何天祥

【摘 要】新課程理念要求在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源，拓寬語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)效果，提高語(yǔ)文實(shí)踐能力；以“新課程”理念為指導(dǎo)，開(kāi)展形式多樣的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】新課程改革；語(yǔ)文教學(xué)；新理念；新思考

課堂教學(xué)如果僅有知識(shí)的傳授而離開(kāi)對(duì)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這樣的課堂是低層次的甚至是應(yīng)試的。知識(shí)可以通過(guò)灌輸獲取，而能力是不可以靠灌輸?shù)脕?lái)的。語(yǔ)文課堂在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和終身發(fā)展能力。陶行知說(shuō)：“好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！苯處煹慕淌菫榱藢W(xué)生的終身發(fā)展，為了他們將來(lái)能夠形成終生學(xué)習(xí)與實(shí)踐的能力；學(xué)生的學(xué)是為了自己能夠在人生征途中與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)、獲取知識(shí)營(yíng)養(yǎng)。因此，教師要激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的濃厚興趣，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)自覺(jué)性與自控性，在心靈深處認(rèn)識(shí)到我想學(xué)，我要學(xué)，我能學(xué)，在行為習(xí)慣上逐步做到我會(huì)學(xué)。學(xué)生真正的興趣還是來(lái)自于社會(huì)生活，在實(shí)際生活中強(qiáng)化語(yǔ)文習(xí)慣的養(yǎng)成，強(qiáng)化語(yǔ)文能力的訓(xùn)練是非常必要的。生活是最好的老師，從生活中汲取營(yíng)養(yǎng)才會(huì)源源不斷。教師要善于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣。

以下是本人近年來(lái)在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中結(jié)合新課程理念對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的幾點(diǎn)新思考：

一、激發(fā)學(xué)生生活中的語(yǔ)文興趣

美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好動(dòng)機(jī)，乃是對(duì)所學(xué)教材本身的興趣?！苯菘私逃铱涿兰~斯認(rèn)為：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教育環(huán)境的主要途徑之一?！边@就是說(shuō)，濃厚的學(xué)習(xí)興趣可激起學(xué)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。當(dāng)前學(xué)校開(kāi)設(shè)的各門(mén)課程是與生活聯(lián)系在一起的，而語(yǔ)文與生活的聯(lián)系尤為緊密。因此學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注文字，從聽(tīng)廣播，看電視，到讀中外名著，游山川河流；從打電話到接待客人，從寫(xiě)留言條到實(shí)際生活，都要擴(kuò)大文字信息接收量。我引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)語(yǔ)文，看報(bào)刊雜志寫(xiě)申請(qǐng)書(shū)，從看電視廣告到看電器說(shuō)明書(shū)，無(wú)一不是語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的運(yùn)用。我還引導(dǎo)學(xué)生用心感受生活，觀察周?chē)纳鐣?huì)生活，捕捉自己內(nèi)心細(xì)膩、微妙的情緒和感情的波動(dòng)，做生活的有心人。當(dāng)學(xué)生嘗到從生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣時(shí)，就會(huì)明白生活對(duì)語(yǔ)文的重要性。

二、打造學(xué)生有品質(zhì)的語(yǔ)文課堂

語(yǔ)文課是一門(mén)思想性很強(qiáng)的工具學(xué)科。說(shuō)其思想性很強(qiáng)，是因?yàn)樗兴枷肭楦小⒌赖虑楦械缺姸嘁蛩兀@一性質(zhì)就決定了語(yǔ)文課的任務(wù)既要培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，又要培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和偉大的愛(ài)國(guó)主義精神，落實(shí)新課改中情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)。在語(yǔ)文教學(xué)中可通過(guò)作者介紹、寫(xiě)作背景介紹、名言警句、創(chuàng)設(shè)情景等方式進(jìn)行思想教育。如《最后一課》反映的是19世紀(jì)普魯士占領(lǐng)下的法國(guó)普通民眾的愛(ài)國(guó)之舉，這是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的最佳教材，課文講的雖然是外國(guó)的人與事，但蘊(yùn)涵其中的愛(ài)國(guó)激情卻深深地震撼著我們。在教學(xué)本課之前，我滿懷深情地朗誦起愛(ài)國(guó)詩(shī)人艾青在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期寫(xiě)下的著名詩(shī)篇《我愛(ài)這土地》引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生情感。課文內(nèi)容學(xué)完之后，讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)觀看一則去年曾在許多城市流行的日本兵在南京大屠殺中以殺中國(guó)人為樂(lè)的電腦游戲新聞，針對(duì)材料，學(xué)生談到了愛(ài)國(guó)主義不應(yīng)有盲目性，不能沉湎于網(wǎng)絡(luò)游戲而不愛(ài)國(guó)，不能不明是非而游戲。這節(jié)課啟迪了學(xué)生心靈深處的激情，使他們樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向，把學(xué)習(xí)與國(guó)家，人民的命運(yùn)緊緊聯(lián)系在一起，鼓足上進(jìn)的風(fēng)帆、乘風(fēng)破浪不斷向著新的高峰攀登，最后以大家唱國(guó)歌結(jié)束成為一次愛(ài)國(guó)情感的真實(shí)爆發(fā)。

三、建樹(shù)學(xué)生思維能力的課堂

“心之官則思，思則得之，不思則不得?！笨梢?jiàn)，我國(guó)的教育家思想家，已十分重視對(duì)學(xué)生思維能力培養(yǎng)，江澤民指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。”而創(chuàng)新能力的核心是思維，從某種意義上講，培養(yǎng)學(xué)生的良好思維品質(zhì)，加強(qiáng)思維訓(xùn)練，無(wú)疑是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的關(guān)鍵。在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，我越來(lái)越深刻的認(rèn)識(shí)到：應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的思維能力作為語(yǔ)文教學(xué)的首要目標(biāo)。在語(yǔ)文教學(xué)中如何教會(huì)學(xué)生思維，我認(rèn)為是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵所在。許多學(xué)生思維缺乏條理性和創(chuàng)造力，思路不開(kāi)闊，思考不周密。如學(xué)生閱讀時(shí)，不會(huì)分析、歸納、聯(lián)想、抓要點(diǎn)，這就會(huì)產(chǎn)生閱讀與思維能力的失調(diào)。因此在平時(shí)閱讀課文時(shí)，老師要引導(dǎo)學(xué)生理清文章的段落層次，并教給學(xué)生針對(duì)不同文體分析段落層次的方法，讓學(xué)生獨(dú)立給文章劃分層次，并說(shuō)出理由來(lái)，久而久之，學(xué)生思維的條理性必然會(huì)提高。又如授課時(shí)，老師不能一講到底，要給學(xué)生思考的空間，巧妙設(shè)疑，積極引導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。如在學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》一文時(shí)，學(xué)生初步閱讀課文后，教師提問(wèn)：“請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋，看能不能用一個(gè)字概括這個(gè)故事的內(nèi)容？”學(xué)生就會(huì)積極思考并踴躍發(fā)言。最后，大家一致認(rèn)為用“騙”字概括這個(gè)故事的內(nèi)容最準(zhǔn)確，因?yàn)檎n文中的兩個(gè)騙子是騙人的，那個(gè)皇帝和兩個(gè)大臣、內(nèi)臣、騎士、百姓都是在受騙，又騙己，又騙人。這樣在老師的啟發(fā)下，把學(xué)生的思維引向了整篇文章，從而有效地訓(xùn)練了學(xué)生思考問(wèn)題的周密性。我認(rèn)為老師應(yīng)該把眼光放遠(yuǎn)一點(diǎn)，努力使語(yǔ)文課成為建樹(shù)學(xué)生思維能力的課堂。

四、成為學(xué)生自信心和成就感的課堂

自信是成功的源泉，成功的教育是讓孩子心靈處于舒展而自信的狀態(tài)下學(xué)習(xí)。長(zhǎng)期以來(lái)，許多學(xué)生的自卑心理已成為學(xué)生們成功路上的絆腳石。有調(diào)查表明，我國(guó)的學(xué)生與其他國(guó)家的學(xué)生相比，缺少的是學(xué)習(xí)的自信心和成就感。在課堂教學(xué)中，教師要不斷鼓勵(lì)學(xué)生自我表現(xiàn)，敢于表達(dá)學(xué)生自己的見(jiàn)解和看法，為他們動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生享有極高的成就感，并對(duì)學(xué)生的成功，及時(shí)的給予鼓勵(lì)，提高學(xué)生的自信心。所以，在教學(xué)過(guò)程中，我采用小組競(jìng)答的方式，獲得勝利的小組，可以免除當(dāng)天的語(yǔ)文作業(yè)。學(xué)生回答問(wèn)題的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，同時(shí)在一定程度上提高了學(xué)生注意力。初中語(yǔ)文新教材每?jī)?cè)書(shū)設(shè)計(jì)了六次語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，這種課型突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和合作精神。我在教學(xué)中一再琢磨怎樣做好初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，結(jié)合我們本地學(xué)生熟悉的玫瑰，花時(shí)間設(shè)計(jì)了一堂《嬌怡綻放的玫瑰》綜合課，讓學(xué)生自己主持，讓學(xué)生上臺(tái)講解有關(guān)玫瑰的知識(shí)、傳說(shuō)，讀了有關(guān)玫瑰的詩(shī)歌和美文，積極鼓勵(lì)學(xué)生不拘一格廣開(kāi)思路充分想象，展示自己寫(xiě)的有關(guān)玫瑰的習(xí)作，創(chuàng)作了一些玫瑰的繪畫(huà)和攝影，平時(shí)不敢上臺(tái)的同學(xué)露出了燦爛的笑容，下課后我們又評(píng)出了最佳玫瑰美術(shù)師和攝影師及最佳主持人，并頒發(fā)了玫瑰星卡，學(xué)生嘗受到了成功的喜悅，找到了自信心。我認(rèn)為語(yǔ)文課完全可以成為學(xué)生自信心和成就感的最佳課堂。

總之，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)的困境中解放出來(lái)，放手讓他們?nèi)ヌ骄?、去?shí)踐、去觀察思考、去調(diào)查分析、去自我評(píng)價(jià)反思、去總結(jié)改進(jìn)。教師要圍繞著學(xué)生的學(xué)習(xí)需要來(lái)構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，給學(xué)生充分展示自我的時(shí)間和空間，在他們純潔的心靈里建立起對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的濃濃摯愛(ài)之情。教師也只有遵循正確的教育教學(xué)規(guī)律，教給學(xué)生正確的方法和技巧，才能讓學(xué)生學(xué)得輕松和放松，才能真正做到事半而功倍，收到語(yǔ)文教學(xué)的良好效果。