李興茂

曾聽(tīng)過(guò)一節(jié)語(yǔ)文觀摩課，上的是孟浩然的詩(shī)《夜歸鹿門(mén)歌》：

山寺鐘鳴晝已昏，漁梁渡頭爭(zhēng)渡喧。

人隨沙岸向江村，余亦乘舟歸鹿門(mén)。

鹿門(mén)月照開(kāi)煙樹(shù)，忽到龐公棲隱處。

巖扉松徑長(zhǎng)寂寥，惟有幽人自來(lái)去。

上課時(shí)，老師曾特意提問(wèn)，這首詩(shī)是不是一首七言律詩(shī)，學(xué)生都說(shuō)“是”。于是老師糾正，這不是一首七言律詩(shī)，而是一首七言古詩(shī)，因?yàn)樗环辖w格律詩(shī)的要求：一是中間換韻，二是后半首詩(shī)沒(méi)有押平聲韻，三是第二聯(lián)對(duì)仗不工，而第三聯(lián)根本沒(méi)有對(duì)仗。應(yīng)該說(shuō)老師講得比較到位。老師為了說(shuō)得更清楚，還講了律詩(shī)的對(duì)仗、平仄和押韻問(wèn)題，甚至相當(dāng)專業(yè)地講到了“三平調(diào)”和“孤平”的大忌。但隨后有一名同學(xué)舉手說(shuō)：“老師，我發(fā)現(xiàn)白居易犯忌了。初中學(xué)過(guò)的《錢(qián)塘湖春行》有一句‘誰(shuí)家新燕啄春泥，‘啄春泥三個(gè)字就是三平調(diào)?！崩蠋煯?dāng)時(shí)還正在思考，沒(méi)想到又“殺出了個(gè)程咬金”。另一名學(xué)生說(shuō)：“老師，這首詩(shī)里的第八句‘綠楊陰里白沙堤的最后三個(gè)字也是三平調(diào)。”其實(shí)，這個(gè)問(wèn)題很好解答，因?yàn)椤白摹弊趾汀鞍住弊蛛m然我們現(xiàn)在讀二聲，都是平聲字，但在古代都讀入聲，而入聲屬于仄聲，白居易的詩(shī)句完全符合格律要求。但這位老師顯然不了解這個(gè)情況，他思考了一會(huì)兒說(shuō)：“同學(xué)們，古人寫(xiě)詩(shī)雖然非常講究格律，但并不絕對(duì)，有時(shí)為了表達(dá)的需要，偶而違犯一點(diǎn)，古人不是有‘不以詞害意的說(shuō)法嗎？講的正是這個(gè)道理。”由于老師說(shuō)得“合情合理”，學(xué)生不但沒(méi)有提出異議，還頻頻點(diǎn)頭。

在課后的點(diǎn)評(píng)中，我提到了這個(gè)問(wèn)題，并順便詢問(wèn)聽(tīng)課教師誰(shuí)對(duì)入聲有所研究，結(jié)果數(shù)十位聽(tīng)課的語(yǔ)文教師雖然大都知道有“入聲”，但并不知道哪些字是入聲，如何判斷入聲。雖然我們知道現(xiàn)代漢語(yǔ)在南方普遍保有入聲，南方老師對(duì)于哪些字是入聲一般不會(huì)誤判，而北方話（除大部分山西話及毗鄰地區(qū)方言外）沒(méi)有入聲，所以北方老師如果沒(méi)有專門(mén)學(xué)習(xí)，判斷入聲會(huì)有一定的困難，但沒(méi)有想到大家會(huì)這么“整齊劃一”地不諳入聲。于是我想，北方的語(yǔ)文老師如果能對(duì)入聲字有所了解，不論對(duì)自己的專業(yè)素養(yǎng)的提高，還是對(duì)于課堂教學(xué)，都是很有必要的。

入聲本來(lái)是大學(xué)中文系學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)掌握的知識(shí)點(diǎn)。在《古代漢語(yǔ)》《現(xiàn)代漢語(yǔ)》和《音韻學(xué)》等課程中，中都涉及了入聲知識(shí)，但在實(shí)際的學(xué)習(xí)中，很多北方學(xué)生由于沒(méi)有感性經(jīng)驗(yàn)，且未能尋找規(guī)律，覺(jué)得很難記住，加之以為學(xué)了這些“死知識(shí)”沒(méi)有多大用處，學(xué)習(xí)興趣不高。但是，我們要閱讀古詩(shī)，欣賞古詩(shī)，就應(yīng)該知道哪些字是入聲字，這樣才能更準(zhǔn)確地理解古詩(shī)的平仄，才能真正領(lǐng)會(huì)古詩(shī)的格律，體會(huì)平仄搭配的規(guī)律及其給人帶來(lái)的美感。這是一名中文系大學(xué)生應(yīng)有的素養(yǎng)。而語(yǔ)文老師尤其應(yīng)該了解入聲，因?yàn)檫@不只是自身知識(shí)素養(yǎng)的需要，更是教書(shū)育人的需要。中小學(xué)語(yǔ)文課本上有大量詩(shī)詞，雖然大部分詩(shī)詞符合現(xiàn)代漢語(yǔ)陰平、陽(yáng)平為平聲，上聲、去聲為仄聲的要求，但畢竟有不少入聲字現(xiàn)在讀為平聲，如果不了解這些情況，在講課時(shí)就無(wú)法給學(xué)生交待清楚，給學(xué)生留下知識(shí)的盲點(diǎn)，甚至誤導(dǎo)學(xué)生。我特別主張語(yǔ)文老師應(yīng)該常讀對(duì)聯(lián)，嘗試寫(xiě)作對(duì)聯(lián)，并給學(xué)生介紹對(duì)聯(lián)知識(shí)，因?yàn)閷W(xué)好對(duì)聯(lián)對(duì)于學(xué)好語(yǔ)文有著特殊的功效。而要真正學(xué)好教好對(duì)聯(lián)，了解入聲知識(shí)也是很有必要的。

那么，如何判斷入聲字呢？

要全面準(zhǔn)確地掌握入聲字，當(dāng)然是查檢工具書(shū)和相關(guān)專業(yè)圖書(shū)。古書(shū)有《廣韻》《康熙字典》等，上世紀(jì)50年代中科院語(yǔ)言所在趙元任先生研究基礎(chǔ)上編纂出《方言調(diào)查字表》可供查找，只是這些書(shū)都按古韻編排，不便檢索。以后丁聲樹(shù)、李榮先生編出《古今字音對(duì)照手冊(cè)》，80年代北大郭錫良先生又有《漢字古音手冊(cè)》，均按今音排列，方便于查找。①現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)也可以搜索到入聲字表，查找起來(lái)就更加方便。

但查找再方便，畢竟要借助于書(shū)籍和網(wǎng)絡(luò)，能否找到一些規(guī)律，用更為便捷的方法，將大量的入聲字直接存于我們的大腦中，“隨用隨取”呢？回答很明確：有，而且簡(jiǎn)便易行。判斷入聲字并不難，有規(guī)律可循。掌握了這些規(guī)律，稍加記憶，雖不能說(shuō)將入聲字“一網(wǎng)打盡”，但大部分入聲字將欣然“入我彀中”。我們可以通過(guò)普通話語(yǔ)音的特點(diǎn)做出大致的判斷。

據(jù)粗略的統(tǒng)計(jì)，600個(gè)左右常用的古入聲字，在普通話中讀去聲的約占40%，讀上聲的約占7～8%，讀陽(yáng)平的約占31%，讀陰平的約占21%。②這樣，讀上聲和去聲的基本上占到了一半，而讀上聲和去聲的古入聲字我們可以不必去記，因?yàn)樗鼈兺瑢儆谪坡?，在平、仄的區(qū)分上聲調(diào)功能相同，我們只需要特別識(shí)記另外的300多個(gè)現(xiàn)在讀陰平和陽(yáng)平的古入聲字就可以了。

首先，排除非入聲字。凡鼻音韻尾均不是入聲，即韻尾是n、ng的字可以排除。比如“安（ān）”“昂（áng）”“間（jiān）”“江（jiāng）”“真（zhēn）”“征（zhēng）”、“今（jīn）”“迥（jiǒng）”等。鼻音韻尾的字非常多，這樣，就排除了相當(dāng)多的字。

其次，識(shí)記入聲字。

1.除了鼻音韻尾的字以外，聲母是b、d、g、z、zh、j，讀陽(yáng)平的字，絕大多數(shù)是古代的入聲字。如“白（bái）”“達(dá)（dá）”“閣（gé）”“足（zú）”“直（zhí）”“菊（jú）”等，這是一條重要規(guī)律，對(duì)于我們讀古詩(shī)時(shí)辨別現(xiàn)代讀平聲古代讀入聲的字很有幫助。

2.聲母f、zh、z、c、s，和韻母a相拼的字，是古代的入聲字。如“發(fā)（fā）”“伐（fá）”“扎（zh?。薄半s（zá）”“擦（c?。薄八_（sà）”等。

3.聲母是zh、ch、sh、r，和韻母uo相拼的字，是古代的入聲字。如“卓（zhuō）”“捉（zhuō）”“輟（chuó）”“說(shuō)（shuō）”“若（ruó）”等。

4.此外，e韻母的字與[d、t、n、l]及[z、c、s]相拼的字，大都是古代入聲字。如“德（dé）”“特（tè）”“樂(lè)（lè）”“澤（zé）”“策（cè）”“色（sè）”等。

5.ie韻母的字與[b、p、m]及[d、t、n、l]相拼的字，是古代的入聲字。如“別（bié）”“撇（piē）”“滅（miè）”“迭（diē）”“帖（tiē）”“捏（niē）”“列（liè）”等。

6.üe韻母的字除了“瘸”“靴”兩個(gè)字外，都是古代的入聲字。如“學(xué)（xué）”“約（yuē）”“絕（jué）”“穴（xué）”等。③

熟悉了上面幾點(diǎn)，我們?cè)陂喿x古人作品的時(shí)候，就能夠輕松判斷出絕大部分入聲字了。而掌握了入聲字，我們?cè)诜治鲨b賞古典詩(shī)歌時(shí)，又多了一把特別好用的利器。

參考文獻(xiàn)

①汪大昌：《平仄與入聲字》，《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》，2005年第3期。

②黃伯榮、廖序東主編：《現(xiàn)代漢語(yǔ)》，高等教育出版社，1997年7月第83頁(yè)。

③王鐵鈞編著：《詩(shī)詞寫(xiě)作入門(mén)》，中國(guó)石化出版社，2013年6月第24頁(yè)。

[作者通聯(lián)：甘肅通渭縣第一中學(xué)]