扶（每天作業(yè)必須交，不會(huì)做的可以問，也可以抄。不愿抄時(shí)，可以用抄“弟子規(guī)”來頂替?。?）建立家校聯(lián)系手冊(cè)，從點(diǎn)滴做起，家校天天交流，督促和鼓勵(lì)。裴×的善念善舉從此點(diǎn)滴不漏地得到肯定和欣賞。

一次個(gè)別談話：我在接班之初，就悄悄地與家長(zhǎng)，學(xué)生及前任教師等聯(lián)系，盡可能詳細(xì)地了解裴×的情況，結(jié)合他開學(xué)初的表現(xiàn)，與他進(jìn)行了第一次長(zhǎng)談。

我說：你過去的一頁已掀過去了，我只看你現(xiàn)在的表現(xiàn)，你表現(xiàn)怎樣，我看到的就是怎樣的你。開學(xué)幾天來，老師欣喜地看到你是一個(gè)愛上“弟子規(guī)”的少年。不說“徹底不學(xué)習(xí)”的話。對(duì)家長(zhǎng)和老師存有敬畏之心。過去的不再去想，進(jìn)步不怕慢，每天一點(diǎn)點(diǎn)就好！老師和全班同學(xué)愿意陪你一同長(zhǎng)大，每天把你點(diǎn)滴進(jìn)步記錄下來，及時(shí)與家長(zhǎng)分享。最后，我握著他的手，微笑著對(duì)他說：“希望你能配合我的工作！老師相信你！”第二天有同學(xué)告訴我，裴×回去后很高興，說這個(gè)老師和之前的老師不大一樣！裴×的善念開始上路了！

良好的開端是成功的一半。我為裴×的心靈中萌發(fā)善念而欣喜落淚。當(dāng)然，我深知裴×現(xiàn)狀的形成如冰凍三尺，非一日之寒。想徹底改變，道路遙遠(yuǎn)漫長(zhǎng)。作為一個(gè)信念的開發(fā)者，我堅(jiān)信行動(dòng)是治愈恐懼的良藥，而猶豫、拖延將不斷滋養(yǎng)恐懼。我與裴×同行：再長(zhǎng)的路，一步步也能走完，再短的路，不邁開雙腳也無法到達(dá)。

參考文獻(xiàn)：

黃樹漢.“四心”轉(zhuǎn)化“特殊生”，促班級(jí)管理[J].讀與寫：教育學(xué)周刊，2012（11）：132.

編輯 丁可楣