多媒體在中學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

延永琴

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們的教育環(huán)境和學(xué)生的生活環(huán)境都發(fā)生著巨大的變化。作為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的科技活動(dòng)形式也發(fā)生了巨大的變化。無論哪種形式的科技活動(dòng)都需要有長(zhǎng)期的堅(jiān)持性，需要有與外界的合作性。

關(guān)鍵詞：多媒體；中學(xué)語文；應(yīng)用

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們的教育環(huán)境和學(xué)生的生活環(huán)境都發(fā)生著巨大的變化。作為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的科技活動(dòng)形式也發(fā)生了巨大的變化。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師組織語文教學(xué)很難突破時(shí)間和空間的限制，許多教師對(duì)語文教學(xué)中遇到的一些抽象思維很強(qiáng)問題感到教起來非常困難，因而使許多知識(shí)難以進(jìn)入課堂。多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用使教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)觀念、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，在小學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)用多媒體組合教學(xué)方式，將傳統(tǒng)的教學(xué)媒體與現(xiàn)代教學(xué)媒體有機(jī)聯(lián)系起來，使課堂教學(xué)效果最優(yōu)化。

一、多媒體在語文教學(xué)中可提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

興趣是最好的老師，在平時(shí)的教學(xué)中，常常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：教師在講臺(tái)上講得津津有味，學(xué)生在講臺(tái)下則流露出消極厭煩的情緒或者在做其他的事。這種現(xiàn)象出現(xiàn)的重要原因之一就是：教師的講解很難對(duì)未親身經(jīng)歷過的學(xué)生產(chǎn)生興趣。語文本身語言比較豐富，但憑老師那枯燥無味的講解，加之小學(xué)學(xué)生的年齡特征、自控能力差、注意力容易分散，單一傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式造成學(xué)生語文創(chuàng)新素質(zhì)能力難以提高，而多媒體的教學(xué)技術(shù)走進(jìn)課堂，在很大程度上解決了傳統(tǒng)教學(xué)中的困難。運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，可使學(xué)生對(duì)的文字產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。如古詩配上美麗的畫面和動(dòng)態(tài)的模型就很容易吸引學(xué)生的注意力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)詩歌的濃厚興趣，進(jìn)而對(duì)語文產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動(dòng)去學(xué)習(xí)去探索，去探究文字王國，更有助于提高課堂教學(xué)效率。例如，講解《望廬山瀑布》時(shí)，單憑教師的講解，學(xué)生是無法體會(huì)當(dāng)時(shí)的意境的。借助課件可讓學(xué)生生動(dòng)直觀的了解，有一種身臨其境的感覺。并配以適當(dāng)?shù)慕庹f，使學(xué)生注意力高度集中，極有興趣地觀察圖形的過程，誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生積極探索，很容易達(dá)到情景交融的境界，起到了事半功倍的效果。

二、多媒體應(yīng)用可以突破教學(xué)難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生理解課文內(nèi)容

教學(xué)難點(diǎn)能否突破是一堂課能否成功的關(guān)鍵。應(yīng)用多媒體教學(xué)，可以把抽象的文字轉(zhuǎn)化為學(xué)生能直接看到或者聽到的具體圖像，可以把一些靜止不變的圖形或符號(hào)轉(zhuǎn)變?yōu)榕c此相關(guān)的一些動(dòng)態(tài)實(shí)例，為學(xué)生提供豐富的感知圖像，幫助學(xué)生建立清晰完整地知識(shí)體系，使學(xué)生的思維實(shí)現(xiàn)由具體向抽象的飛躍。如果上課的時(shí)候只是利用粉筆和黑板給學(xué)生講解難點(diǎn)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，我們教師自然也就完不成本節(jié)課的難點(diǎn)了，更談不上對(duì)本節(jié)課的難點(diǎn)有所突破了。但是如果能更好的應(yīng)用多媒體技術(shù)，在講解本節(jié)課的難點(diǎn)的時(shí)候加入一些生動(dòng)的、形象的動(dòng)畫或者圖片，這樣就會(huì)使原本枯燥的課堂變得生動(dòng)，學(xué)生也就會(huì)輕而易舉的掌握本節(jié)課的難點(diǎn)，教師也就輕而易舉的完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)了。例如，我在上《女媧補(bǔ)天》時(shí)，通過動(dòng)畫演示，讓學(xué)生明白了女媧補(bǔ)天的不容易和感受女媧甘于奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。讓重、難點(diǎn)經(jīng)過文字、圖像、聲音和動(dòng)畫的處理，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)變化過程直觀地演示，把抽象轉(zhuǎn)化為直觀，使學(xué)生更容易理解、注意力集中，開拓學(xué)生的視野和開發(fā)學(xué)生的思維?；橄鬄橹庇^，解決難點(diǎn)。

三、恰當(dāng)使用多媒體還可以引發(fā)學(xué)生豐富的聯(lián)想和想象

這是多媒體教學(xué)的主要目的之一。豐富的聯(lián)想和想象是創(chuàng)造性思維的直接體現(xiàn)，它不僅可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，更可以對(duì)學(xué)生的情感世界進(jìn)行洗禮，完成感染——打動(dòng)——共鳴的情感歷程。如朱自清先生的《春》，可以利用多媒體出示不同情態(tài)的春花圖片，并配以輕柔舒緩的音樂，引導(dǎo)學(xué)生感受春的情韻，進(jìn)而回憶品味自己以往有關(guān)荷花的所見所聞所感，完成第一個(gè)層次的聯(lián)想和想象。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入第二個(gè)層面：如果在一晴朗的初春，看到的春草會(huì)是什么樣子呢？再進(jìn)一步拓展：結(jié)合作者當(dāng)時(shí)的心情和處境，那又會(huì)是什么樣子呢？如此層層聯(lián)想與想象，就超越了眼前、生活和作品的界限，達(dá)到不借說教而自知自覺的境界。

四、多媒體的運(yùn)用易于創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)想象

現(xiàn)在初中語文課本所選的范文，最顯著的一個(gè)特點(diǎn)就是在注重對(duì)學(xué)生的思想教育的前提下，較多地增加了語言優(yōu)美、立意新奇、境界開闊的文章。學(xué)習(xí)這些文章可以陶冶學(xué)生情操，提高他們的審美能力，同時(shí)也發(fā)展了他們的思維，豐富了他們的語言。但教這些文章時(shí)，如果僅靠老師的一張嘴、一支筆，往往是教師口干舌燥，學(xué)生一頭霧水，關(guān)鍵是學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)不夠。如果利用計(jì)算機(jī)的多媒體特性，通過有聲的畫面，再現(xiàn)生動(dòng)的形象，則很容易把學(xué)生引入文章所描繪的意境，體現(xiàn)文章的主旨，獲得深刻的印象，既陶冶了情操，又提高了審美能力。如在講《敕勒歌》時(shí)，開始學(xué)生覺得這首詩平白如話，沒什么意思。于是我做了這樣的一個(gè)課件：一開始，在屏幕上出現(xiàn)一些靜止的畫面，分別對(duì)應(yīng)詩中描繪的天山、草原、牛羊，學(xué)生看后基本上沒有什么反應(yīng)。這時(shí)，我就可以啟發(fā)學(xué)生：詩中描繪的天山、草原、牛羊都是什么顏色？哪些景物是這幅草原畫面的主體形象？它們各占多大的比例？你認(rèn)為在這些圖畫中還應(yīng)加點(diǎn)什么？這時(shí)，學(xué)生們定會(huì)活躍起來，展開他們想象的翅膀，來描述他們“看”到的草原景象：在無垠的藍(lán)天下有一片遼闊碧綠的草原，在和風(fēng)吹拂下，豐茂的草木府垂搖曳，綠波此起彼伏，正在吃草的白色羊群時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。而那草原與藍(lán)天之間鑲著的紫色遠(yuǎn)山，又勾勒出了天高地廣的恢宏氣象。接著屏幕上出現(xiàn)了與同學(xué)們想象一致的有關(guān)草原景色的錄像，使他們真正看到了雄渾豪放的北國草原，從而共同感受到了詩的美。我隨后就可以進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生的想象，牛羊是這幅草原圖畫的主體形象，是綠色錦緞上托出的明珠，是畫中的詩。

隨著電子信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體技術(shù)越來越多地被引入到課堂教學(xué)中來。它一定會(huì)打破傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式，語文老師光靠一張嘴，一支粉筆、一塊黑板、一本教材、一本教案來打天下的時(shí)代已經(jīng)一去不返了。語文老師一定要在自己的教學(xué)實(shí)踐中身體力行地運(yùn)用多媒體技術(shù)，以多積累經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教育教學(xué)水平。