初中數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略簡(jiǎn)談

王玉芝

摘 要：新時(shí)期，在初中階段的教育中，經(jīng)常遇到一些智力、身體發(fā)育正常，但在學(xué)習(xí)上卻感到非常困難的學(xué)生，這些學(xué)生就是我們通常所說(shuō)的“學(xué)困生”。學(xué)困生在所有的學(xué)生中占有相當(dāng)大的比例。因此，教師要抱著不拋棄、不放棄的信念，幫助學(xué)困生提高學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，取得學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 學(xué)困生 原因 方法 興趣 信心

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2016）07-0130-01

不容否認(rèn)，在初中課程的學(xué)習(xí)中，許多學(xué)生都認(rèn)為數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度較大，尤其是許多學(xué)困生存在數(shù)學(xué)水平偏低現(xiàn)象，導(dǎo)致教學(xué)效果無(wú)法達(dá)到預(yù)期標(biāo)準(zhǔn)。教師要通過(guò)分析數(shù)學(xué)學(xué)困生的形成原因，采取科學(xué)措施來(lái)進(jìn)行轉(zhuǎn)化，提高初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

1 正確認(rèn)識(shí)初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因

初中數(shù)學(xué)知識(shí)以其嚴(yán)謹(jǐn)性著稱，對(duì)于這個(gè)學(xué)科，很多學(xué)生總會(huì)一些原因影響其數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)。為了幫助學(xué)困生合理轉(zhuǎn)歸，首先應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)學(xué)困生形成的原因。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)，筆者認(rèn)為主要存在以下幾個(gè)方面。（1）學(xué)科教材特點(diǎn)。數(shù)學(xué)屬于研究數(shù)量關(guān)系和空間圖形的學(xué)科，具有邏輯的嚴(yán)密性、內(nèi)容的抽象性、應(yīng)用的廣泛性。數(shù)學(xué)能力具有多種形式，其中抽象思維能力、空間想象能力、邏輯思維能力和數(shù)學(xué)預(yù)算能力是其他學(xué)科無(wú)法替代的。由于人的智力存在差異，導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)學(xué)困生也是自然的事。同小學(xué)教材相比，初中數(shù)學(xué)難度較大，需要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)較多，教材的系統(tǒng)性更強(qiáng)，同時(shí)也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的要求。教材難度加大，學(xué)生稍微不注意，就容易成為學(xué)困生。（2）初中生正處于青春期發(fā)育期，這一時(shí)期是個(gè)充滿矛盾困惑的時(shí)期。他們由于獨(dú)立性增強(qiáng)而引起逆反。消極、自卑心境大量出現(xiàn)。從而導(dǎo)致部分學(xué)生無(wú)心向?qū)W。有的還是家庭的原因。家長(zhǎng)適當(dāng)?shù)钠诖軌虺蔀閷W(xué)生發(fā)展的動(dòng)力，但如果對(duì)孩子們的期望太高，就會(huì)讓孩子們感到巨大壓力，當(dāng)前初中生多數(shù)都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)對(duì)于他們寄予了厚望，這種情況導(dǎo)致學(xué)生們壓力較大，難以明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，因此害怕學(xué)習(xí)成績(jī)不好而無(wú)法安心學(xué)習(xí)。（3）由于初中學(xué)生從小學(xué)升上來(lái)，因此換了新的環(huán)境就會(huì)產(chǎn)生緊張，壓抑的陌生感，一些“學(xué)困生”自己處在獨(dú)自的空間，讓他們產(chǎn)生了自閉的性格。也會(huì)存在學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)。數(shù)學(xué)是一門的系統(tǒng)性很強(qiáng)的學(xué)科，新知識(shí)的學(xué)習(xí)必須建立在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上。如果學(xué)生不能及時(shí)掌握知識(shí)，容易形成連續(xù)學(xué)習(xí)過(guò)程中的薄弱環(huán)節(jié)；如果沒(méi)有及時(shí)查漏補(bǔ)缺，造成新舊知識(shí)的斷鏈，便形成學(xué)習(xí)困難。當(dāng)然，影響學(xué)困生成因的原因還有很多很多，比如社會(huì)的因素，學(xué)生自身的因素等等。作為教師的我們要引起足夠的重視。

2 轉(zhuǎn)化學(xué)困生的有效策略

初中階段數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有著非常重要的作用。在教學(xué)過(guò)程中，作為教師的我們要正確認(rèn)識(shí)學(xué)困生的成因，并且不斷提高自身素質(zhì)，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)困生合理轉(zhuǎn)歸。

首先，我們應(yīng)該從心理因素入手。學(xué)困生的自尊心是很脆弱的，經(jīng)受不住刺激，一旦失去了自信心，也就沒(méi)有了學(xué)好數(shù)學(xué)的勇氣。他們都有一個(gè)共同的心理，那就是怕遭冷落，渴望老師對(duì)自己以誠(chéng)相待，融洽的師生感情是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的思想基礎(chǔ)和前提。因此，我們要對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)困生抱有誠(chéng)摯的愛(ài)，平等的尊重，對(duì)他們不歧視，不諷刺，不挖苦，不打擊，建立起良好的師生關(guān)系。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要把愛(ài)生的情感投射到學(xué)困生心里。一個(gè)親切的眼神，一張和藹的笑臉都會(huì)在他們心中掀起感情波瀾，讓他們充滿希望。老師心中有學(xué)困生，學(xué)困生心中才會(huì)有老師，師生感情交融會(huì)引起雙方的共振，此時(shí)學(xué)生的接受能力最強(qiáng)，教學(xué)效果自然最佳。要讓學(xué)困生克服他們的懼怕心理，尤其使學(xué)困生克服“以前沒(méi)學(xué)好，現(xiàn)在就學(xué)不好”的心理，以便在初中數(shù)學(xué)入門階段轉(zhuǎn)化學(xué)困生。

其次，重視學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。興趣是學(xué)習(xí)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分之一，是推動(dòng)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、渴望獲得知識(shí)、不斷探索真理而帶有的情感色彩的意向活動(dòng)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣、愛(ài)好是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在的動(dòng)力，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，一旦對(duì)某一學(xué)科產(chǎn)生了興趣，學(xué)生就能由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，學(xué)得生動(dòng)、活潑、有趣。從而減少“學(xué)困生”的產(chǎn)生。注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

再次，加強(qiáng)直觀教學(xué)。正是由于數(shù)學(xué)的抽象性，造成了學(xué)困生。因此，教學(xué)時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)的直觀性。如同物理、化學(xué)實(shí)驗(yàn)一樣，通過(guò)直觀性使學(xué)生理解概念、性質(zhì)。例如，在講點(diǎn)的軌跡時(shí)，可以通過(guò)用一根繩子拴住一件小東西，然后用手拿繩子的一頭進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，把拿繩的這頭看作定點(diǎn)，繩子看作定長(zhǎng)，可以發(fā)現(xiàn)當(dāng)旋轉(zhuǎn)物體的時(shí)候，這個(gè)物體運(yùn)動(dòng)的軌跡就是一個(gè)以定點(diǎn)為圓心，定長(zhǎng)為半徑的圓。學(xué)生一下子就明白了軌跡的定義，同時(shí)也掌握了第一種軌跡：到定點(diǎn)的距離等于定長(zhǎng)點(diǎn)的軌跡是以定點(diǎn)為圓心，定長(zhǎng)為半徑的圓?？梢?jiàn)，加強(qiáng)直觀教學(xué)，把抽象的東西盡量形象化可以起到突破難點(diǎn)的作用。

最后，嘗試成功，讓學(xué)困生享受收獲的喜悅。人人都有成功的愿望，特別是學(xué)困生，成功是他們奢求的目標(biāo)。成功是一股激勵(lì)學(xué)生上進(jìn)的強(qiáng)大精神動(dòng)力，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能地為學(xué)困生創(chuàng)造更多表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，提供更多展示的舞臺(tái)，讓他們感受到成功和收獲的喜悅。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，要充分考慮到學(xué)困生的情況有針對(duì)性地設(shè)計(jì)，使學(xué)困生有所得。要緊緊抓住學(xué)困生害怕老師提問(wèn)這一特點(diǎn)，在教學(xué)中注重提問(wèn)的技巧和內(nèi)容，較容易的問(wèn)題留給學(xué)困生回答，答對(duì)了及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，答錯(cuò)了也要盡量鼓勵(lì)、引導(dǎo)和糾正，保護(hù)他們的自尊心，使之逐步嘗到成功的甜頭，有再次回答問(wèn)題的勇氣和信心。

總而言之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要正確認(rèn)識(shí)學(xué)困生的成因，并且不斷提高自身認(rèn)識(shí)，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)困生合理轉(zhuǎn)歸。