師勝輝

摘 要：由于電子電工方面的知識內容較深，學生學習難度很大，從而影響教學成績的提高?；诖?，在電子電工知識教學中，培養(yǎng)學生學習興趣，激發(fā)學生的求知欲是電子專業(yè)教師必須要探討的問題。

關鍵詞：電子電工；知識教學；激發(fā)興趣教學效果長期以來，職高電子類專業(yè)教學，以應試為主，重知識傳授輕實踐創(chuàng)新，教育方式使學生難以形成較強的實踐動手能力和創(chuàng)新精神。我們只有積極探索具有中職特色的教學方法，努力構建有利于學生素質全面提升、符合中職教育特色的人才培養(yǎng)教學體系，才能培養(yǎng)出高質量的人才。

一、當前電子電工教育主要存在的問題

對當前電子電工學科教學工作現(xiàn)狀進行分析，其主要存在四個方面的主要問題：

一是教育教學理念較為滯后。受傳統(tǒng)教學理念的制約，許多教師在電子電工教學中重視了知識點的傳授，但是對學生主動參與方面研究不深，沒有能夠充分調動學生的參與積極性，教學活動中側重于被動給予，沒有為學生創(chuàng)設自主參與的良好平臺，對學生綜合素質的提升具有影響。

二是理論未能緊密聯(lián)系實際。電子電工學科是一門實踐操作性較強的學科，學生既要在學習中掌握知識點，更要掌握操作技能。部分教師在教學中對理論聯(lián)系實際研究不夠深入，運用虛擬實踐教學的課時偏多，實踐課程中也沒有充分與理論聯(lián)系起來，導致學生在實踐操作能力發(fā)展方面存在缺陷。

三是教師綜合素質有待提高。電子電工課程教學對教師的綜合素質要求較高，不僅要求教師具有電子電工方面的深厚專業(yè)技能，還要有善于表達的能力。實際教學中，有的教師雖然具有深厚的專業(yè)功底，但是教學技巧不足，也有的教師雖然善于表達和點撥，但是專業(yè)技能薄弱，這些方面都是影響教學成效的重要方面。

二、對當前存在問題的簡要分析

電子電工課程教學出現(xiàn)上述問題，既有客觀方面的因素，也有主觀方面的影響，歸納起來主要與以下三個方面因素有關：

一是教學設計呈現(xiàn)簡單化趨勢。由于中職學校缺少了升學的強勁壓力，導致許多教師在教學中存在著研究不夠深入的狀況，教學中注重將教材知識點灌輸到位，較少考慮學生在學習中的主動參與性。加之部分教師的電子電工教學設計沒有充分注重理論聯(lián)系實際，學生雖然理論知識掌握較為扎實，但是實際操作能力卻沒有同步提升，這與實用型人才的培養(yǎng)目標背道而馳。

二是師資隊伍呈現(xiàn)滯后性態(tài)勢。過去一段時期，中職呈現(xiàn)出規(guī)模化擴張的快速發(fā)展，招生規(guī)模、基礎設施都不斷擴大，但是師資隊伍建設方面卻沒有能夠完全達標，尤其是電子電工這樣的專業(yè)性較強的學科師資，對所學專業(yè)的要求較為定向，同時也要掌握教學的技巧與藝術，后一方面的要求對于電子電工專業(yè)出身的非師范類人才而言顯得較難，往往出現(xiàn)專業(yè)素養(yǎng)過硬、教學技巧不足這樣的典型問題，影響了教學成效的提升。

三是學生學習呈現(xiàn)消極的狀態(tài)。由于教師的電子電工專業(yè)教學缺乏生動性與形象性，加之自身在學習活動中處于被動接受知識的狀態(tài)，理論聯(lián)系實際不足，導致學生對電子電工學科的學習積極性明顯降低。部分學生還因為當前就業(yè)形式的競爭激烈，導致對專業(yè)學習信心不足，遇到難點缺乏深入研究的興趣，甚至出現(xiàn)混日子的思想，消極心態(tài)對電子電工教學的有效開展形成了一定的負面因素制約。

三、創(chuàng)新理念，有效突破當前教學困境的思路

針對當前電子電工學科教學中出現(xiàn)的種種制約因素，中職學校與教師應當開展針對性的改進活動，從以下幾個方面著手突破教學困境：

1.認真分析形勢，增強學生學習信心。

針對部分學生因前途未卜出現(xiàn)的自卑、彷徨心態(tài)，電子電工教師應當幫助學生認真分析形勢，一方面職業(yè)教師側重于培養(yǎng)各行業(yè)急需的實用型人才，未來的就業(yè)與普通高校實現(xiàn)了“錯峰”，技術性人才在社會上大有展示的舞臺。另一方面還可以運用本校成功的畢業(yè)生案例作為鮮活的素材，以學生身邊的人來教育他們，提高他們的學習自信心，以積極的心態(tài)投入到電子電工專業(yè)學習之中。

2.加強直觀教學，重視教學實驗，激發(fā)學習興趣。

電子電工基礎是一門以實驗為基礎的學科。所以要根據這一學科特點，利用直觀教具和實驗來激發(fā)學生的學習興趣。

（1）充分發(fā)揮直觀教具的作用。教學中要加強直觀教學，采用實物、模型等教學手段，充分發(fā)揮學生的視覺、聽覺、觸覺等各種器官的互相協(xié)調作用。例如，學習電容和電感時，在黑白電視機的主板上讓學生尋找各種電容和電感，并讓他們記下型號。然后每個字母數字代表什么意思就可以記下來。這樣，不但可以使學生初步認識元器件的外形、型號，了解元器件的應用情況，也使學生學得輕松愉快。

（2）注重演示實驗。演示實驗在教學中往往能很好地激發(fā)學生的學習興趣，使學生積極地開動腦筋。在演示實驗中，就可以不拘泥于教材或教參的安排，由他們自己動手，比如可以讓學生自己選擇器材、設計實驗方法，在實驗中發(fā)現(xiàn)問題和尋找解決問題的方法等等。讓學生充分地動腦、動手、動口，發(fā)揮學生學習的主動性，從而激發(fā)學生的學習興趣。鼓勵學生大膽地猜想和獨立地思考，并通過實驗否定錯誤的假設或修正不完善的猜想，從而使學生解決問題的勇氣和信心。

（3）利用多媒體計算機，制作模擬課件。電子電工基礎是研究電能應用技術的基礎課程，是一門抽象的學科。在教學中，往往有許多圖景學生很難想象，實驗又無法進行，而這對于學生的理解，就比較困難了。同時有些實驗雖然可以演示，但其過程無法看到，變化小，學生難以理解，也不是很相信。利用多媒體計算機制作逼真的模擬課件，可以幫助學生擺脫這些認識障礙。例如：電動勢的方向，電容器充放電，交流電的產生等。

總之，我覺得只要我們在教學過程中注意優(yōu)化教學活動的策略，把握好活動過程中的操作環(huán)節(jié)，就能提高學生的學習興趣，從而提高電子電工教學的質量。