張依

摘 要：幼兒園進(jìn)行數(shù)學(xué)啟蒙教育，對孩子的思維發(fā)展具有非常重要的意義.生活到處都充滿數(shù)學(xué)的氛圍，教師應(yīng)讓幼兒理解數(shù)學(xué)在生活中無處不在，幫助幼兒獲得數(shù)感，進(jìn)而讓幼兒理解數(shù)的概念.如果將數(shù)學(xué)知識融入游戲和運動中，讓幼兒在玩中學(xué)，在動中學(xué)，既可滿足幼兒的游戲和運動需要，又可很好地完成數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)；游戲；興趣

人們稱譽“數(shù)學(xué)是打開未來世界大門的鑰匙”。數(shù)學(xué)具有高度的抽象性和嚴(yán)密的邏輯性，對發(fā)展幼兒的智力具有特殊的價值。幼兒期是人一生中發(fā)展的關(guān)鍵，更是智慧發(fā)展的最佳期。對于幼兒園的幼兒來說，數(shù)學(xué)是一種抽象的知識。兒童只有在具體的生活情境中來學(xué)習(xí)和運用，才能真正的理解數(shù)學(xué)的概念。讓幼兒運用數(shù)學(xué)解決實際問題，初步感知數(shù)學(xué)的有用和有趣，能夠激發(fā)和保持幼兒對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，喜歡數(shù)學(xué)，愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并且提高運用數(shù)學(xué)解決實際問題的能力。

一、要培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

幼兒數(shù)學(xué)活動課是由活動內(nèi)容、教師、幼兒構(gòu)成的一個有機(jī)整體。在這一整體中，幼兒是主體，活動內(nèi)容是客體，教師則是將主體和客體連接起來的紐帶。因此，教師必須通過精心組織活動，設(shè)計游戲來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。為了開啟幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受事物數(shù)量關(guān)系，體驗學(xué)數(shù)學(xué)的重要性，教師應(yīng)在“趣”字上下功夫，做到激發(fā)“趣”。

例：中班“6的分解”數(shù)學(xué)活動課（此活動課是在秋天講的），做律動手指操后，教師提問：“小朋友誰知道，現(xiàn)在是什么季節(jié)？看誰最聰明能回答出來？”幼兒紛紛舉手，回答——秋天。教師接著提問：“小朋友再觀察一下，秋天來到了樹葉有什么變化呢？”幼兒回答：“樹葉變黃了，也有的樹葉變紅了?！睅熜〗Y(jié)：“小朋友答的非常好，大多數(shù)樹的葉子變黃了，象楊樹、柳樹的葉子都變黃了；有的樹的葉子變紅了，象楓樹的葉子就變紅了，樹的葉子變了顏色，隨著天氣的漸漸變冷，樹上的樹葉有什么變化呢？（教師做樹葉紛紛墜落的動作），一石激起千層浪，幼兒踴躍發(fā)言?！比~子從樹上落下來（放課件），教師緊接著問：“那老師和小朋友們一起玩一個拾樹葉的游戲好不好？（幼兒齊回答：“好”），以上教師的提問設(shè)計和游戲安排激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，為一節(jié)課學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

二、數(shù)學(xué)教育活動的設(shè)計要有游戲性

數(shù)學(xué)教育活動的設(shè)計是教師組織幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動的先決條件。要使數(shù)學(xué)教育活動能有目的、有計劃地開展，必須重視數(shù)學(xué)教育活動的設(shè)計。在設(shè)計教育活動時，不光要注重活動設(shè)計的科學(xué)性、可操作性。尤其要注意它的游戲性。游戲是幫助幼兒按自己特有的模式去發(fā)展和學(xué)習(xí)的有價值的活動，又是幼兒從具體思維向抽象思維過度的重要途徑。因此我在設(shè)計數(shù)學(xué)活動“復(fù)習(xí)認(rèn)識數(shù)字1—8”是這樣設(shè)計的。首先，我給活動起名為“抓老鼠”，然后以幼兒最感興趣的黑貓警長作為活動的主線索，而我以游戲的形式帶領(lǐng)他們練眼睛、聽暗號、練槍法認(rèn)讀了數(shù)字1—8；經(jīng)過了嚴(yán)密的訓(xùn)練，“警察們”騎著“摩托車”去捉老鼠了，他們滿載而歸后，又點數(shù)了“老鼠”的數(shù)目。最后黑貓警長通過電話給警長們以表揚，并發(fā)給他們獎品。由于幼兒天生愛游戲，有了興趣，也就有了積極性，一節(jié)課就在輕松地氣氛中結(jié)束了。

三、數(shù)學(xué)教育活動要注重集體教育與個別教育活動的結(jié)合

在數(shù)學(xué)教育活動的過程中不能只重視集體活動而忽視、取消幼兒選擇性活動，也不能強(qiáng)調(diào)個別活動而放棄了集體活動。在整個教育活動中，既要保證一定的集體教育活動時間，又要為幼兒提供充分的、個別化活動的機(jī)會。在教大班數(shù)學(xué)“6的加減”時，我將這節(jié)課分為集體活動和個別活動兩個部分。在集體活動中我利用了鮮明、形象的教具，教會了幼兒6的四組加減法，由于幼兒之間存在一定的差異性，所以掌握的情況也不一樣。在個別活動中我根據(jù)幼兒掌握的情況將他們分為三組。第一組幼兒復(fù)習(xí)了集體活動時間所教的內(nèi)容，第二組幼兒做2+4=、4+2=、6-2=、6-4=的計算題，而對于第三組掌握較好的幼兒，我則給他們提出了更高的要求，他們做（）+2=6、（）+4=6這樣的題目。在最后的評價活動中，我根據(jù)每一組作業(yè)的平曠都給他們一定得鼓勵、表揚，并指出了他們的不足之處，使每一位幼兒都能在自己原有的基礎(chǔ)上得到最佳的發(fā)展，給每一位幼兒樹立了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

四、巧用多媒體——保持興趣

隨著社會的發(fā)展和教學(xué)改革的深入，信息技術(shù)飛速發(fā)展，電化教學(xué)和多媒體輔助教學(xué)進(jìn)入課堂，教師的角色已從傳統(tǒng)的知識傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)橛變簩W(xué)習(xí)的幫助者、促進(jìn)者和啟發(fā)者，在數(shù)學(xué)活動的活動課中教師更要使用多媒體輔助教學(xué)，使幼兒在整節(jié)活動課中保持興趣，學(xué)習(xí)情緒進(jìn)入最佳狀態(tài)。

如：學(xué)前班數(shù)學(xué)活動課“10加幾”的教學(xué)活動，教學(xué)過程中，教師巧用電腦課件，在幼兒律動過后，大屏幕上打出數(shù)學(xué)王國圖案。師問：“小朋友，老師帶你們?nèi)ァ當(dāng)?shù)學(xué)王國游玩，好不好”？師生同去“數(shù)學(xué)王國”，這時教師用電腦課件逐步打出，“王國中的鮮花，果子、動物”等，激發(fā)保持幼兒的學(xué)習(xí)興趣，教師利用“數(shù)學(xué)王國里的鮮花、果子、動物”的數(shù)量在10的基礎(chǔ)上增多，使幼兒逐漸理解10加幾的加法問題，邊游玩邊學(xué)習(xí)了知識。最后，幼兒動手鞏固延伸，教師再利用電腦課件輔助教學(xué)，進(jìn)行“摘桃子”游戲，這樣電腦課件輔助教學(xué)貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)活動的始終，使幼兒體驗了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

五、數(shù)學(xué)教育活動的操作材料要能引起幼兒的興趣

幼兒親自動手操作材料，在擺弄物體的過程中進(jìn)行探索，從而獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗、知識和技能，這是最適合幼兒認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點和水平的一種方法，是獲得數(shù)學(xué)概念的必經(jīng)之路。這種活動能充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性與積極性。幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的操作材料有分類、排序、比較、分類計算、計量等，教師提供的操作材料要能引起幼兒的操作興趣，激發(fā)幼兒探索的愿望，可為幼兒準(zhǔn)備各種小材料、小學(xué)具，如小棍、紐扣、小積木塊、卡片、分類板等，做到人手一套學(xué)具，都有足夠的操作材料。

在數(shù)學(xué)教育活動中只要教師教給適合幼兒接受能力的數(shù)學(xué)知識、技能，選擇適合幼兒認(rèn)知特點的數(shù)學(xué)教學(xué)方法以及教師用自己對數(shù)學(xué)的興趣、情緒去感染每一位幼兒，并對幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果持以肯定的態(tài)度，都能充分調(diào)動幼兒的積極性，使他們主動地探索學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中獲得快樂感和成功感，激發(fā)出自身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的天賦能力和創(chuàng)造能力。