楊虹

2016江蘇高考作文保持一貫的風(fēng)格，一段看似可有可無(wú)的引言，然后提出關(guān)鍵詞：個(gè)性、創(chuàng)新。因而也引來(lái)了大家的懷疑，前面的話到底和個(gè)性創(chuàng)新有何關(guān)系，考生能否明白其中的奧妙？讓我們從頭看起。

“俗話說(shuō)，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短?！贝砹艘环N約定俗成的觀念，至于這個(gè)觀念是否正確，有待考證?！坝腥藚s說(shuō)，有話則短，無(wú)話則長(zhǎng)——?jiǎng)e人已說(shuō)的我不必再說(shuō)，別人無(wú)話可說(shuō)處我也許有話要說(shuō)。”破折號(hào)之前代表了一種和常理不一樣的聲音，這種聲音似乎有些故意叛逆的味道，如果流于表面，那就是一種不管有理沒(méi)理都要對(duì)著干的盲目。所以加了個(gè)破折號(hào)，來(lái)解釋“有人卻說(shuō)”的真正含義，所謂的和常理不一樣是避免無(wú)謂的重復(fù)、不走尋常路。下面便是總結(jié)，“有時(shí)這是個(gè)性的彰顯，有時(shí)則是創(chuàng)新意識(shí)的閃現(xiàn)”正是因?yàn)椴蛔邔こＢ?，所以體現(xiàn)了個(gè)性，當(dāng)然也會(huì)有創(chuàng)新意識(shí)的閃現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：“個(gè)性、創(chuàng)新”，注意點(diǎn)是“有時(shí)”，“有時(shí)”也就是告訴我們可以只有個(gè)性，也可以只有創(chuàng)新，當(dāng)然也可以?xún)烧叨加?。審題不難，但是再仔細(xì)審視“有時(shí)”，“有時(shí)”其實(shí)背后還告訴我們并不是“全是”，也就是說(shuō)“有人卻說(shuō)，有話則短，無(wú)話則長(zhǎng)”并不一定全是個(gè)性或者創(chuàng)新的體現(xiàn)。這里需要考生厘清“個(gè)性”或者“創(chuàng)新”的概念，話長(zhǎng)話短僅僅是外在的形式，個(gè)性在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》（第六版）上有兩個(gè)意思：①在一定的社會(huì)條件和教育影響下形成的一個(gè)人的比較固定的特性，比如個(gè)性強(qiáng)，這個(gè)人很有個(gè)性。②事物的特征，即矛盾的特殊性。一切個(gè)性都是有條件地、暫時(shí)地存在的，所以是相對(duì)的。根據(jù)材料的意思我們選取第一個(gè)含義。在這里這個(gè)特性表現(xiàn)于外就是他的言語(yǔ)方式、行為方式和情感方式等等，我國(guó)第一部大型心理學(xué)詞典——《心理學(xué)大詞典》中的個(gè)性定義反映了多數(shù)學(xué)者的看法，即：“個(gè)性，也可稱(chēng)人格。指一個(gè)人的整個(gè)精神面貌，即具有一定傾向性的心理特征的總和。個(gè)性結(jié)構(gòu)是多層次、多側(cè)面的，由復(fù)雜的心理特征的獨(dú)特結(jié)合構(gòu)成的整體。這些層次有：第一，完成某種活動(dòng)的潛在可能性的特征，即能力；第二，心理活動(dòng)的動(dòng)力特征，即氣質(zhì)；第三，完成活動(dòng)任務(wù)的態(tài)度和行為方式的特征，即性格；第四，活動(dòng)傾向方面的特征，如動(dòng)機(jī)、興趣、理想、信念等。這些特征不是孤立的存在的，是有機(jī)結(jié)合的一個(gè)整體，對(duì)人的行為進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制的?！笨磥?lái)“個(gè)性”是個(gè)非常復(fù)雜的概念，如果考生要通過(guò)外在的方式來(lái)分析個(gè)性，那僅僅流于表象，這也是大多數(shù)考生犯的錯(cuò)誤，如果只看到“有話則短，無(wú)話則長(zhǎng)”那不一定就是有個(gè)性，只看到哪個(gè)人和別人不一樣也不一定有個(gè)性，或者說(shuō)不是真正的個(gè)性，包括在日常生活中，人們對(duì)個(gè)性也容易產(chǎn)生一些誤解，往往認(rèn)為一個(gè)“倔強(qiáng)”“要強(qiáng)”“坦率”“固執(zhí)”的人很有個(gè)性；而“文雅”“平和”“斯文”“柔弱”的人沒(méi)有個(gè)性。這種看法是不對(duì)的，至少說(shuō)是不全面的。

同樣“創(chuàng)新”也是，“創(chuàng)新”在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》（第六版）中的解釋為：①動(dòng)詞，拋開(kāi)舊的，創(chuàng)造新的，如勇于創(chuàng)新，創(chuàng)新精神。②名詞，指創(chuàng)造性；新意，如那是一座很有創(chuàng)新的建筑物。材料中可以選取兩者中任何一個(gè)意思。在百度百科中的含義是指以現(xiàn)有的思維模式提出有別于常規(guī)或常人思路的見(jiàn)解為導(dǎo)向，利用現(xiàn)有的知識(shí)和物質(zhì)，在特定的環(huán)境中，本著理想化需要或?yàn)闈M足社會(huì)需求，而改進(jìn)或創(chuàng)造新的事物、方法、元素、路徑、環(huán)境，并能獲得一定有益效果的行為。所以說(shuō)外在的話語(yǔ)的多少只能是“創(chuàng)新意識(shí)”的閃現(xiàn)?；仡^想想作文題的目的，要求考生首先對(duì)概念有個(gè)正確的把握和界定，然后才能進(jìn)行分析說(shuō)明，才能把問(wèn)題真正說(shuō)清楚，當(dāng)然這對(duì)現(xiàn)場(chǎng)考生來(lái)說(shuō)難度不小。

到此為止，我們也可以明白出題者說(shuō)一番話的意圖了，何為個(gè)性何為創(chuàng)新，兩者到底是什么關(guān)系，而材料前面部分僅僅是個(gè)引子，可以引發(fā)大家無(wú)盡的思考，開(kāi)放性、多樣性和深刻性也就成了江蘇高考作文的特征，當(dāng)然時(shí)代性更不要說(shuō)了?？忌梢跃筒牧现衅普厶?hào)后面“有話則短，無(wú)話則長(zhǎng)”的解釋做分析，提出真正的個(gè)性或者創(chuàng)新是什么，也可以結(jié)合藝術(shù)、教育、哲學(xué)、科學(xué)領(lǐng)域探討創(chuàng)新意識(shí)的思索，也可以針對(duì)社會(huì)現(xiàn)象提出彰顯個(gè)性的真正途徑和方法，也可以討論現(xiàn)實(shí)中個(gè)性和創(chuàng)新的辯證關(guān)系，考生的個(gè)性和創(chuàng)新也能在作文中得到體現(xiàn)。這個(gè)作文題能夠讓學(xué)生的寫(xiě)作水平和思維能力方面的差異得到盡情的展示，從而也能拉大分差，實(shí)現(xiàn)高考選拔性的功能。和2015年的“智慧”、2014年的“青春朽與不朽”如出一轍，如果說(shuō)“智慧”的作文不可以?xún)H僅停留在“經(jīng)驗(yàn)”“能力”“境界”上，必須關(guān)注與之相關(guān)的“智慧”，那么“個(gè)性”“創(chuàng)新”也不可以?xún)H僅停留在“話語(yǔ)”“外貌”“行為”上，必須關(guān)注與之相關(guān)的內(nèi)在思維內(nèi)在含義，這是江蘇卷一直秉持的高考主張，厘清概念，揭示概念，把道理說(shuō)清楚，所以當(dāng)我們都在吐槽江蘇高考作文題的同時(shí)，我們是否也能深入理解題目，對(duì)題目做個(gè)理智地分析，從而更好地指導(dǎo)我們以后的作文教學(xué)，使學(xué)生的寫(xiě)作水平得到真正的提高。

[作者通聯(lián)：江蘇前黃高級(jí)中學(xué)]